AO2_ Literatura Infanto Juvenil

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07/06/2021 AO2: Literatura Infanto Juvenil
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AO2
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
Texto I
Participar de uma comunidade de leitores, escolhendo leituras a
realizar, comentando o que leu, indicando livros, compartilhando
dúvidas, preferências e impressões, é essencial para a formação de
novos leitores. Esse projeto (Sessões simultâneas de leitura)
apresenta um contexto extremamente favorável para a construção
dessas práticas. Para a escola, ele é um instrumento valioso porque
valoriza o papel dos professores enquanto leitores-modelo para as
crianças, cria um ambiente de troca e construção de saberes entre seu
corpo docente e faz que a escola se constitua, de maneira mais ampla,
numa comunidade de leitores de literatura. 
As crianças têm a oportunidade de escolher a história que vão ouvir
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segundo suas preferências literárias e não como de costume, pelo voto
da maioria ou escolha pelo professor. O painel com as resenhas dos
livros da sessão “divulga” o acervo da biblioteca e da escola,
ampliando o repertório das crianças. O fato das sessões de leitura
acontecerem simultaneamente promove o envolvimento de toda a
equipe de professores, pois cada um oferecerá uma leitura diferente
no mesmo horário da rotina.
Fonte: Blog Alfabetização e Cia. Disponível em:
http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/2011/08/projeto-sessoes-
simultaneas-de-leitura.htm/. Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
Texto II
Hoje realizamos uma Sessão Simultânea de Leitura de Contos do
Projeto Entorno em nossa escola. 
Cada grupo de professores, por cor de sala, selecionou a história que
leriam nas sessões de leitura. Após essa preparação, todos se
reuniram, apresentaram suas propostas e trocaram ideias para
aperfeiçoá-las. Cada grupo elaborou um cartaz-propaganda com a
cópia da capa do livro que foi lido, a resenha e o espaço para as
inscrições, fixando-o num local de fácil acesso na escola. 
Foram compartilhadas com as turmas de crianças as propostas de
leitura, comentando as resenhas e conversando sobre as expectativas
a respeito das histórias. Não identificamos quem leria cada conto, pois
isso poderia fornecer outros critérios de escolha: as crianças não
optam por uma obra literária, mas por um leitor conhecido e, em
especial entre os menores, há a tendência de ele ser o próprio
professor, perdendo-se o potencial desse projeto, que é criar uma
comunidade maior de leitores. Assim cada um se inscreve na sessão
da qual deseja participar. 
Hoje, o dia marcado para o evento, orientamos as crianças sobre a
sala para a qual deveriam se dirigir e se preparar para ouvir a história
escolhida. No começo da atividade, apresentamos o conto de modo a
gerar suspense e interesse e, então, realizemos a leitura. Depois,
abrimos espaço para conversar sobre a história. 
Quando as crianças retornaram para as suas salas, criamos um
momento de troca para que elas pudessem contar sobre a história que
escutaram. 
Blog da EMEI Cora Coralina. Disponível em:
http://emeicoracoralina.blogspot.com/2012/06/projeto-entorno-sessao-
simultanea-de.html. Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir
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I. O projeto apresentado nos dois textos nos mostra que professores e
alunos se mobilizam para que se conheça o acervo literário da escola
e, desta forma, adquiram novos saberes.
II. O projeto objetiva constituir, na escola, uma comunidade de leitores
literários, capazes de dialogar sobre os textos, tirar dúvidas e indicar
aos amigos os livros que ouviram.
III. É um projeto que não exige trabalho coletivo dos educadores, pois
necessita apenas escolher um livro para ler e, no dia estipulado,
realizar a sessão de leitura para os estudantes.
 
