Atividade Objetiva 3_ Literatura Infanto Juvenil

Prévia do material em texto

23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 1/11
Atividade Objetiva 3
Entrega 23 nov em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 10 ago em 0:00 - 23 nov em 23:59 4 meses Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 2 minutos 1 de 1
 As respostas corretas estarão disponíveis em 24 nov em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 23 nov em 0:27
Esta tentativa levou 2 minutos.
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você
clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
Fazer o teste novamente
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia os textos a seguir:
Texto I
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534/take?user_id=56618
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 2/11
 
Fonte: Calvin e Haroldo. Disponível em: https://institutopensi.org.br/blog-
saude-infantil/a-dura-vida-do-pediatra-parte-1/ . Acesso em 04 set. 2019.
Texto II
[...] já está mais que comprovado o benefício que tem a brincadeira no
desenvolvimento da criança. Isto deveria ser suficiente para deixar
tranquila a literatura e não exigir mais dela. [...] A literatura para crianças
as faz leitores cada vez melhores, dá a elas diferentes chaves para
tornar-se leitores literários, enriquece seu conhecimento sobre o mundo e
as diversas culturas, ajuda a representação simbólica da realidade etc,
etc. Ou, como bem explica Teresa Colomer, que assinala três funções
primordiais da literatura pra crianças: iniciar o acesso à representação da
realidade e ao imaginário humano, desenvolver a aprendizagem das
formas narrativas, poéticas e dramáticas, por meio das que veicula o
discurso literário e oferecer uma representação articulada do mundo que
serve como instrumento de socialização das novas gerações.
(COLOMER, 1999)
Fonte: Robledo, Beatriz Helena. A literatura infantil ou a cultura da
infância. Revista Emília, 2012. Disponível em:
https://revistaemilia.com.br/a-literatura-infantil-ou-a-cultura-da-infancia/.
Acesso em: 05 de setembro de 2019. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
A literatura infantojuvenil contribui para o enriquecimento do imaginário
infantil, principalmente quando o trabalho de leitura está pautado na
interpretação textual e nas relações de ortografia e gramática.
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 3/11
 
O professor, diferentemente da equipe gestora, não precisa trabalhar toda
a potencialidade que a literatura oferece para aprendizagem das crianças
durante O professor, diferentemente da equipe gestora, não precisa
trabalhar toda a potencialidade que a literatura oferece para aprendizagem
das crianças durante o processo de ensino-aprendizagem.
 
O trabalho com a literatura infantojuvenil precisa ser feito de modo que a
criança vá deixando o imaginário e se aproxime da realidade social, pois
só assim ela terá condições de tornar-se crítica.
 
A visita da criança a bibliotecas, museus e parques, lugares que envolvem
atividades lúdicas, desfavorece a ampliação do vocabulário. Devem ser,
em função disso, reavaliadas atividades fora de sala de aula.
 
