Relatório Plano Gestor Claretiano

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO 
 
ALUNO: JORDEANE SILVA MACEDO ALENCAR – RA: 8087078 
CURSO: HISTÓRIA - LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO GESTOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 
PROFESSORA: KELLY DOS REIS CANAVEZ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOA VISTA - RR 
2019 
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1. UNIDADE ESCOLAR 
 
Identificação: 
a) Nome: Centro de Educação Sesc 
b) Endereço: Rua: João Barbosa, 143 Bairro: Mecejana, Boa Vista Estado-RR 
c) CEP: 69.304-335 
d) Telefone: (95) 3624 - 9850 
e) CNPJ: 03.488.834/0005-00 
f) Horário de funcionamento (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio): 
A escola funciona em dois períodos, sendo matutino e vespertino 
 
 
2. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
a) Normas regimentais básicas (normas que regulamentam a 
organização e o funcionamento das escolas na Rede Estadual de 
Ensino). 
As normas de gestão e convivência visam orientar as relações profissionais e 
interpessoais que ocorrem no âmbito da escola e se fundamentarão em princípios de 
solidariedade, ética, pluralidade cultural, autonomia e gestão democrática. 
 
b) Análise do regimento escolar – medidas previstas de forma genérica 
no regimento, sobretudo as que se referem aos deveres e direitos do 
aluno e do professor. 
DOS DEVERES DO CORPO DOCENTE 
Art. 91 Os professores têm o dever cotante de considerar a relevância social 
de suas atribuições, mantendo conduta moral e funcional adequada à dignidade 
profissional, em razão da qual, além das obrigações previstas em outras normas 
deverão: 
I –Conhecer e respeitar as leis; 
II –Preservar os princípios, os ideais e fins da educação brasileira, através de 
seu desempenho profissional; 
III –Empenhar-se em prol do desenvolvimento do aluno, utilizando processos 
que acompanhem os progressos científico, tecnológico e sócio histórico da educação; 
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IV –Participar das atividades educacionais que lhes forem atribuídas por força 
de suas funções; 
V–Comparecer ao local de trabalho com assiduidade e pontualidade, 
executando suas tarefas com eficiência, zelo e presteza; 
VI –Manter o espírito de cooperação e solidariedade com a equipe escolar e a 
comunidade em geral; 
VII –Incentivar a participação, o diálogo e a cooperação entre os educandos, 
demais educadores e a comunidade em geral, visando à construção de uma 
sociedade democrática; 
VIII –Assegurar o desenvolvimento do senso crítico e da consciência política 
do educando; 
IX –Respeitar o aluno como sujeito do processo educativo e comprometer-se 
com a eficácia do seu aprendizado; 
X –Comunicar à Supervisão Pedagógicas irregularidades de que tiver 
conhecimento na sua área de atuação; 
XI –Fornecer elementos para a permanente atualização de suas informações 
cadastrais, junto a Secretaria do Centro de Educação SESC; 
XII –Participar do processo de planejamento, execução e avaliação das 
atividades escolares; 
XIII –Advertir o aluno, quando necessário, e informar o ocorrido à Orientação 
Educacional para os devidos procedimentos, independentemente da etapa em que 
atua; 
XIV –Executar tarefa de registro da vida escolar do aluno, por meio eletrônico, 
mantendo o sistema informatizado da escola, permanentemente atualizado conforme 
calendário estipulado. 
 
DOS DIREITOS DO CORPO DOCENTE 
Art. 92 Além dos previstos em outras normas são direitos dos professores do 
Centro de Educação SESC: 
I –Ter a seu alcance informações educacionais, bibliografia, material didático, 
e outros instrumentos, bem como contar com a assistência técnica que auxilie e 
estimule a melhoria de seu desempenho profissional e aplicação de seus 
conhecimentos; 
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II –Ter assegurado a oportunidade de frequentar cursos de formação, 
atualização e especialização profissional; 
III –Dispor, no ambiente de trabalho, de instalações e material técnico-
pedagógico, suficientes e adequados para que possa exercer com eficiência e eficácia 
suas funções; 
IV –Ter liberdade de escolha e de utilização de procedimentos didáticos e de 
instrumentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem, em consonância com a 
Proposta Pedagógica do Centro de Educação SESC; 
V –Participar do processo de planejamento, execução e avaliação das 
atividades do Centro de Educação SESC. 
 
