Prova Eletrônica_ Literatura Infanto- Juvenilc

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Prova Eletrônica
Entrega 16 abr em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 28 mar em 0:00 - 16 abr em 23:59 20 dias
Limite de tempo 60 Minutos Tentativas permitidas 3
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Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 3 12 minutos 30 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 3 12 minutos 30 de 30
Tentativa 2 15 minutos 27 de 30
Tentativa 1 36 minutos 24 de 30
 As respostas corretas estarão disponíveis em 17 abr em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 30 de 30
Enviado 6 abr em 19:33
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A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
3 / 3 ptsPergunta 1
Leia o fragmento de texto a seguir:
https://dombosco.instructure.com/courses/10153/quizzes/23722/history?version=3
https://dombosco.instructure.com/courses/10153/quizzes/23722/history?version=3
https://dombosco.instructure.com/courses/10153/quizzes/23722/history?version=2
https://dombosco.instructure.com/courses/10153/quizzes/23722/history?version=1
“O texto literário mais do que suas estruturas
discursivas, ele extrapola esse universo
concreto para adentrar-se nas construções do
imaginário de cada leitor, realizado no poético
que é da ordem do ontológico. Portanto, o elo
que estabelece com a realidade é a
possibilidade de sentido que a escritura
proporciona”.
CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: dinâmicas
e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002, p. 13.
 
Considerando os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil no que se refere à relação
entre literatura e o que a realidade possibilita
ao leitor, marque a afirmativa correta:
 
 
A relação entre a literatura e a realidade é que a primeira é
determinada pela segunda, pois os autores procuram retratar de forma
documental essa realidade, possibilitando ao leitor um registro
imparcial e histórico de determinadas épocas.
 
A literatura estabelece uma relação de distanciamento com o real, uma
vez que a ficção legitima a criação, o não verdadeiro.
 
Não há uma relação da literatura com a realidade. Ao ler uma obra
literária, o leitor projeta-se no universo do imaginário, o que possibilita a
vivência da fantasia e do maravilhoso, o que o distancia do real.
 
 
A literatura, por meio da linguagem, trata de temas humanos com os
quais o leitor se identifica e é capaz de compreender a realidade.
 
A relação entre literatura e realidade e o que ela possibilita ao leitor
depende do tipo de abordagem dessa realidade. Obras mais realistas
possibilitam ao leitor informações fidedignas do universo real, já obras
de cunho mais fantasista, desvirtuam o leitor da realidade,
mergulhando-o no faz de conta.
3 / 3 ptsPergunta 2
“Na escola, a leitura literária tem a função de
nos ajudar a ler melhor, não apenas porque
possibilita a criação do hábito de leitura ou
porque seja prazerosa, mas sim, e sobretudo,
porque nos fornece, como nenhum outro tipo
de leitura faz, os instrumentos necessários
para conhecer e articular com proficiência a
mundo feito linguagem”.
COSSON, Rildo. Letramento literário – teoria e prática. São Paulo:
Contexto, 2006, p. 30.)
 
Levando-se em consideração os conteúdos
abordados no material indicado pela disciplina
e no livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil sobre o papel do professor,
enquanto mediador de leitura junto aos seus
alunos, pode-se afirmar que:
 
O professor deve estimular e compreender a capacidade leitora do
aluno, indicando livros com complexidades distintas. A literatura deve
ser levada à escola sem o caráter pedagógico.
 
A literatura infantil, em sala de aula, deve estar vinculada,
obrigatoriamente, aos demais conteúdos escolares
 
É papel do professor salientar os valores morais a serem apreendidos
pelo leitor.
 O professor não deve intervir na leitura feita pelo aluno. 
 
É papel do professor estipular o tempo em que as obras devem ser
lidas e analisadas por cada aluno.
3 / 3 ptsPergunta 3
“Importa perguntar qual o papel da escola na
formação do leitor. Não o leitor obediente que
preenche devidamente fichas de livros ou
reproduz com propriedade enunciados
textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto,
produz sentidos, dialoga com o texto que lê,
seus intertextos e seu contexto, ativando sua
biblioteca interna, jamais em repouso”.
 
WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA,
A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.) A
escolarização da leitura literária – O jogo do livro infantil e juvenil. Belo
Horizonte: Autêntica, 2011, p. 52.
 
