Introdução a Psicologia Escolar

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PSICOLOGIA ESCOLAR 
ME. SUELLEN INGELSRUD 
 
 
A EDUCAÇÃO HOJE ESTÁ EM XEQUE!! 
 
 
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O QUE MUDOU? 
 
 
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QUEM É RESPONSÁVEL PELA EDUCAÇÃO? 
 
 
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A EDUCAÇÃO COMO UM PROCESSO 
COOPERATIVO E DE CONSTANTE CONSTRUÇÃO. 
 
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A EDUCAÇÃO NÃO ACONTECE 
EXCLUSIVAMENTE DENTRO DAS QUATRO 
PAREDES DA ESCOLA. 
 
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PERFIL QUESTIONADOR 
 
ESCOLA, FAMILIA E PROFESSORES 
 
PROPOSTA INTEGRATIVA 
 
 
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QUAIS SÃO OS PILARES DA EDUCAÇÃO 
CONTEMPORÂNEA? 
 
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CORAGEM 
 
ENFRENTAR O DESAFIO, ARRISCAR, TER INICIATIVA E 
ATITUDE. 
 
ALUNOS ATIVOS! 
 
 
 
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CORAGEM 
 
CORRER RISCOS 
PENSAR CRITICAMENTE 
OPINAR 
 
 
 
 
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DEDICAÇÃO 
 
CONSTRUÍDA NO COTIDIANO E NA PRÁTICA 
 
 
 
 
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TECNOLOGIA 
 
A TECNOLOGIA PROVOCA MUDANÇAS!! 
 
 
 
 
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QUAL O PAPEL DA ESCOLA? 
 
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POR QUE VAMOS PARA A ESCOLA? 
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O QUE VOCÊ LEMBRA DA SUA EXPERIÊNCIA 
ESCOLAR? 
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EDUCAÇÃO 
 
Processo Contínuo 
Prática Social 
DIREITO INALIENÁVEL 
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ESCOLA 
 
LOCUS = LUGAR 
ESPAÇO DE DIREITOS 
 
 
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ESCOLA 
 
SOCIALIZAR O SABER 
APROPRIAÇÃO CRÍTICA DO SABER 
 
 
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ESCOLA 
 
ASSOCIAR O SABER CIENTÍFICO AO SABER 
PRÉVIO DOS ALUNOS 
 
 
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ESCOLA 
 
CONSTRUÇÃO DE UM PAÍS BOM PARA 
TODOS 
 
 
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ESCOLA 
 
SEGUNDO A LDB: 
PLENO DESENVOLVIMENTO DO EDUCANDO 
PREPARAÇÃO PARA O TRABALHO 
EXERCÍCIO PARA A CIDADANIA 
 
 
 
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FAMÍLIA E ESCOLA COMO CONTEXTOS DE 
DESENVOLVIMENTO 
 
• Diferenças 
• Riquezas e potencialidade 
 
 
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PRIVADO 
X 
PÚBLICO 
 
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QUAL O PRODUTO DO ENSINO? 
 
APRENDIZAGEM 
 
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QUAL O PRODUTO DO ENSINO? 
 
APRENDIZAGEM 
 
DESENVOLVIMENTO 
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 DESENVOLVIMENTO como um processo 
mediado pela cultura em suas múltiplas 
manifestações e cenários. 
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ONDE O ENSINO ACONTECE? 
 
DIVERSAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS 
 
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ONDE O ENSINO ACONTECE? 
 
DIVERSAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS: 
 
Família, escola, grupos de iguais, organizações sociais, 
religiosas, meios de comunicação – GRUPOS SOCIAIS 
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As atividades sociais habituais 
X 
As atividades educacionais 
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Atividades educacionais 
 
Conteúdo do conhecimento 
“Especialista em ensino” 
Caráter intencional 
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A SALA DE AULA COMO CONTEXTO DE 
ENSINO E DE APRENDIZAGEM 
 
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 “CONTEXTO DA SALA DE AULA”?? 
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A PSICOLOGIA E A EDUCAÇÃO 
 
Compreendendo a diversidade do ensino no Brasil, as 
inúmeras dificuldades que a educação vem enfrentando; 
violência em sala de aula, falta de infraestrutura, de 
investimentos. Todas essas questões irão fazer parte das 
necessidades de atuação do psicólogo e, mais que trabalhar 
com o indivíduo, o profissional terá que observar e construir 
a ação com os grupos. 
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A PSICOLOGIA E A EDUCAÇÃO 
 
A ATUAÇÃO CONJUNTA DOS MULTIPROFISSIONAIS 
DISCORRERÁ PARA A BUSCA EM ALCANÇAR EM UMA 
CONSTRUÇÃO CONJUNTA O MELHOR 
DESENVOLVIMENTOS DOS EDUCANDOS. 
 
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A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada em 1948 
na Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) defende a 
igualdade e a dignidade das pessoas e reconhece que os direitos 
humanos e as liberdades fundamentais devem ser aplicados a cada 
cidadão do planeta. 
 
 Em nossa Constituição Federal de 1988 o direito da criança, do 
adolescente e do jovem à educação também é estabelecido enquanto 
dever da família, da sociedade e do Estado. 
 
 
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QUAL O PAPEL DO PSICÓLOGO NA 
ESCOLA? 
 
O QUE NORTEIA NOSSA INTERVENÇÃO? 
 
 
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Assinale a alternativa que indica no que a função do psicólogo escolar se diferencia da função do educador. 
 
A) O psicólogo escolar tem o papel de intervir, visando a aprimorar/desenvolver ou remediar os fenômenos inerentes 
à interface psicoeducacional. 
B) O psicólogo escolar terá a função de desenvolver atividades clínicas, visando à melhora significativa da situação 
problema. 
C) O psicólogo escolar tem o dever de atuar de forma clínica e pedagógica, tendo por objetivo maior o bem-estar dos 
alunos e da equipe escolar. 
D) É papel do psicólogo escolar também atuar como educador, especialmente na intervenção com alunos que 
apresentam dificuldades de aprendizagem. 
E) Somente o psicólogo escolar pode atuar de forma clínica na escola, o que permite o atendimento da equipe 
pedagógica, aluno e família. 
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Torna-se imprescindível a atuação do psicólogo escolar na elaboração de um projeto interventivo que auxilie a equipe 
pedagógica dos diferentes níveis da educação formal a lidarem de forma mais eficaz com os alunos com altas 
habilidades/superdotação. Assinale a alternativa que não estaria coerente com a atuação do psicólogo escolar. 
 
A) Os professores podem ser orientados pelo psicólogo escolar a lidarem de forma mais assertiva com as 
discrepâncias apresentadas entre o desempenho do aluno com altas habilidades/superdotação e o desempenho dos 
alunos considerados típicos. 
B) Cabe ao psicólogo escolar atuar visando a melhorar a interação entre professores, alunos típicos e aluno com altas 
habilidades/superdotação. 
C) O psicólogo escolar poderia desenvolver um trabalho psicoterapêutico junto ao aluno com altas 
habilidades/superdotação, de modo a aprimorar ainda mais as habilidades desse aluno. 
D) O psicólogo escolar poderia auxiliar a equipe pedagógica na elaboração de atividades voltadas ao aluno com altas 
habilidades/superdotação. 
E) O trabalho do psicólogo escolar poderia abranger a orientação de pais de alunos com altas 
habilidades/superdotação. 
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“Sobre tudo o que se deve guardar, guarda o teu coração, 
porque dele procedem as fontes da VIDA.” 
Pv. 4:23 
OBRIGADA!