DOS DIREITOS DO CORPO DISCENTE 
Art. 94 São direitos do aluno: 
I –Ter asseguradas as condições necessárias ao desenvolvimento de suas 
potencialidades na perspectiva social e individual; 
II –Ter assegurado o respeito aos direitos da pessoa humana e suas liberdades 
fundamentais; 
III –Ter assegurado as condições de aprendizagem, com assistência do 
professor e acesso aos recursos materiais e didáticos do Centro de Educação SESC; 
IV –Ser informado da data, dos instrumentos e critérios de avaliação utilizados; 
V –Ser informado do Projeto Político Pedagógico do Centro de Educação 
SESC; 
VI –Recorrer dos resultados das avaliações de seu desempenho por meio de 
seus responsáveis; 
VII –Receber atendimento adequado por parte dos recursos assistenciais do 
Centro de Educação SESC, quando necessário; 
VIII –Recorrer, por meio de seus responsáveis, no prazo de cinco dias, das 
penalidades aplicadas; 
IX –Participar de ação educativa inspirada nos princípios de liberdade e das 
ideias de solidariedade humana; 
X –Conhecer o presente regimento, solicitando sempre que necessário 
informações sobre o mesmo; 
XI –Receber corrigidos e avaliados todos os trabalhos propostos pelo professor, 
conforme critérios previamente estabelecidos; 
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XII –Ser avaliado, em 2.ª chamada, no caso de doença ou outro motivo 
justificado. Para isso, o responsável preencherá requerimento na Secretaria da 
Escola, no prazo máximo de cinco dias úteis, mediante o pagamento da taxa 
estipulada pela Administração Regional do SESC. 
XIII–Ter um representante eleito democraticamente para a classe; 
XIV –Ausentar-se da escola, quando for devidamente autorizado pelos Pais ou 
Responsáveis, dando ciência à Orientação Educacional; 
XV–Ser atendido com respeito e dignidade pelo pessoal Docente, Técnico e 
Administrativo; 
XVI –Receber apoio do Centro de Educação SESC, no trato de seus legítimos 
interesses e receber assistência e orientação adequada nas suas necessidades; 
XVII–Utilizar as instalações e dependências do Centro de Educação SESC que 
lhes forem necessárias, na forma e nos horários a eles reservados; 
XVIII–Utilizar equipamento eletroeletrônico com a autorização do professor 
para fins didáticos. 
 