É correto o que se afirma em
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I e III, apenas. 
Esta alternativa está correta.
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
A leitura não precisa acontecer só no espaço da sala ou
biblioteca. Ela pode tomar todos os espaços da escola e
envolver a todos nesse processo. O projeto de leitura
simultânea mobiliza a todos, deste os professores, que entram
em contato com o acervo da escola e planejam a leitura que vai
ser feita, até os alunos, que fazem suas escolhas, comentam
sobre a leitura, questionam e indicam o livro aos colegas. Ao
mobilizar todos na escola, o projeto ajuda a fomentar uma
comunidade de leitores, que dialogam sobre os textos e
ampliam seus conhecimentos culturais.
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
Texto I
Entre 2012 e 2014, a educadora Renata Meirelles e o documentarista
David Reeks, coordenadores do Projeto Território do Brincar, rodaram
o Brasil na busca por observar e registrar as sutilezas dos gestos
infantis e a espontaneidade do brincar. A dupla visitou comunidades
rurais, indígenas, quilombolas, grandes metrópoles, sertão e litoral e
entrou em contato com a potência das infâncias brasileiras, tão
diversas e permeadas por imaginários e vivências profundas. 
Neste encontro com a cultura da infância, uma imensidão de
brincadeiras foi descoberta: brincadeiras típicas de cada região
brasileira ou reinventadas a partir das culturas e dos saberes locais. As
crianças são naturalmente interessadas pelo mundo, estão, a todo o
momento, criando e, por meio do brincar, ressiginificam seus
cotidianos e a cultura em que estão inseridas.
 
Fonte: Prestes, Carolina. Brincadeiras tradicionais do brasil: um salve
à cultura da infância. Território do Brincar, 2016. Disponível em:
https://territoriodobrincar.com.br/nossas-reportagens/brincadeiras-
tradicionais-do-brasil-um-salve-a-cultura-da-infancia/. Acesso em: 06
set. 2019. Adaptado.
Texto II
Na literatura infantil se reflete necessariamente a concepção que o
adulto tem da infância e, felizmente, essa concepção mudou nos
últimos tempos em benefício das crianças. Ou seja, já existe um
consenso entre os adultos (ao menos entre muitos escritores
modernos que estão apostando na literatura para crianças com
qualidade e seriedade) de que existe uma cultura da infância e que
não é tão simples nem tão relevante como nos fazem crer aqueles que
ainda consideram as crianças como cidadãos de segunda categoria.
Esta evolução se refletiu na literatura para crianças.
 
Fonte: Robledo, Beatriz Helena. A literatura infantil ou a cultura da
infância. Revista Emília, 2012. Disponível em:
https://revistaemilia.com.br/a-literatura-infantil-ou-a-cultura-da-infancia/
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Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
I. Atualmente, são propostas políticas públicas para educação que
priorizam o ensino de valores morais e o uso didático de obras
literárias.
PORQUE
II. Apesar de pessoas inseridas na sociedade, as crianças não têm
reconhecidas suas especificidades. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
As asserções I e II são proposiçõesverdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
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Esta alternativa está correta.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é falsa, pois se compreende que as produções
materiais, culturais e literárias devem ser trabalhadas para além
de seu conteúdo didático. A asserção II é falsa, pois se
reconhecem as especificidades da infância. Temos, por
exemplo, desde a década de 1990, promulgado o Estatuto da
Criança e do Adolescente, que reconhece os direitos de
pessoas com essa faixa etária.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
A leitura se diz literária quando a ação do leitor constitui
predominantemente uma prática cultural de natureza artística,
estabelecendo com o texto lido uma interação prazerosa. O gosto da
leitura acompanha seu desenvolvimento, sem que outros objetivos
sejam vivenciados como mais importantes, embora possam também
existir. O pacto entre leitor e texto inclui, necessariamente, a dimensão
imaginária, em que se destaca a linguagem como foco de atenção,
pois através dela se inventam outros mundos, em que nascem seres
diversos, com suas ações, pensamentos, emoções. 
A linguagem se mostra não apenas um meio de comunicação, mas um
objeto de admiração, como espaço da criatividade. Misturada à vida
social, a leitura literária merece atenção da comunidade, por constituir
uma prática capaz de questionar o mundo já organizado, propondo
outras direções de vida e de convivência cultural. Em sociedades
ágrafas, circulam textos literários orais, através de brincadeiras com
sons das palavras, contações de histórias, além das criações de
imagens desenhadas ou esculpidas. Tais práticas ocorrem também
hoje no mundo letrado, entre sujeitos alfabetizados ou não, o que
permite que se amplie o universo da interação leitor-texto.
 