A partir da leitura dos conteúdos abordados e
do texto do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, no que se refere às
estratégias para um trabalho com o texto
literário em sala de aula, marque a alternativa
correta:
 
O professor precisa reconhecer a importância do ensino de literatura
pedagogizante, visto que ele é fundamental nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
 
O professor deve trabalhar a leitura relacionando-a a demais leituras,
estabelecendo reflexões e proposições criticas acerca do texto.
 
O teatro e a contação de história são as duas modalidades de literatura
infantojuvenil que devem ser abordadas na escola.
 
O professor deve ter pouco conhecimento do acervo de obras
representativas da literatura infantil brasileira.
 
O professor não precisa construir seu próprio repertório de leituras e de
estratégia para trabalhar com os alunos, sem vincular-se às discussões
teóricas e/ou metodológicas sobre o tema;
3 / 3 ptsPergunta 4
“Espaços de leitura extrapolam, portanto, os
limites de simples recursos de apoio, meros
canais físicos de distribuição de signos e
objetos culturais diversos. Cantos e salas de
leitura, bibliotecas (físicas ou virtuais) são
instâncias discursivas, portadoras de sentidos.
Significam”.
PERROTTI, E. A organização dos espaços de leitura na educação
infantil. Disponível em: < http://www.mieib.org.br/wp-
content/uploads/2017/06/Literatura-na-Educac%CC%A7a%CC%83o-
Infantil-acervos-espac%CC%A7os-e-
mediac%CC%A7o%CC%83es.pdf#page=127> Acesso em
01/12/2019, p.131.
 
Sobre a criação de salas de leitura, de acordo
com o livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, pode-se afirmar que:
 As salas de leitura devem ter um caráter bastante formal. 
 
A sala de leitura não deve conter mobiliário aconchegantes evitando
assim outras atividades que não sejam a leitura.
 
Nas salas de leitura devem ser proibidos qualquer tipo de material
eletrônico, sendo o espaço reservado para livros.
 
Muitas vezes a criação de uma sala de leitura é o espeço ideal,
principalmente quando a escola não tem biblioteca ou a biblioteca é
muito antiga e austera.
 
Nos espaços de leitura é importante que haja a imposição do silêncio. 
3 / 3 ptsPergunta 5
Leia o fragmento de texto:
“Os clássicos são aqueles livros que chegam
até nós trazendo consigo as marcas das
leituras que precederam a nossa e atrás de si
os traços que deixaram na cultura ou nas
culturas que atravessaram, (ou mais
simplesmente na linguagem ou nos
costumes)”.
CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das
Letras, 1993, p.11.
 
A partir dos conteúdos abordados na videoaula
e no livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, sobre o conceito de clássico
na literatura, marque a alternativa correta:
 
Os clássicos apresentam características universais. Assim,
sentimentos ou problemas abordados em qualquer época ecoam ou
dialogam em todas as épocas para diferentes leitores.
 Os Clássicos foram produzidos na Antiguidade clássica. 
 
O estilo literário classicismo, que se desenvolveu no Renascimento,
produzia as obras que são denominadas clássicas.
 
Os clássicos são livros são livros antigos, que falam de outras épocas e
que, por isso, não são atraentes ou necessáriosnos dias de hoje.
 
Os clássicos são obras que apresentam características regionais,
marcando a produção de determinado país em determinada época.
3 / 3 ptsPergunta 6
“[...] a escola é, hoje, o espaço privilegiado, em
que deverão ser lançadas as bases para a
formação do indivíduo. E, nesse espaço,
privilegiamos os estudos literários, pois, de
maneira mais abrangente do que quaisquer
outros, eles estimulam o exercício da mente
[...]”.
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São
Paulo: Moderna, 2000, p.14.
 
A partir dos conteúdos abordados e do capítulo
sugerido livro-base Metodologia do ensino da
literatura juvenil, no que se refere ao papel do
professor no ensino da literatura, marque a
alternativa correta:
 
O professor deve sempre exigir a elaboração de um resumo, ao final da
atividade de leitura.
 
As leituras na escola devem ser sempre coletivas, cabendo ao
professor o papel de interventor no processo de leitura.
 
O professor deve corrigir os processos de leitura a partir da criação de
um gabarito.
 
O professor deve promover o desenvolvimento do leitor por meio do
acesso à variados temas de leitura.
 