DOS DEVERES DO CORPO DISCENTE 
Art. 95 São deveres dos alunos: 
I –Contribuir, em sua tarefa de atuação, para a boa imagem do Centro de 
Educação SESC junto à comunidade; 
II –Comparecer pontualmente, devidamente uniformizado e participar das 
atividades programadas; 
III –Obedecer às normas estabelecidas pelo Regimento e as determinações 
superiores; 
IV –Ter adequado comportamento social, tratando com respeito os professores, 
funcionários e colegas do Centro de Educação SESC; 
V –Cooperar para a boa conservação do mobiliário, equipamentos e materiais 
escolares, concorrendo também, para a manutenção de boas condições de 
integridade e asseio do prédio e dependências da sala; 
VI –Não portar material que represente perigo à saúde, segurança e integridade 
física e moral de outrem; 
VII –Observar probidade na execução de quaisquer trabalhos escolares; 
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VIII –Submeter à aprovação da Gerência e Coordenação do Núcleo de 
Educação atividades de iniciativa pessoal ou de grupos, no âmbito do Centro de 
Educação SESC; 
IX –Observar as normas de prevenção de acidentes utilizando, 
obrigatoriamente, quando for o caso, o equipamento de segurança previsto; 
X–Comportar-se de modo a fortalecer o espírito patriótico e a responsabilidade 
democrática e social; 
XI –Estar em dia com as obrigações escolares; 
XII –Respeitar as normas disciplinares do Centro de Educação SESC, 
obedecendo aos preceitos da boa
educação nos seus hábitos, atitudes e palavras; 
XIII–Cumprir as determinações das Supervisões Pedagógicas, dos Professores 
e demais Funcionários nas respectivas esferas de competência; 
XIV –Participar efetivamente de todas as aulas, trabalhos, projetos de 
pesquisas e demais atividades escolares; 
XV–Tratar com cordialidade e respeito todos os integrantes da Comunidade 
Escolar; 
XVI –Zelar pela limpeza e conservação das instalações e dependências do 
Centro de Educação SESC, ressarcindo ao estabelecimento o prejuízo que causar; 
XVII –Atender ao regime didático e disciplinar e a orientação escolar; 
XVIII–Portar-se convenientemente em todas as dependências do Centro de 
Educação SESC; 
XIX–Submeter-se às avaliações previamente acordadas com o Corpo Docente; 
XX–Obedecer às normas de convivência em sala de aula ou em qualquer outro 
espaço do Centro de Educação SESC; 
XXI–Apresentar, no ato da matrícula, Laudo Médico ou Relatório Descritivo 
assinado por profissional qualificado, quando o aluno necessitar de atendimento 
especial; 
XXII –O aluno bolsista deve representar a escola através de comportamento 
adequado dentro e fora do ambiente escolar, além de apresentar rendimento 
satisfatório nas disciplinas, obtendo a nota mínima para a aprovação, correspondente 
a70 pontos. 
XXIII–Obedecer aos horários estabelecidos pelo Centro de Educação SESC; § 
1º O aluno que chegar após o horário deverá ser encaminhado à Orientação 
Educacional; § 2º O atraso constante do aluno, independente da etapa ou nível de 
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ensino, será comunicado aos pais e responsáveis, e estes, responsabilizados pelos 
prejuízos na aprendizagem de seus filhos; 
 
c) Grade curricular (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio). 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
Na Educação Infantil é importante destacar no processo curricular, o 
envolvimento dos sujeitos não somente cognitivos, mas afetivos, sociais e políticos. 
Com esse olhar, o currículo deve constituir-se das oportunidades providas pela escola 
e dos significados vivenciados pelos educandos nas situações de aprendizagem que 
lhe permitam ampliar a visão de mundo. 
A organização da escola e a produção do conhecimento extrapolam o 
aprendizado sistematizado, a disciplina e o "conjunto de atividades dinâmicas e 
interessantes", devem visar à formação de sujeitos solidários, capazes de tomar 
decisões responsáveis, de transformar-se e transformar a realidade, buscando 
equilíbrio no dualismo razão/afetividade. 
O processo pedagógico deve contemplar, além dos saberes universalmente 
consagrados, alguns aspectos que são: a criticidade, a criatividade, a curiosidade, o 
conflito, as contradições, a problematização, a construção e a provisoriedade do 
conhecimento, a busca da totalidade do saber, a avaliação, a distribuição do tempo 
na escola e a gestão democrática de todo o processo educacional viabilizada por uma 
aprendizagem dialógica que garanta o desenvolvimento da autonomia. 
Para o êxito do processo há que se valorizar a construção dos conhecimentos 
pelo grupo envolvido, ciente de que as transformações só ocorrerão se o educador 
desenvolver uma ação política sociocultural, a sua competência técnica e a visão de 
coletividade. Refletindo sempre sobre o sentir, o pensar e o agir sobre o conhecimento 
e mediando as relações interpessoais calcadas no respeito ao outro, com o reforço da 
autoestima de cada um, o educador integrará as dimensões, razão e afetividade. 
A apresentação dos conteúdos curriculares não prevê sua transposição 
imediata para a sala de aula. É importante destacar a necessidade de reinterpretá-los, 
incorporando elementos específicos de cada realidade, organizando de forma 
articulada e integrada os projetos educacionais. 
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Por conta da própria organização dos conhecimentos pela humanidade, O 
Centro de Educação Sesc optou por dividir e nomear as áreas, para fins didáticos, 
buscando uma forma de não compartimentalizá-lo, conforme a seguir: 
a) I – Língua Portuguesa (práticas de oralidade, leitura e escrita) 
b) II – Matemática; 
c) III – Ciências (natureza e sociedade) 
d) IV – Arte 
e) V – Corpo e Movimento 
f) VI – Música 
g) Essas áreas serão desenvolvidas em todos os períodos com objetivos 
específicos para cada faixa etária, sendo estabelecidas às características de 
continuidade e integração. 
 