Fonte: Paulino, Graça. Leitura literária. Glossário Ceale. Disponível
em:
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http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/leitura-
literaria. Acesso em: 05 set. 2019.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
I. A leitura literária oferece a possibilidade do aluno se envolver com o
texto a partir dos seus conhecimentos prévios.
PORQUE
II. O professor não deve mediar a leitura do texto feita pelo aluno, já
que este trabalho foi feito por eles durante a leitura. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
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Alternativa correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é
uma proposição falsa.
A leitura de textos literários, mediada pelo professor, faz o aluno
entrar em contato com os conhecimentos que já têm e ampliá-
los. A concepção de mediação está atrelada não só a leitura do
texto, mas ao planejamento, ou seja, pensar em como o texto,
previamente escolhido, possa ser potencializado nas aulas.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
Com efeito, a contribuição literária mais relevante de Monteiro Lobato
parece ter sido mesmo sua obra destinada ao público infantil. É
notável a maneira respeitosa como ele se dirige à criança, falando de
igual para igual, sem recorrer a infantilizações — prática infelizmente
ainda frequente nas obras do gênero. Lobato conta as histórias de
forma natural e inventiva, despreocupado com a verossimilhança, mas
requisitando a inteligência e a imaginação do jovem leitor. No embalo
de obras como Alice no País das Maravilhas, O mágico de Oz e Peter
Pan, ele também criou um universo fantástico, com personagens bem
brasileiros, que se libertam do cotidiano realista para mergulhar na
fantasia, mantendo uma postura crítica com relação ao mundo adulto. 
Fonte: Miguel, Adilson. Lobato e o racismo. Revista Emília, 2013.
Online. Disponível: https://revistaemilia.com.br/lobato-e-o-racismo/.
Acesso em: 05 set. 2019.
A partir do texto apresentado, pense em como trabalhar a produção
literária de Monteiro Lobato e avalie as afirmações a seguir.
I. O professor pode, como estratégia em sala de aula, trabalhar as
histórias desenvolvidas na obra Sítio do Pica Pau Amarelo junto a
biografia do autor.
II. O professor deve, ao desenvolver seu planejamento, desconsiderar
a obra de um autor preconceituoso, como Monteiro Lobato, uma vez
que desvaloriza a cultura brasileira.
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III. O professor, ao ministrar a sua aula, deve valorizar as produções
europeias, já que as produções nacionais não estão voltadas para
personagens infantis.
É correto o que se afirma em:
 
 II, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas 
 I, apenas. 
Esta alternativa está correta.
Apenas a afirmação I está correta.
O professor, em sala de aula, deve, junto a cada obra lida,
trabalhar também com a história do autor, assim é possível
fazer uma análise do que foi escrito dentro dos determinantes
tempo e espaço. Consideraria, dessa forma, a escrita racista de
Monteiro Lobato.
 A afirmativa II está incorreta, pois Monteiro Lobato considera,
em seus escritos, a cultura brasileira. O professor deve tomar
cuidado, apenas, com passagens preconceituosas de sua obra,
pois não deve perpetuar, com seus estudantes, visões racistas.
A afirmativa III está incorreta, pois as obras europeias têm
traduções e adaptações que apresentam problemas devido ao
distanciamento linguístico e cultural em relação a população
brasileira. Além disso, temos obras infantis brasileiras que
podem ser trabalhadas com os estudantes.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
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Leia o texto a seguir:
Entendo que literatura não é para ensinar a ser assim, a pensar assim,
a fazer assim. O texto literário não pode estar associado ao propósito
do didatismo. Querer ‘ensinar’ pela literatura é dar a ela uma atribuição
que não lhe compete e que a reduz”, diz Márcia Leite, escritora,
educadora e diretora da editora Pulo do Gato, que há seis anos pauta-
se em publicar também livros com temáticas sociais, como a questão
dos refugiados ou a tragédia causada pelo rompimento da barragem
em Mariana (MG).
 