A literatura infantojuvenil enriquece o imaginário infantil e possibilita o
contato com diferentes culturas e formas estéticas, ampliando a
representação da realidade.
Alternativa correta.
Tanto a tirinha do Calvin e Haroldo quanto o texto demonstram
que a imaginação infantil e a criatividade se alimentam dos
conhecimentos prévios que a criança vai acumulando ao longo do
tempo e a literatura infantojuvenil faz parte desse arcabouço
cultural que possibilita a criança organizar e compreender o
mundo a qual está imerso.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 4/11
Leia o texto a seguir:
Espaços de leitura extrapolam, portanto, os limites de simples recursos
de apoio, meros canais físicos de distribuição de signos e objetos
culturais diversos. Cantos e salas de leitura, bibliotecas (físicas ou
virtuais) são instâncias discursivas, portadoras de sentidos. Significam.
Configurá-los, colocá-los em funcionamento é, nesse aspecto, narrar,
contar, produzir histórias cujos significados estão situados além dos
suportes e signos que disponibilizam (p. 131).
Perrotti, Edmir. A organização dos espaços de leitura na Educação
Infantil. Brasil. Ministério das Educação. Literatura na Educação Infantil.
Brasília, 2014. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=36771-seminario-ebook-
versao-impressao-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192 .
Acesso em: 05 set. 2019.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir, que traçam possibilidades de ação do professor em sala de aula.
I. O professor deve organizar um cantinho de leitura na sala de aula, pois
esse espaço contribui para que a criança tenha contato com o livro e,
deste modo, ela tem acesso a objetos culturais por meio do escrito.
II. Faz-se necessário que o professor planeje e articule atividades que
permitam à criança a exploração do cantinho de leitura.
III. O professor precisa organizar o espaço destinado à leitura com livros
que sejam interessantes para as crianças, pois essa é uma importante
estratégia para aproximá-las do mundo da literatura.
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 5/11
 I, II e III. 
 I e III, apenas. 
Alternativa correta.
Todas as afirmativas estão corretas. A organização do cantinho de
leitura como estratégia para aproximar as crianças da literatura
precisa ser planejada. Isso quer dizer que o professor necessita
escolher os livros que farão parte do cantinho de acordo com a
faixa etária e seu interesse (da criança). Dessa forma, os
estudantes podem ampliar o seu conhecimento cultural.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
A escola, como um espaço cultural, tem um potencial para educar,
entreter, alimentar, cuidar dos alunos. Os educadores podem e devem
criar situações lúdicas em que os sons e as palavras são os instrumentos
para introduzir a criança no mundo da literatura. 
Ao cantar versos para as crianças ou juntamente com elas, o educador
traz um ritmo e uma melodia que são repetidas por elas. 
Novas palavras e novos sons são descobertos. Ao fazer uma roda e ler
uma história ou um poema, o educador estabelece um momento de
encantamento e de descobertas. A criança espera a hora do conto ou a
rodinha de histórias. Isso pode ser uma rotina na prática escolar.
Parreiras, Ninfa. Ler para crianças. Carta Capital, 2015. Disponível em:
https://www.cartacapital.com.br/carta-capital/ler-para-as-criancas/.
Acesso em: 05 de setembro de 2019. Adaptado.
Diante da leitura do texto, notamos a importância que a escola e os
educadores têm para formar um leitor. 
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 6/11
Diante do que foi lido e estudado, assinale a alternativa que identifica a
modalidade de leitura que propicia a introdução da criança pequena no
mundo da literatura.
 Leitura dirigida. 
 Leitura dramatizada. 
 Leitura silenciosa. 
 Leitura em voz alta. 
 Leitura colaborativa. 
Alternativa correta. 
Para que a criança pequena adentre no mundo da literatura é
necessário que o professor faça a mediação entre o texto literário
e os alunos. Com a leitura em vozalta, o professor aproxima os
pequenos de novos conhecimentos, ampliando o seu repertorio
cultural e linguístico
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia os textos a seguir:
Texto I
Muito antes de ir para a escola, desde o seu primeiro ano de vida, os
pequeninos podem descobrir que os livros contam histórias e que as
“pequenas manchas pretas”, engraçadas, possuem um sentido e fazem
falar os adultos. O bebê inicia esta “pesquisa”, como em todas as novas
coisas que encontra, a partir de um contato físico e sensorial. Ele explora
o objeto livro colocando-o na boca, brincando com ele. Explora suas
formas, suas cores, seu odor, sua diagramação, suas ilustrações,
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 7/11
“chupa”, “come”! São as primeiras apropriações da língua escrita que
fazemos com o corpo inteiro, com os gestos, primeiro tentando pegar a
imagem, para depois tocá-la, tendo tanto o prazer de escutar de perto
quanto de longe, do outro lado da sala, enquanto fazemos outras coisas.
Estas explorações abrem um caminho que parte do corpo de quem lê e
se desenvolve em direção ao imaginário da criança.