ENSINO FUNDAMENTAL 
No Ensino Fundamental com duração de 09 anos letivos, a Matriz Curricular 
constitui-se em uma Base Comum e outra Diversificada, complementares entre si, 
respeitadas as características regionais e locais. 
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, 1º ao 5º ano, tem foco prioritário na 
alfabetização, organizando-se em Áreas de Conhecimentos os seguintes 
componentes curriculares: 
1 Base Nacional Comum/Parte Diversificada: 
I – Linguagens 
a) Língua Portuguesa 
 b) Educação Física 
 c) Arte 
d) Música 
e) Inglês 
II – Matemática 
f) Matemática 
III - Ciências da Natureza 
g) Ciências da Natureza 
IV - Ciências Humanas 
h) História 
i) Geografia 
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Nos anos finais do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano, com jornada escolar 
de 6h diárias, o currículo organiza-se da seguinte forma: 
1 Base Nacional Comum/Parte Diversificada 
I - Linguagens 
a) Língua Portuguesa 
b) Educação Física 
c) Arte 
d) Inglês 
e) Espanhol 
f) Música 
II - Matemática 
g) Matemática 
III - Ciências da Natureza 
h) Ciências da Natureza 
i) Biologia 
j) Física 
k) Química 
IV - Ciências Humanas 
l) Geografia 
m) História 
n) Ética, Educação Financeira e Empreendedorismo 
Nos anos finais do Ensino Fundamental, Língua Portuguesa subdivide-se em 
Gramática, Produção de Texto e Literatura Regional. 
A Ética, Educação Financeira e Empreendedorismo tem como finalidade a 
contribuição para formação cidadã com a utilização e aplicação de conhecimentos 
matemáticos no cotidiano e formação empreendedora na sua ampla finalidade, 
cultural, responsabilidade social, criticidade e criatividade além de preparação para 
desafios futuros na escolha e formação profissional com altas capacidades e 
habilidades e ainda, empreender em situações diversas da vida. 
No 9º ano do Ensino Fundamental, Ciências da Natureza subdivide-se em 
Biologia, Física e Química. 
 
 
 