Fonte: REIS, Bia; ROGERIO, Cristiane. O contemporâneo na literatura
infantil. O Estado de São Paulo, São Paulo, 2017. Online. Disponível:
https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,o-contemporaneo-na-
literatura-infantil,70002045151. Acesso em: 05 set. 2019.
 
Existem diferentes maneiras de se trabalhar com um texto literário.
Alguns modos mais valorizados e outros menos. 
Como é denominado, pelos pesquisadores da área, o uso da literatura
infantojuvenil para ensinar um conteúdo?
 Literariedade. 
 Literariedade. 
 Contexto Significativo. 
 Pedagogismo. 
 Utilitarismo. 
Alternativa correta. 
O texto literário quando usado para fins didáticos, ou seja, para
ensinar um conteúdo específico é também denominado de
utilitarismo.A literatura é utilizada para ensinar um conteúdo ou
um valor.
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto a seguir:
Em um país de pouquíssimas bibliotecas e de livros caros, a ação do
PNBE, ao longo dos seus 18 anos de existência, com cerca de 300
milhões de livros distribuídos, mais de 400 milhões de alunos
beneficiados e um milhão de escolas atendidas não é pouca coisa.
Sabemos que as críticas ao Programa são muitas, com toda razão de
ser, porém esses números devem ser considerados e comemorados,
uma vez que proporcionar o acesso a livros de literatura de qualidade
para uma população majoritariamente sem recursos e sem incentivo à
leitura já é uma grande vitória. Entretanto, pesquisas recentes têm
demonstrado que os quesitos distribuição e acesso estão sendo
cumpridos apenas em parte, já que os acervos de literatura
constituídos pelo PNBE têm permanecido encaixotados, muito longe,
portanto, do leitor pretendido.
 
Fonte: Paiva, Aparecida. PNBE: seleção, distribuição, circulação e
usos de livros de literatura na Educação Infantil: uma política em (re)
construção. Brasil. Ministério das Educação. Literatura na Educação
Infantil. Brasília, 2014. p.162. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=36771-seminario-ebook-
versao-impressao-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192.
Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, que listam
possibilidades de o professor atuar diante desse cenário.
I. Os professores devem deixar os livros recebidos pelo programa
encaixotados, pois não sabem como trabalhá-los em sala de aula.
II. O professor, em sala de aula, deve trabalhar a literatura mediante
todas as possibilidades ofertadas pela escola e, junto a seus pares,
explorar o acervo de livros da instituição.
III. A construção de acervos nas bibliotecas não depende dos
educadores que fazem parte de uma instituição de ensino, mas
apenas de programas do Ministério da Educação.
É correto o que se afirma em:
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 III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
 I e III, apenas. 
 II, apenas. 
Alternativa correta.
Apenas a afirmação II é correta.
A distribuição dos livros para o acervo das bibliotecas escolares
não garante que docentes e gestores escolares recebam
formação literária. Muitos compartilham a crença de que o
ensino da leitura se faz nos textos de livros didáticos e nos seus
exercícios de interpretação. Mas isso não deve ser motivo para
deixar livros encaixotados. Por isso, o professor deve explorar
todo o acervo da instituição e trabalhar, diante daquilo que tem,
a literatura e diversos gêneros literários.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
Leia o texto a seguir:
Ao lermos ou produzirmos um texto (seja em língua materna ou em
língua estrangeira) é importante considerar que o texto lido, escrito ou
elaborado oralmente está ancorado em práticas de linguagem
historicamente construídas. Ou seja, em situações de interação social
em que as pessoas fazem um determinado uso da língua. Ao longo de
nossas vidas, presenciamos interações sociais ou interagimos em
diversas situações em que a linguagem se caracteriza como elemento
mediador. Aprendemos que em cada situação particular devemos
buscar uma adequação do discurso e que, portanto, o uso que
fazemos da linguagem é mediado pelas relações sociais.
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Fonte: Bruniera, Celina. Uol Educação. Disponível em:
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/ingles/praticas-de-linguagem-
uso-da-lingua-em-situacoes-de-interacao-social.htm. Acesso em: 06
set 2019. Adaptado.
Vivemos em uma sociedade onde a realidade de mercado e o trabalho
organizam a vida dos adultos e a criança, desde pequena, precisa
estar inserida em um ambiente educativo para desenvolver a
comunicação e socializar-se.
Diante do descrito acima e daquilo que foi estudado, assinale a
alternativa que justifica a importância da aquisição da linguagem e
como ela se dá.
 
