Av1 - Práticas de Ensino Aplicadas na Educação Básica

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Av1 - Práticas de Ensino Aplicadas na Educação Básica
1) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) enfatizam a importância do ensino de razão e proporção, afirmando que: “o fato de que muitas situações da vida cotidiana funcionam de acordo com leis de proporcionalidade evidencia que o desenvolvimento do raciocínio proporcional é útil na interpretação de fenômenos do mundo real”
 Neste contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 I. A aprendizagem de conteúdos referentes à proporcionalidade é de extrema importância para a sua formação dos estudantes.
 PORQUE
 II. Este conhecimento lhe permite compreender relações de proporções inerentes a diferentes atividades do cotidiano, como a escolha pelo melhor combustível, além de desenvolver o raciocínio matemático.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
· b)As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. Alternativa assinalada
· c)A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
· d)A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
· e) As asserções I e II são proposições falsas.
2) Capaz de generalizar a aritmética, representada por suas operações elementares, a álgebra consiste em uma área de estudos da matemática que modela situações cotidianas diversas.
 A partir dessa afirmação, analise as afirmativas a seguir:
 I. Compreender a estruturação de uma conta a ser paga (composta por uma parte fixa e outra variável) se torna mais simples a partir da concepção de uma função linear.
II. Realizar análise sobre a melhor estratégia para encontrar a raiz imaginária de uma função quadrática é desenvolvida por meio de proporções.
III. Aspectos relacionados a, por exemplo, altura máxima, custo mínimo ou lucro máximo são entendidos a partir de uma função quadrática.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)I, apenas.
· b)III, apenas.
· c)I e III, apenas. Alternativa assinalada
· d)II e III, apenas.
· e)I, II e III.
3) Dentre as habilidades propostas pela BNCC, no que tange ao eixo temático de Grandezas e Medidas está a de equivalência de área de figuras planas: cálculo de áreas de figuras que podem ser decompostas por outras.
 A partir dessa temática, analise as afirmativas a seguir:
 I. A ideia de área está relacionada com a medida da extensão da região do plano determinada por uma figura.
II. Figuras equivalentes são aquelas que possuem a mesma área.
III. A partir do cálculo de áreas de figuras que podem ser decompostas por outras, cujas áreas podem ser facilmente determinadas, a equivalência de área de figuras planas pode ser trabalhada no ambiente escolar.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)I.
· b)III.
· c)I e II.
· d)II e III.
· e)I, II e III. Alternativa assinalada
4) Grande parte das medidas de unidades que se utiliza no cotidiano se estrutura em uma base decimal (algarismos de 0 a 10); no entanto as medidas de unidades computacionais é fundamentada em uma base binária.
Sobre as medidas de unidades utilizadas na computação assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)No código binário são utilizados apenas dois algarismos 1 ou 2.
· b)Um conjunto formado por oito bytes, forma um bit.
· c)A medida de unidade mais elementar na computação é o bit. Alternativa assinalada
· d)Um grupo de dezesseis byte's recebe o nome de Kilobyte
· e)Megabyte é a maior medida de unidade utilizada na computação.
5) Para a Matemática, a BNCC sugere cinco unidades temáticas, inter-relacionadas, que direcionam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas no decorrer do Ensino Fundamental. Estas são: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas e probabilidade e estatística.
 Sobre as unidades de Números, Álgebra, Grandezas e Medidas, analise as afirmativas a seguir:
I. Em números a abordagem se concentra em elaborar a noção de número, desenvolvendo, entre outras, as ideias de aproximação, proporcionalidade, equivalência e ordem, noções fundamentais da Matemática. .
II. Quanto a Álgebra as ideias matemáticas essenciais vinculadas a essa unidade são: equivalência, proporcionalidade, variação e interdependência.
III. No que diz respeito a Grandezas e Medidas o objetivo é a consolidação e ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a estruturação do pensamento algébrico.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)I, apenas.
· b)III, apenas.
· c)I e II, apenas.
· d)II e III, apenas.
· e)I, II e III. Alternativa assinalada