INTERVENÇÃO PROFISSIONAL_Unicesumar - Ensino a Distância_2

Prévia do material em texto

07/10/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
1/7
ATIVIDADE 2 - BEDU - INTERVENÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA - 2019C1
Período:02/09/2019 08:00 a 20/09/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/09/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Diversas teorias têm sido utilizadas para a compreensão e investigação da competência profissional. Embora
a diversidade de teorias, alguns autores buscam demonstrar como diversos fatores devem ser considerados
para a compreensão e desenvolvimento das competências.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Com relação ao Modelo de Competência Profissional, verifique as proposições a seguir:
I. A reflexão é um dos pontos principais no que se refere à competência profissional. Isto porque, esta
permite ao profissional analisar suas ações.
II. Os resultados da competência profissional podem ser constatados pelo próprio sujeito, seus pares ou por
meio do feedback. A percepção desses resultados pode se dar de forma macro, micro e parcial.
III. As metacompetências e transcompetências citadas no modelo são gerais a todas as profissões, podem
ser utilizadas em diversas situações, visto que é possível realizar sua transferência para outras situações.
IV. O modelo considera que as metacompetências e transcompetências, junto com os quatros componentes
centrais interagem para produzir resultados gerais e de atividades específicas. A autopercepção de
resultados, desencadeia a reflexão que é essencial a todas as profissões.
Estão corretas as alternativas:
ALTERNATIVAS
I, II, III e IV.
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
2ª QUESTÃO
07/10/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
2/7
A competência está ligada a um conjunto de conhecimentos, de habilidades e de atitudes que são
mobilizadas quando há a necessidade em determinadas situações e contextos. Sabe-se que muitas vezes os
termos “competência” e “habilidades” têm sido utilizados como sinônimos, contudo há uma diferenciação
entre eles.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O conceito de competência compreende a utilização das habilidades do indivíduo, considerando a
utilização de suas habilidades de modo eficiente. Por outro lado, as habilidades correspondem a um
conjunto de comportamentos, que descrevem o desempenho do sujeito.
PORQUE
II. Deste modo, podemos entender a competência como uma capacidade inata, ou seja, já nascemos com
esse potencial. Enquanto a habilidade é algo que necessita ser aprendido e treinado, além de relacionar-se a
eficiência no desempenho.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
Sabe-se que aspectos psicológicos estão relacionados ao bom desempenho esportivo, ou ainda a adesão e
participação em programas de exercício físico. Deste modo é importante que o profissional de Educação
Física possua conhecimentos a respeito das avaliações possíveis de serem realizadas quanto a estas
variáveis.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.: Unicesumar, 2019
Considerando as avaliações psicológicas que podem ser realizadas, avalie as asserções e assinale V para
verdadeiro e F para falso:
I. Uma das funções do profissional de Educação Física é estar apto para o trabalho com intervenções
psicológicas junto a seus atletas/alunos.
II. Todos os instrumentos voltados à análise de variáveis podem ser utilizados pelos profissionais de
Educação Física, não sendo necessário ter o auxílio de um psicólogo.
III. É importante que o profissional de Educação Física conheça instrumentos que possa utilizar em sua
intervenção a fim de detectar comportamentos positivos e negativos de seus atletas/alunos.
IV. A avaliação de variáveis psicológicas é essencial para os profissionais de Educação Física, visto que ao
identificar comportamentos diferentes possa encaminhar seus atletas/alunos para os profissionais
responsáveis.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
07/10/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
3/7
F, F, V, V.
V, V, V, V.
V, F, F, V.
F, F, F, F.
F, V, V, V.
4ª QUESTÃO
A atuação profissional no campo do bacharelado, requer que os profissionais possuam competências para
conseguir atender às diversas demandas. Neste sentido, diversos estudos têm investigado quais as
competências mais comuns e mais exigidas neste ofício.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Com relação as competências necessárias para o trabalho com a orientação de exercícios físicos, verifique as
proposições a seguir:
I. A competência mais importante para o profissional de Educação Física é a de relacionamento interpessoal,
visto que uma das características desta profissão é a de lidar com o público em geral.
II. Os aspectos éticos da profissão são importantes, no entanto não é preciso que o profissional desenvolva
competências específicas quanto a esta variável. Isto porque esta não se relaciona com a prática
profissional. 
III. As competências que se destacam nos estudos estão relacionadas aos conhecimentos, ao relacionamento
interpessoal, ao trabalho em equipe, à postura ética, à organização, à gestão, à comunicação e às noções de
marketing pessoal.
IV. Os diversos estudos realizados sobre a competência profissional identificaram a necessidade de uma
formação contínua, visto que é preciso que os profissionais apresentem domínio teórico relacionado à
atividade física, além de outros conhecimentos pertinentes a profissão.
Estão corretas as alternativas:
ALTERNATIVAS
I, II, III e IV.
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
5ª QUESTÃO
07/10/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
4/7
O treinador é peça fundamental no processo desportivo, por ser o responsável pelo desenvolvimento e
bem-estar dos atletas. Quando se trato do treinamento esportivo para crianças e jovens, estudos
internacionais têm apontado a necessidade de alicerçar os treinamentos, de modo a conduzir ao
desenvolvimento positivo no âmbito esportivo. Para isso, o treinador deve estar preparado, o que exige
diversidade de conhecimentos profissionais, interpessoais e intrapessoais
 