A linguagem oral, primeira a ser apropriada pelos seres humanos,
desenvolve-se por e pela interação social praticada entre crianças. É
somente na relação desenvolvida na escola que a criança aprende os
diferentes usos da língua e seus contextos sociais.
 
A linguagem oral desenvolve-se intencionalmente, em uma prática
organizada pelos professores. É com atividades dirigidas que a criança
aprende aquilo que é essencial para o seu desenvolvimento: a língua
culta e as normas gramaticais.
 
A linguagem, sendo ela oral ou escrita, desenvolve-se por e pela
interação social praticada pelos sujeitos. É na relação com o outro,
adultos e crianças, que a criança aprende os diferentes usos da língua
e seus contextos sociais.
 
A linguagem, primeiro a oral e posteriormente a escrita, desenvolve-se
por e pela interação biológica. É somente na relação tátil e gestual,
com adultos e crianças, que se aprende os diferentes usos da língua e
seus contextos sociais.
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A linguagem desenvolve-se pela interação gestual praticada pelos
sujeitos. É em relação domiciliar, intermediada pelo professor e os
responsáveis, que a criança aprende usar a língua materna e suas
regras gramaticais, essencial para o desenvolvimento da criança.
Alternativa correta.
Os indivíduos apropriam-se da linguagem por meio da interação
social estabelecidas pelas relações presentes nos grupos
humanos. Este processo dá-se pela mediação com o outro
(criança-criança, criança-adulto, adulto-adulto), por isso, a
linguagem não pode ser compreendida como um fato individual
e/ou biológico.
A apropriação das normas gramaticais não é essencial para o
desenvolvimento da linguagem. Ela é apenas um modo da
língua se revelar.
A escola não é o único lugar onde a criança desenvolve a
linguagem, mas todos os ambientes que frequenta.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto a seguir:
Muito se tem discutido, nos últimos anos, sobre a formação de leitores
e o papel das políticas públicas de leitura nesse processo. Embora o
MEC – à época Ministério da Educação e Cultura –, desde a sua
criação, em 1930, tenha desenvolvido ações de promoção e acesso à
leitura, foi apenas na década de 1980 que a questão da formação de
leitores entrou na pauta das políticas públicas e, ainda assim, não de
forma prioritária. De caráter assistemático e restrito, ações foram
desencadeadas com foco nas bibliotecas escolares, no incentivo à
leitura e à formação de leitores, mas sempre afetadas pela
descontinuidade das políticas públicas que se alteravam de acordo
com as prioridades e concepções da administração vigente.
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Fonte: Paiva, Aparecida. PNBE: seleção, distribuição, circulação e
usos de livros de literatura na Educação Infantil: uma política em (re)
construção. Brasil. Ministério das Educação. Literatura na Educação
Infantil. Brasília, 2014. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=36771-seminario-ebook-
versao-impressao-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192.
Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
I. Apesar dos investimentos públicos em bibliotecas escolares, pode-se
dizer que ainda não temos um país de leitores de literatura.
PORQUE
II. As políticas públicas pouco investem na formação literária e cultural
do professor.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II éuma
justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
Esta alternativa está correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II
é uma justificativa correta da asserção I.
Ainda, em nosso país, a cultura da leitura está em construção.
Os índices que as avaliações internas e externas têm
apresentado revelam que os alunos pouco sabem ler. Isso está
ligado não somente a dificuldades dos alunos, mas sobretudo a
falta de investimento público na formação do professor.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Leia o quadrinho a seguir:
Fonte: Calvin e Haroldo. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos. Acesso
em: 05 set. 2019.
Considerando a interpretação do quadrinho e o que aprendeu na
disciplina, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
 