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ENSINO MÉDIO 
No ensino médio semi-integral, o currículo se organiza integrando e articulando 
as dimensões da ciência, tecnologia, cultura e trabalho, por meio de eixos 
integradores entre os conhecimentos, as estratégias, metodologias, espaços de 
aprendizagem, etc. 
O currículo escolar está organizado com 04 áreas de conhecimentos que 
constituem uma Base Nacional Comum e uma Parte Diversificada integrada de forma 
orgânica e complementar: 
1 - Base Nacional Comum/Parte Diversificada 
I - Linguagens 
a) Língua Portuguesa 
b) Educação Física 
c) Arte 
d) Inglês 
e) Espanhol 
II - Matemática 
f) Matemática 
III - Ciências da Natureza 
g) Biologia 
h) Física 
i) Química 
IV - Ciências Humanas 
j) Geografia 
k) História 
l) Sociologia 
m) Filosofia 
V - Interdisciplinar 
n) Metodologia Científica 
Língua Portuguesa subdivide-se em Gramática, Produção de Texto e 
Literatura. 
A Arte e Educação Física são consideradas essenciais para o desenvolvimento 
integral da personalidade do estudante, ajudando-os a criar um clima de equilíbrio 
psico-fisiológico (PPP, 2004, pág.21), ante a jornada de estudos exigidos pelo tempo 
integral. 
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A Arte será desenvolvida em suas diferentes linguagens: cênicas, plásticas e 
musical, contemplando as diversas manifestações locais e regionais. 
No ensino da Arte, como parte da formação cultural, o aluno será orientado e 
incentivado a participar da programação cultural do Sesc, no decorrer do ano letivo 
com a finalidade de conhecer e aprender a apreciar as diversas linguagens da arte: 
cênica, plástica e música. É a presença do aluno no Teatro, Galeria de Arte e Cinema, 
espaços
do Sesc, com a finalidade de incorporar a cultura da apreciação da arte 
através dos espetáculos de teatro, musicais de diversos gêneros, Mostras e 
Exposições. Para o Serviço Social do Comércio, significa integrar as áreas de 
educação e cultura. 
A Educação Física com oferta teórica e prática, com a concepção de corpo na 
totalidade, como produto e produtor de cultura, linguagem, ludicidade como essência 
da qualidade de vida e da vivência plena da corporeidade, democracia e a ética como 
fundamentos das relações sociais. 
A Metodologia Científica tem papel importante no currículo escolar com 
programa de incentivo e fomento à pesquisa científica, como metodologia que 
desenvolve o aprender a aprender, a criatividade e a autonomia do aluno. Deve 
desenvolver-se de forma interdisciplinar e transversal com os demais componentes 
curriculares dotando o aluno de capacidade de produzir e formatar trabalhos conforme 
as normas da ABNT e os padrões científicos. 
No Ensino Médio Integral, os conteúdos nas dimensões conceituais, 
procedimentais e atitudinais, são desenvolvidos de forma articulada perpassando 
todos os componentes, no alcance do aprender a conhecer, aprender a ser, aprender 
a fazer e aprender a conviver. 
Para que o compromisso com os adolescentes e com a sociedade seja 
cumprido efetivamente, a Proposta Pedagógica do Centro de Educação Sesc deverá 
possibilitar a cada aluno ao longo de sua vida: 
I – Aprender permanentemente; 
II – Refletir criticamente; 
III – Agir com responsabilidade individual e social; 
IV – Participar do trabalho e da vida coletiva; 
V – Comportar-se de forma solidária; 
VI – Acompanhar a dinamicidade das mudanças sociais; 
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VII – Enfrentar problemas novos construindo soluções originais com agilidade 
e rapidez, a partir da utilização metodologicamente adequada de conhecimentos 
científicos, tecnológicos e sócio históricos; 
VIII – Orientar a construção de seu projeto de vida e de sociedade. 
 
d) Calendário escolar e demais eventos da escola. 
O Calendário Escolar, integrante da Proposta Pedagógica, elaborado 
anualmente, é um elemento constitutivo do currículo e instrumento de organização do 
tempo escolar, deverá conter: 
I - Período do ano letivo, de férias e de recesso escolar; 
II – Feriados; 
III – Previsão mensal de dias letivos; 
IV - Distribuição em bimestres dos períodos escolares; 
V – Períodos de Renovação e Matrículas novas; 
VI – Datas de reunião com os pais para apresentação da Pauta de Avaliação e 
entrega de Relatórios; 
VII – Período de Recuperação; 
VIII – Eventos de cunho pedagógico e de integração escola-comunidade; 
IX – Encontro pedagógico e de formação continuada; 
A organização e definição do Calendário Escolar é uma atividade de cunho 
coletivo que envolve todas as etapas e modalidades de ensino, balizada pelo 
cumprimento da legislação em vigor. 
As reuniões e as capacitações serão realizadas sem prejuízo as aulas. Exceto, 
em casos de força maior, com a autorização da Direção Escolar, sujeita a reposição 
para o cumprimento do período letivo escolar estabelecido na legislação vigente. 
 