Leite, Patrícia Pereira. Ler história para os bebês? Revista Emília, 2014.
Disponível em: http://revistaemilia.com.br/ler-historias-para-os-bebes-2/.
Acesso em: 05 set. 2019. Adaptado.
Texto II
No primeiro ano de vida, o bebê aprende a chorar, comer, engatinhar...
até andar. A velocidade da transformação é tamanha que, a cada
semana, sua capacidade de compreender uma história muda
completamente. É por isso que obras clássicas da literatura universal
funcionam tão bem: por serem clássicas, são atemporais e emocionam
sempre. Podem ser recontadas inúmeras vezes, e é assim que os
pequenos preferem. Eles gostam de se antecipar à página seguinte e
contar o que vai acontecer naquela história. Por isso, ilustrações são
especialmente importantes nos livros destinados à primeira infância.
Nessa faixa etária, o texto é menos importante, pois as letras ainda não
fazem sentido para a criança. O que realmente interessa são as formas e
as imagens, além da expressão vocal e facial de quem lê para ela. Do
mesmo modo que um bebê é capaz de dormir tranquilamente ao som de
uma doce canção de ninar, sem prestar atenção à letra, ele pode se
emocionar escutando uma história que ainda não entende muito bem, só
de prestar atenção na voz do contador.
Priolli, Julia; Salles, Carol. Fraldas e livros: a importância da leitura para a
primeira infância. Revista Nova Escola, 2008. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/2495/fraldas-e-livros-a-importancia-
da-leitura-para-a-primeira-infancia. Acesso em: 05 set. 2019. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir
e a relação proposta entre elas.
I. É mais provável que uma criança que tenha contato com livros, seja em
casa ou nos espaços escolares, venha desenvolver o comportamento
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 8/11
leitor e tenha gosto pela leitura se comparada a uma criança que não
possua esse contato.
PORQUE
II. As primeiras apropriações do escrito e do narrado ocorrem na idade
adulta, quando a experiência tida com os livros na infância toma forma e
ganha sentido. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é
uma justificativa correta da asserção I.
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 9/11
Alternativa correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
Os textos relatam sobre a importância do contato dos bebês com
os livros e a forma como experimentam a literatura. Eles
incorporam comportamentos do leitor ao ouvir, antecipar e narrar
as histórias. Por meio da aproximação com a literatura que a
criança poderá ampliar o conhecimento sobre o mundo que a
cerca e desenvolver o gosto pela leitura. Em função disso, a
afirmativa II está incorreta, pois não é somente na idade adulta
que o sujeito se apropria daquilo que foi lido para ele.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Para esclarecer o papel do mediador, é preciso, inicialmente, descobrir
que leitor somos, ou seja, os livros de que mais gostamos, as histórias
que nos comovem ou nos inquietam, e o motivo de tais escolhas em
detrimento de outras. Tal descoberta é essencial, pois em uma roda, o
mediador precisa transmitir a leitura de maneira prazerosa, encantando o
participante que ali está́, para que dessa forma ele sinta interesse em ler
o que lhe é oferecido. Faço minha as palavras de Michèle Petit (2008, p.
160): “Para transmitir o amor pela leitura, e acima de tudo pela leitura de
obras literárias, é necessário que se tenha experimentado esse amor”.
Fonte: VICCINI, Carla Gabriele. Professor mediador, aluno leitor. X
congresso nacional de educação. Curitiba, 2011. Disponível em:
http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5323_3946.pdf. Acesso em: 05 de
setembro de 2019. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 10/11
I. O papel do professor, enquanto mediador na leitura de textos da
literatura infanto-juvenil, é o de favorecer a construção de sentidos e
significados feita pela estudante na interação com a história.
II. O papel do professor mediador na leitura de textos literários é o de
transmitir ao aluno seus conhecimentos.
III. Para ser mediador, o professor, antes de tudo precisa construir e
entender a sua relação com a literatura.
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
 I e III, apenas. 
23/11/2021 00:27 Atividade Objetiva 3: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/16304/quizzes/62534 11/11
Alternativa correta.
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
O papel de mediação do professor na atividade de leitura de
textos da literatura infantojuvenil é de favorecer com que o aluno
construa sentidos a partir dos conhecimentos prévios que já tem
com aqueles que estão presentes na história. Para que o
professor possa ter clareza do processo de apropriação da leitura
literária é necessário que ele reconheça a forma pela qual se
relaciona com a literatura.
Em relação à afirmação III, a transmissão de conhecimento é um
processo diferente de se pensar o ensino, no qual o professor
detém o conhecimento e o transfere ao aluno. A mediação
pressupõe que o professor, ao conhecer os saberes do aluno, vá
aproximando-o de novos saberes, ajudando-o a estabelecer
relações entre os conhecimentos.
Pontuação do teste: 1 de 1