Avaliação Multiculturalismo Diferença, Diversidade e Identidade

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Multiculturalismo: Diferença, Diversidade e Identidade
1. A escola regular, preocupada em receber os sujeitos da educação especial de forma a respeitar as suas identidades e diferenças, precisa pensar várias ações, estratégias e procedimentos. Deve levar em conta tanto a acessibilidade arquitetônica quanto a acessibilidade humana. Dos profissionais listados a seguir, qual deles é o responsável por acompanhar esses sujeitos de forma individualizada, independentemente da sua deficiência?          
O mediador ou apoio escolar.
O diretor da escola.
O secretário escolar.
O intérprete de língua de sinais.
2. A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas podemos dizer que ela é resultante do nosso modo de pensar, que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, estas comparações enfatizam, sobretudo, os aspectos negativos dos outros, isto é, daquele que é diferente. Faz-se necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e que devemos respeitá-las. A educação é um espaço de excelência para o ensino a este respeito. Com relação ao tema "diversidade e educação", marque a alternativa CORRETA.               
As capacidades inatas do aluno se sobrepõem aos estímulos adequados recebidos na escola.
Mesmo em um sistema escolar com base na atenção integrada às diferenças individuais são comuns os "bolsões de fracasso escolar".
No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme, para que os resultados fossem homogêneos.
O fator idade, alterado pela evasão escolar ou pela repetência, impede que o aluno, mesmo frequente, possa progredir nos estudos.
3. Sobre as tradições, marque a opção correta.       
São origem de todos os sujeitos que compõem uma nação.
São a expressão legítima da cultura dos cidadãos mais afeitos à essência da nação.
Sempre existiram e são imutáveis, resistindo ao tempo e às pressões da indústria e da moda.
São narrativas que o presente repete sobre o passado, criando a sensação de um passado comum.
4. Tânia, uma aluna com politraumatismo, é hoje uma jovem que está terminando a formação profissional de nível superior em Pedagogia. Chegar a este nível só foi possível graças a sua tenacidade, ao apoio constante dos pais, ao estímulo dos colegas e a uma equipe de professores convencida de que as dificuldades dela seriam superadas com sua integração no grupo e com a adaptação do currículo às limitações sensoriais e intelectuais que ela apresentava. Num sistema educacional que apresente valores como os daquele em que Tânia estuda, é CORRETO esperar que:                       
As ações em favor de alunos como Tânia devem ser exclusivamente do poder público.
No tipo de educação oferecido a Tânia, há maiores chances de superação e equilíbrio frente às descompensações individuais.
Ao considerar a diversidade, a integração dos alunos, em cada uma das séries, se dará de modo inteiramente homogêneo.
A atenção do professor deverá estar centrada no currículo escolar, desenvolvendo as ações nele previstas.
5. As políticas públicas voltadas aos sujeitos da educação especial sinalizam a obrigatoriedade de que todos estejam matriculados na escola regular. As comunidades surdas e os familiares de muitos surdos não concordam. Para eles, a escola regular não tem condições de receber esses alunos. Qual é o principal motivo para esse posicionamento?       
A escola regular não quer acatar as leis voltadas para a inclusão.
A escola regular não pode adaptar e flexibilizar o seu currículo.
A escola regular não respeita as identidades e as diferenças dos sujeitos surdos. 
A escola regular não foi pensada e construída para esse número elevado de sujeitos com deficiência.
6. De acordo com OCAÑA (2006), com a promulgação da Lei Geral do Sistema Educativo, LOGSE, na Espanha, o sistema educacional daquele país sofreu mudanças consideráveis, inclusive na atenção à diversidade. Das alternativas abaixo, assinale a que se refere de maneira CORRETA a estas mudanças.                   
O ensino fundamental passou a ter um sentido mais educativo e menos seletivo.
No âmbito municipal, os alunos permaneciam na escola somente até 14 anos. A mudança para até 16 anos foi considerada negativa.
Os professores foram os mais afetados pelas mudanças, não conseguindo se adaptar a ela.
O fim da obrigatoriedade da dupla titulação (formação profissional/ curso de orientação universitária) elevou o número de evadidos.
7. Acerca do conceito de nação, marque a opção correta.             
Retoma um passado tal qual ele fora.
É um sistema de representação de uma cultura.
Trata-se de uma construção, mas não depende da vontade do homem.
Representa a essência de um sujeito no que diz respeito à sua nacionalidade.
8. Assinale a alternativa que mais se enquadra na discussão sobre o conceito de identidade nacional.     
As identidades nacionais são algo com o qual nascemos e não podem ser modificadas.
As identidades nacionais não existem, são uma ficção.
Por serem criadas a partir das culturas nacionais, as identidades são uma construção cultural.
As identidades nacionais são uma invenção de autores da literatura.
9. Pesquisas realizadas em diferentes países demonstram que atualmente é grande o acesso da população à educação, de modo especial à escola pública, sendo que o desafio é garantir a permanência e o sucesso escolar de todos os alunos, independente de sua faixa etária. A Declaração Mundial Sobre Educação para Todos (1990), no seu artigo 3º, afirma que é necessário universalizar o acesso à educação e promover a equidade, melhorando sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas para reduzir as desigualdades. Educar com qualidade, considerando o paradigma da diversidade significa:                 
Rever e aperfeiçoar o sistema da educação pública e também o particular, para alcançar a qualidade desejada na educação.
Ter uma clara visão de que a escola pública oferece um ensino de menor qualidade, no que diz respeito ao atendimento às diversidades.
Adotar um sistema de educação exclusivamente instrutivo ou de caráter disciplinar, a fim de lidar com a situação da diversidade.
Considerar que no Ensino Médio, a instituição escolar deve ater-se à transmissão de conhecimentos avaliados como adequados.
10. Acerca da relação estabelecida entre a ideia de identidade nacional e a literatura brasileira, aponte a alternativa correta.         
José de Alencar é quem melhor encarnou o espírito nacional para compor um de nossos mitos de origem.
Machado pode ser entendido como antinacionalista, pois compôs uma contranarrativa da nação denunciando a história de formação do País.
Carolina compõe uma das mais marcantes contranarrativas da nação ao trazer à tona a voz de uma mulher negra e periférica sobre o cotidiano angustiante a partir do qual vê a nação.
Caminha descreve os índios brasileiros como selvagens e ameaçadores, devendo ser domesticados pela civilização europeia.