e) Análise de projetos propostos para o ano: ações para sua execução, 
período letivo por turno e série e projetos especiais. 
Com o intuito de subsidiar a Proposta Pedagógica serão desenvolvidos no 
decorrer do ano letivo PROJETOS TEMÁTICOS. A abordagem deverá ser feita de 
acordo com aspectos que sejam do interesse das turmas. Os projetos consistem na 
realização de atividades voltadas a elaboração e apresentação de um produto final. 
Juntamente com o professor, cada grupo decide que produto final seu projeto terá em 
vista: relatórios, jornal mural, júri simulado, revista em quadrinhos, campanha jornal 
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televisivo, painel fotográfico, programa de rádio, etc. 
Cada projeto é constituído por quatro etapas: Preparação; Desenvolvimento; 
Apresentação do produto final e Avaliação. 
 
f) Em que consiste o plano gestor (conceituação). 
A legislação que rege o Plano de Gestão define-o como o documento que traça 
o perfil da escola, conferindo-lhe identidade e intenções comuns de todos os 
envolvidos, norteia o gerenciamento das ações internamente ao estabelecimento e 
operacionaliza o Projeto Pedagógico. 
 
 
1 ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA: OBSERVAÇÃO E 
REFLEXÃO 
Núcleos 
a) Direção: 
• Diretor. 1 Diretora 
• Vice-Diretor. 1 Vice-Diretor 
 
b) Técnico-pedagógico: 
• Professor-coordenador. 5 Professores-Coordenador 
• Supervisor de Estágio. 1 Supervisor de Estágio 
 
c) Administrativo: 
• Secretária de administração escolar. 2 Secretárias e 2 Auxiliares 
 
d) Operacional: 
• Inspetor de alunos. 8 Inspetores 
• Servente. 8 Serventes 
• Vigia. 2 Vigias 
• Zelador. 10 Zeladores 
 
 
 
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e) Corpo docente: 
• Professor. 54 professores regentes de nível superior, 23 assistentes de sala 
de nível superior ou em fase de conclusão e 19 estagiários do Curso de Pedagogia. 
 