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019. 
 
Considerando a atuação do treinador/técnico para o Desenvolvimento Positivo do Joven atleta, é correto o
que se afirma em:
ALTERNATIVAS
Os treinadores devem focar seu trabalho no desenvolvimento das capacidades físicas, uma vez que estes são os
aspectos mais importantes para o esporte.
Os treinos devem ser pensados de modo a trabalhar também com intervenções psicológicas realizadas pelo
treinador, a fim de promover o bem-estar dos atletas.
Os treinadores consideraram que o mais importante é o trabalho lúdico durante os treinamentos, pois isto
proporciona experiências positivas e acaba motivando os atletas.
O treinador não deve se preocupar com as relações interpessoais, isto porque este aspecto exerce pouca ou
nenhuma influência no processo de desenvolvimento dos jovens atletas.
O treinador deve ser capaz de criar um ambiente que promova o progresso em seus atletas, estando então
preparado, o que exige uma diversidade de conhecimentos profissionais, interpessoais e intrapessoais, além dos
conhecimentos específicosdo esporte.
6ª QUESTÃO
A preparação de um planejamento é essencial para o alcance das metas, sendo este um dos segredos para o
sucesso. Existem diversos tipos de planejamentos que podem ser elaborados de acordo com a necessidade
do profissional ou das organizações.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.: Unicesumar, 2019.
Considerando os tipos de planejamento, avalie as asserções e assinale V para verdadeiro e F para falso:
I.  (   ) O planejamento estratégico busca traçar estratégias administrativas, a fim de aperfeiçoar os
resultados estabelecidos. Este pode ser um documento formal e deve ser de curta duração.
II. (   ) O planejamento operacional está relacionado a implementação dos resultados obtidos. As tarefas
devem ser descritas detalhadamente, assim como os recursos e ações necessárias, deve possuir um curto
prazo de duração.
III.(   ) O planejamento tático está vinculado aos métodos administrativos e busca estipular a utilização dos
recursos de maneira eficiente, a fim de atender as metas. Deve possuir os objetivos como ponto de partida e
sua organização deve ser realizada a médio e longo prazo.
IV.(  ) O planejamento estratégico está associado ao estabelecimento dos objetivos e a escolha das
estratégias a serem seguidas. Deve ser baseado em dados, fatos e informações que propiciem informações
importantes para as tarefas a serem realizadas. Relaciona-se ainda aos recursos disponíveis e aos prazos a
serem cumpridos.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
07/10/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
5/7
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
V, F, F, V.
F, F, V, V.
F, F, F, F.
F, V, V, V.
7ª QUESTÃO
Feitosa e Nascimento (2003; 2006 apud TEIXEIRA; BELEM, 2019) por meio de sua investigação com
professores, treinadores/técnicos e instrutores de exercício físico, identificaram competências distintas
referente a atuação nestas áreas. As dimensões identificadas foram relacionadas aos conhecimentos, às
habilidades e às atitudes.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
  Considerando a dimensão voltada às atitudes, esta pode ser compreendida como:
ALTERNATIVAS
Um conjunto de competências não técnicas, mas sim de qualidades pessoais voltadas às crenças, valores, nem
sempre estará relacionada à atuação profissional.
Competências relacionadas ao tratamento dos alunos/atletas, assim como a capacidade de transmitir o
conhecimento e a capacidade de agir diante da situação.
A capacidade de agir e de tomada de decisões corretas diante das diversas situações com as quais os profissionais
se deparam no exercício da profissão.
Uma série de características pessoais específicas a atuação profissional e preocupações com as necessidades dos
alunos/atletas.
Um grupo de conhecimentos, competências, habilidades e as atitudes ligadas ao saber ser e ao saber-fazer do
profissional.
8ª QUESTÃO
O planejamento pode ser entendido como a organização de uma sequência de fases a ser realizada com o
intuito de atingir os objetivos estabelecidos. Para um bom planejamento é importante que sejam realizadas
análises, reflexões e previsões de situações que podem interferir no andamento do projeto.
 
