FP102 - Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional

Prévia do material em texto

Página principal ► FPMME###2020-vEA-TFC ► FP102 ► Tópico 3 ► Exame
Iniciada Sunday, 23 January 2022, 13:08
Estado Terminada
Terminada Sunday, 23 January 2022, 13:40
Tempo gasto 31 minutos 16 segundos
Nota 9,90 num máximo de 10,00 (99%)
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=4998
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587#section-3
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=192115
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a avaliação autêntica.
É uma experiência de aprendizagem transferível.
Desafio cognitivo significativo para o estudante.
O docente decide o que e como avaliar.
As tarefas de avaliação autêntica devem derivar do currículo.
A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como
independente do conteúdo ao qual faz referência.
Contém demandas executivas de complexidade crescente.
Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a
demonstração do conhecimento em questão.
Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo
“negociador”.
A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do
docente.
Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno
social.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: É uma experiência de aprendizagem transferível. →
VERDADEIRO, Desafio cognitivo significativo para o estudante. → VERDADEIRO, O
docente decide o que e como avaliar. → FALSO, As tarefas de avaliação autêntica
devem derivar do currículo. → VERDADEIRO, A resposta ao exercício de avaliação
não se concebe como independente do conteúdo ao qual faz referência. → FALSO,
Contém demandas executivas de complexidade crescente. → VERDADEIRO, Refletir
sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em
questão. → FALSO, Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”.
→ VERDADEIRO, A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do docente.
→ FALSO, Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social. →
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na atividade
seguinte? Selecione a resposta correta. 
Antes de ler 
____ Ativar conhecimentos prévios. 
____ Gerar previsões sobre o conteúdo do texto. 
____ Extrair vocabulário. 
____ Elaborar perguntas.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas. 
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias metacognitivas.
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Revisar sistematicamente o que se escreve,
comparando o texto com o que poderia requerer
o leitor potencial.
Recuperar na memória o que se sabe sobre um
tema e expressá-lo no papel.
Ter em conta a perspectiva e o contexto do
destinatário.
Antecipar as expectativas dos destinatários.
Atender às potencialidades informativas do
potencial leitor.
Centrar-se em seu próprio ponto de vista.
Modificar através da escrita o que previamente
se sabe sobre um tema.
Problematizar o escrito da perspectiva de uma
possível audiência.
Respeitar os limites do conhecimento disponível.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto
com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento.,
Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. →
Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.
→ Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. →
Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial
leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. →
Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe
sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da
perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os
limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Pergunta 4
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Que tipo de recurso linguístico utiliza o professor que participa na sequência de ensino
e de aprendizagem seguinte, para facilitar a construção conjunta do conhecimento?
Selecione a resposta correta. 
Professor: De acordo, é a gravidade que puxa para baixo. O que é que faz que volte a
subir pelo outro lado? 
Aluno: a linha… faz subir a linha… ao baixar 
Professor: aumenta a velocidade ao baixar… e é a… energia, a força que acumula
que a faz subir pelo outro lado.
Selecione uma opção de resposta:
a. Recapitulação.
b. Paráfrase. 
c. Implicações.
d. Exemplificação.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Paráfrase.
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Fase 1 da tarefa cooperativa. 
Fase 2 da tarefa cooperativa. 
Fase 3 da tarefa cooperativa. 
Fase 4 da tarefa cooperativa. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Fase 1 da tarefa cooperativa. → Define-se a tarefa e surgem
propostas para enfocar sua realização., Fase 2 da tarefa cooperativa. → Acumula-se
informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências
prévias., Fase 3 da tarefa cooperativa. → Filtra-se a informação compilada mediante
sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões., Fase 4 da tarefa
cooperativa. → Perfila-se o produto final que exige a tarefa cooperativa.
Define-se a tarefa e surgem p
Acumula-se informação que s
Filtra-se a informação compil
Perfila-se o produto final que 
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte
atividade? Selecione a resposta correta. 
• Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de
favorecer a criação de expectativas positivas e um clima ativo frente à atividade de
estudo.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional. 
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Pergunta 7
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos
estudantes para refletir sobre sua experiência de
aprendizagem.
O feedback refere-se à informação que se proporciona ao
estudante em relação ao seu rendimento acadêmico.
O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao
estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu
comportamento.
O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio
dos estudantes.
O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu
(verificação da resposta).
Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das
aprendizagens dos estudantes.
O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento
final do processo de aprendizagem.
O feedback tem, basicamente, uma função reguladora.
O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes
não é aconselhável.