I. O trabalho com a literatura, na escola, foi, por muito tempo,
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promotora de uma prática pedagógica que pouco favorecia o gosto
pela leitura.
 
PORQUE
 
II. Associada ao ensino de valores, as atividades pedagógicas
associadas à leitura propunham atividades com pouca ou nenhuma
reflexão do texto literário e, geralmente, a interação com o texto era
mecânica a fim de responder questões ou fazer resumos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
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Esta alternativa está correta, pois as asserções I e II são
proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa
correta da asserção I.
Temos, historicamente, uma prática de leitura de pouca interação
com o texto, principalmente o literário, pelo fato do ensino ter sido
baseado na transmissão de valores morais, na tentativa de
desenvolver uma sociedade moderna e com princípios. Além
disso, a prática de realizar atividades de interpretação do texto,
geralmente superficiais, e de pedir resumos de histórias, feitos de
forma mecânica, tenderam a afastar as crianças e os jovens da
literatura
 As asserções I e II são proposições falsas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir:
Texto 2
Nossa sociedade construiu e aperfeiçoou toda ordem de saberes,
práticas, instituições em torno das crianças. A psicologia, a pedagogia,
a sociologia, a história, a arte para crianças, os livros infantis, os jogos,
as atividades de recreação, os profissionais especializados etc. Os
historiadores nos ensinam que o conceito de infância é relativamente
novo no Ocidente, e que a representação pictórica de crianças toma
forma durante o século 17 e 18, e que a criança, tal como se conhece
atualmente, era impensável na Idade Média, que a considerava e a
representava como um adulto em miniatura. Essa situação tinha
razões demográficas, a morte de crianças era um fato cotidiano, e não
se podia levar a sério essa breve e evanescente etapa da vida.
Fonte: CARRANZA, Marcela. A literatura a serviço dos valores.
Revista Emília. Disponível em: http://revistaemilia.com.br/a-literatura-a-
servico-dos-valores/ 2012. Acesso em: 05 set. 2019. Adaptado.
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir
I. Novas formas educativas passaram a ser utilizadas, quando, no
século 17 e 18, se reorganizam as estruturas familiar e social e se
reconhece as características próprias da infância.
07/06/2021 AO2: Literatura Infanto Juvenil
https://famonline.instructure.com/courses/12987/quizzes/46838 19/19
II. Na literatura infantil, a criança é colocada como um sujeito em
formação e, por meio dessas narrativas especificas, poderão
apreender os valores sociais e morais.
III. A utilização da literatura infantil, na atualidade, se sustenta por meio
da existência dos contos na tradição oral, onde as histórias são
transmitidas aos adultos e as crianças em rodas de conversa.
 
É correto o que se afirma em
 II, apenas. 
 III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
 I e II, apenas. 
Apenas as afirmações I e II estão corretas.
É consenso entre os pesquisadores da literatura infantil a
relação existente entre o surgimento de uma nova concepção
sobre a criança e a necessidade de produzir materiais
destinados à sua educação. Desta forma, os textos literários,
geralmente voltados ao público adulto, precisaram ser
adaptados para uma linguagem mais próxima da criança
mediante a fantasia e imaginário dessa fase.
As contações de história não se sustentam apenas na
oralidade. Hoje, a literatura infantil é trabalhada por meio de
livros e histórias impressas, junto a ilustrações e temáticas
próprias para a idade.
Pontuação do teste: 6 de 6