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
 
Considerando os aspectos referentes ao planejamento, é necessário que este também seja:
ALTERNATIVAS
07/10/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
6/7
Flexível, de longo prazo, realista e controlado.
Flexível, organizado, de curto prazo e realista.
Flexível, preciso, organizado e controlado.
Flexível, organizado, realista e preciso.
Flexível, original, realista e preciso.
9ª QUESTÃO
As avaliações são essenciais para o trabalho com o treinamento, seja este voltado ao esporte ou não. Estas
são uma forma de mensurar algo, por meio dos resultados e realizar as alterações necessárias. As avaliações
podem ser diagnósticas, formativas ou ainda somativas.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Considerando os aspectos característicos das avaliações, associe as duas colunas, relacionando às
características com suas explicações/definições.
(1)
Diagn
óstica
(  ) Ocorre ao fim das atividades planejadas, encerrando assim o ciclo de trabalho, tem por fim,
identificar se os objetivos propostos foram alcançados. É importante que seja dado o feedback sobre
os resultados.
(2)
Format
iva
(  ) Ocorre ao longo do processo e tem objetivo ajustar o que está sendo realizado. É importante que
seja dado um feedback a respeito dos resultados obtidos na avaliação.
(3)
Somati
va
(  ) Ocorre no início das atividades, busca identificar o perfil inicial da variável a ser trabalhada. Pode-
se levar em consideração o conhecimento prévio dos alunos/atletas.
 
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3.
2, 3, 1.
1, 3, 2.
3, 2, 1.
2, 1, 3.
10ª QUESTÃO
07/10/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
7/7
As habilidades são essenciais a atuação profissional em Educação Física, e compreendem uma parte
importante das dimensões de competência profissional propostas por Feitosa e Nascimento (2003; 2006), e
inclui diversas habilidades. Sabemos que as habilidades perpassam o saber fazer apenas, e acabam por
englobar conhecimentos, atitudes (saber ser) e a prática (saber agir) proveniente da experiência.
TEIXEIRA, F. C.; BELEM, I. C. Intervenção Profissional em Educação Física. Maringá - PR.:Unicesumar, 2019.
Considerando as habilidades propostas por Feitosa e Nascimento (2003; 2006) baseado no livro
didático, associe as duas colunas, relacionando às habilidades a suas características ou
explicações/definições.
(1)
Planejamen
to
(  ) Analisar o desempenho, realizar a correção dos erros e propiciar informações pertinentes
para a correção da execução das atividades.
(2)
Comunicaç
ão
(  ) Influenciar o interesse e a motivação dos alunos/atletas para a realização dos exercícios.
(3)
Avaliação
(  ) Saber organizar e gerir os recursos, sejam eles pessoais, materiais ou temporais
(4)
Incentivaçã
o
(   ) Capacidade de transmitir os conteúdos de forma clara e sucinta.
(5) Gestão
(  ) Organização e estruturação das atividades, assim como antecipação de situações que podem
ocorrer e dos resultados.
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3, 4, 5.
2, 3, 1, 4, 5.
1, 3, 2, 5, 4.
3, 4, 5, 2, 1.
2, 4, 5, 1, 3.