É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem
a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação
pelos estudantes.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos
estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem. → VERDADEIRO, O
feedback refere-seà informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu
rendimento acadêmico. → FALSO, O feedback refere-se à Informação que se
proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu
comportamento. → VERDADEIRO, O feedback deve ser compatível com o
conhecimento prévio dos estudantes. → VERDADEIRO, O feedback informa,
basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta). → FALSO,
Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos
estudantes. → FALSO, O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final
do processo de aprendizagem. → FALSO, O feedback tem, basicamente, uma função
reguladora. → VERDADEIRO, O feedback é uma tarefa do docente, envolver os
estudantes não é aconselhável. → FALSO, É necessário prever situações de
aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação
pelos estudantes. → VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
Pergunta 8
Parcialmente
correta
Nota: 0,90 em 1,00
Assinale quais dos seguintes aspectos correspondem ao marco teórico do enfoque
estratégico da aprendizagem.
A importância da metacognição.
A influência dos conhecimentos específicos do domínio de
aprendizagem correspondente.
A influência social dos cenários educativos na aprendizagem e
no uso das estratégias.
Solução de problemas.
O estudo das diferentes formas de processar a informação.
A relevância do controle dos próprios processos cognitivos.
Tomar decisões ajustadas às mudanças que se produzem
durante a solução das tarefas de aprendizagem.
Avaliar a qualidade das execuções.
Ideias de autoeficácia.
Representações mentais explícitas.
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 9 respostas corretas.
A resposta correcta é: A importância da metacognição. → VERDADEIRO, A influência
dos conhecimentos específicos do domínio de aprendizagem correspondente. →
FALSO, A influência social dos cenários educativos na aprendizagem e no uso das
estratégias. → VERDADEIRO, Solução de problemas. → FALSO, O estudo das
diferentes formas de processar a informação. → VERDADEIRO, A relevância do
controle dos próprios processos cognitivos. → VERDADEIRO, Tomar decisões
ajustadas às mudanças que se produzem durante a solução das tarefas de
aprendizagem. → VERDADEIRO, Avaliar a qualidade das execuções. → FALSO, Ideias
de autoeficácia. → FALSO, Representações mentais explícitas. → VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Obter informação. 
Relacionar informação. 
Interpretar informação. 
Refletir sobre a mensagem. 
Coletar informação. 
Conectar a informação com experiências. 
Resumir informação. 
Integrar informação. 
Avaliar a informação que o texto oferece. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. →
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar
informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.,
Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece.
→ Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Exercícios de leitura orientad
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Oferecem-se reforços sociais orientados à
constituição do grupo de trabalho
Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou
indiretamente, a reação de outro colega em
função do conteúdo da tarefa (elicitações).
Realizam-se intervenções não argumentativas
que fornecem informação de conteúdo textual ou
expressam pontos de vista sobre o conteúdo a
tratar sem referência a contribuições prévias
(exteriorização).
O tipo de informação que circula é, sobretudo,
acumulativa, as ideias estão pouco ou nada
elaboradas.
Reflexões que relacionam saberes ou
experiências prévias com a tarefa a realizar e
que avaliam o benefício que a realização da
tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do
estudante.
Filtra-se a informação coletada mediante sua
análise crítica, com argumentos, propostas e
reflexões.
A discussão se processa para a elaboração de
significados e para a integração de ideias em
busca de consenso.
O foco central é a concreção e a aplicação das
ideias.
As intervenções expressam perseverança e
responsabilidade dos membros para com o
grupo, reflexões que demonstram a modificação
nos esquemas cognitivos como resultado do
processo de interação.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo
de trabalho → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções que
solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da
tarefa (elicitações). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções
não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam
pontos de vista sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias
(exteriorização). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., O tipo de informação que
circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas. → Fase 2
da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Reflexões que relacionam saberes ou experiências
prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa
podia trazer para o contexto cotidiano do estudante. → Fase 2 da tarefa cooperativa:
Intercâmbio., Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com
argumentos, propostas e reflexões. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., A
discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias
Fase 1. Início da tarefa coope
Fase 1. Início da tarefa coope
Fase 1. Início da tarefa coope
Fase 2 da tarefa cooperativa:
Fase 2 da tarefa cooperativa:
Fase 3 da tarefa cooperativa:
Fase 3 da tarefa cooperativa:
Fase 4 da tarefa cooperativa:
Fase 4 da tarefa cooperativa:
em busca de consenso. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., O foco central é
a concreção e a aplicação das ideias. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação., As
intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o
grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como
resultado do processo de interação. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.