As leituras devem ser individuais, cabendo ao professor o papel de
interventor no processo de leitura.
3 / 3 ptsPergunta 7
Leia o fragmento a seguir:
“A escrita literária pode ser entendida como
prática dotada de um certo índice de
especificidade técnica, empreendida por um
sujeito que a leva a cabo num contexto cultural
a que dificilmente é indiferente e assumindo
uma atitude diversa da de outros sujeitos
quando enunciam outras linguagens”.
REIS, C. O conhecimento da literatura: introdução aos estudos
literários. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p.105.
 
De acordo com os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil sobre o uso que a literatura
faz da linguagem, pode-se dizer que está
correta a seguinte afirmação:
 
A utilização das figuras de linguagem é pouco provável em um texto
literário.
 A literatura se utiliza da linguagem com fins estéticos. 
 
O texto literário é composto de significados diretos, sem o uso da
imaginação.
 
A leitura literária demanda das mesmas ferramentas e conhecimento
de leitura que se utiliza para a compreensão de um texto científico.
 
Uma das características de um texto literário é a ausência da
multissignificação e da liberdade de criação.
3 / 3 ptsPergunta 8
Analisando os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil sobre a Literatura Brasileira
e características da obra de Monteiro Lobato,
autor que inovou a literatura brasileira
direcionada ao público infantil, assinale a
afirmativa correta:
 
Monteiro Lobato propôs mudanças insignificantes na estrutura da obra
literária, preocupando-se em manter o caráter didatizante da literatura
infantil.
 
As personagens infantis, embora inteligentes e cheias de iniciativa,
embora ainda continuam dependentes dos adultos para articular o
conhecimento de mundo.
 
O espaço do Sítio do Picapau Amarelo, criado na obra lobatiana, tem
por objetivo como afastar o leitor dos problemas da realidade.
 
Lobato renova a literatura infantil brasileira por meio de novas
temáticas. No plano da linguagem, aproxima-se do coloquialismo,
distanciando-se do excessivo referencial da gramática.
 
Na obra de Lobato verifica-se um enaltecimento fantasioso e ufanista
do Brasil.
3 / 3 ptsPergunta 9
Leia a passagem de texto a seguir: “[...] ler,
mais do que um simples ato mecânico de
decifração de signos gráficos, é antes de tudo
um ato de raciocínio, já que se trata de saber
orientar uma série de raciocínios no sentido da
construção de uma interpretação da
mensagem escrita a partir da informação
proporcionada pelo texto e pelos
conhecimentos do leitor e, ao mesmo tempo,
iniciar outra série de raciocínios para controlar
o progresso dessa interpretação [...]”.
COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto
Alegre: Artmed, 2002, p. 31.)
No que se refere às habilidades que
identificam um aluno com leitura crítica e
coerente, marque a alternativa correta:
 
Organizar mentalmente o sentido do texto, fazendo aportes com
demais textos e seu conhecimento de mundo.
 
Fazer resumos do texto, apontando todos os pontos-chave de leitura; 
 Reconhecer o autor; 
 
Não se conectar com o texto externo, ou seja, os referenciais de
mundo, concentrando-se apenas nas informações da obra literária;
 Dramatizar o texto com facilidade. 
 Ter dificuldade de identificar pontos-chave do texto; 
3 / 3 ptsPergunta 10
Leia a afirmação abaixo:
 
"A Literatura Infantil e Infanto-juvenil tem sua
origem relacionadas às mudanças sociais
ocorridas no século XVIII, principalmente
vinculadas à ascensão da burguesia e o
processo de industrialização". 
 
Considerando as reflexões das unidades 1 e 2
sobre a história da literatura infanto-juvenil e os
textos de apoio, como Metodologia do ensino
da literatura juvenil, analise as afirmativas a
seguir, assinalando V para as verdadeiras, e F
para as falsas:
 
I. ( ) A literatura infantil e juvenil, originalmente,
tinha como função consolidar a ideologia
burguesa: propagação do estereótipo familiar,
preservação da infância inocente e
obrigatoriedade da escola como atividade
natural.
II. ( ) Fábulas escolhidas, de La Fontaine,
publicado originalmente em 1668, e Contos da
mamãe gansa, de Charles Perrault, publicado
originalmente em 1697, são consideradas as
primeiras obras publicadas para o público
infantil e juvenil.
III. ( ) Jacob Grimm e Wilhelm Grimm,
conhecidos como os irmãos Grimm, são os
autores dos Contos da mamãe gansa, obra
publicada em 1897.
 
 F – V – V 
 F – V – F 
 V – F – V 
 V – V – F 
 F – F – V 
Pontuação do teste: 30 de 30