f) Corpo discente: 
• Alunos da escola. 1650 Alunos 
 
 
2 FILOSOFIA DA ESCOLA 
A filosofia educacional consiste em oferecer um espaço de encontros, 
experiências e práticas, conhecimentos, convivências, culturas diferentes, busca de 
identidade e também de protagonismo juvenil, ajudando a contribuir para a formação 
de pessoas mais autônomas e comprometidas socialmente, com valores de 
solidariedade e respeito mais incorporados, o que contribui para uma proposta de 
transformação social. 
Uma de suas características marcantes é a promoção de valores maiores, 
como o exercício da cidadania, o amor à liberdade e à democracia, o apoio aos menos 
favorecidos, oferecendo-lhes, através da educação, meios para a conquista de 
melhores condições de vida. 
O Centro de Educação Sesc apresenta uma proposta de educação 
diferenciada, buscando melhor preparar os jovens de Roraima para responder a um 
mundo em contínua mudança social, política e econômica. 
Para tanto, foi estruturada uma escola que acredita no potencial dos seus 
alunos, permitindo uma maior reflexão sobre a importância do conhecimento e uma 
intervenção significativa e transformadora sobre a realidade de atuação. 
Primando pelo atendimento aos comerciários, o Centro de Educação Sesc, 
além do trabalho pedagógico, desenvolve também projetos científicos, culturais e 
esportivos, visando à integração entre escola e comunidade. 
A filosofia da escola foi elaborada de acordo com o público que a instituição 
atende, onde o contingente é composto, em sua maioria, pelos familiares e 
dependentes dos trabalhadores do comércio de bens e serviços. Mas o público 
atendido pelo Centro de Educação Sesc-RR é muito maior, abrange também toda a 
comunidade roraimense, que é assistida pela entidade através de parcerias com o 
poder público, empresas privadas, sindicatos e associações de moradores. 
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3 PROCESSO E MOVIMENTO DA ESCOLA 
a) Em que realidade a escola está inserida? 
Na realidade de vida dos alunos, com todas as suas diferentes cores e sabores, 
são consideradas, em todos os momentos e situações dentro e fora da escola. 
Também não são vistas apenas como ponto de partida, mas, principalmente, como 
objetivo da chegada de todas as ações educativas. 
O Centro de Educação Sesc, atualmente atende a todas as etapas da 
educação básica. São aproximadamente um mil e setecentos alunos, dentre eles, 
alunos inclusos. A equipe escolar é composta por profissionais habilitados, 
selecionados em criterioso processo seletivo, com perfil que atenda a realidade da 
escola. A infraestrutura se compõe de espaços físicos que oferecem conforto e 
segurança para os alunos e colaboradores. As salas de aulas são todas climatizas e 
equipadas com recursos pedagógicos e tecnológicos; purificador de água; recursos 
de multimídia e mobiliário adequado para cada etapa de ensino. As salas da Educação 
Infantil dispõem de banheiros próprios, com espaço diferente para menina e menino.
A educação infantil conta com refeitório adequado para atender as crianças; o 
lanche é proporcionado pela escola, a alimentação definida e monitorada por um 
nutricionista; o parquinho para recreação e lazer possui brinquedos que oferecem 
segurança às crianças. As salas de arte e de música são espaços de convivências 
lúdicos, equipados e adequados para atender as crianças no desenvolvimento das 
suas aprendizagens. 
Todo o espaço da escola possui acessibilidade arquitetônica, inclusive com 
banheiros masculino e feminino adaptados. Possui um elevador e rampa de acesso 
ao piso superior para atender as necessidades dos alunos e da comunidade escolar. 
A escola possui 20 computadores distribuídos em um laboratório de informática 
para atender os alunos. 
O laboratório de ciências é um espaço para aulas práticas, principalmente de 
ciências da natureza. 
Para as atividades de esporte, lazer e aulas dirigidas de educação física, o 
Centro de Educação Sesc conta com áreas de convivência, ginásio poliesportivo 
coberto, quadra aberta, campo society e piscinas no padrão semi-olímpico. 
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Para as atividades culturais, conta com teatro, cinema e galeria. Tem ainda 
Banco de Texto composto por livros, CDs, DVDs, textos teatrais e sala para discussão 
do acervo com mobiliário, televisão e DVD. 
A biblioteca é um espaço amplo, com acervo de literatura infantil, literatura 
juvenil, literatura para adultos e livros didáticos. Atualmente, o acervo bibliográfico em 
Boa Vista é de 12.878 livros; no município de Rorainópolis, 3.432 livros e no município 
de Iracema, 2.781 livros. 
 
b) Que escola “ideal” queremos para os nossos alunos? 
Uma escola viva que trabalhe respaldada nos preceitos legais, obedecendo às 
normativas do Ministério da Educação, do Estado e do Município, criando, dentro da 
pedagogia de projetos, um perfil de escola empreendedora. 
A escola empreendedora não é conteudista, pois se utiliza dos conteúdos 
programáticos como base para seu fazer pedagógico, porém busca, a partir da 
interdisciplinaridade, da discussão entre docentes e discentes, apoiados pela equipe 
pedagógica, construir o paradigma que leva à dimensão do projeto de vida individual 
e coletivo. 
O Centro de Educação Sesc se propõe, dentro dessa visão, ser uma escola 
viva, onde o tripé escola/família/estudante define educação como possibilidade de 
transformar o meio em que se vive a partir da transformação do indivíduo pelo 
conhecimento e pela prática desse conhecimento. 
 
c) Que tipo de cidadão queremos formar? 
Queremos formar cidadão participativo, crítico e feliz, com valores sólidos 
e conhecedores do seu papel na sociedade, para isso, é preciso que a escola seja um 
espaço democrático, onde deveres e direitos permeiem o compreender e o fazer 
pedagógicos. 
 
d) Que tipo de intervenção poderemos fazer para aproximar a realidade 
do ideal? 
 Incorporar princípios flexíveis capazes de contemplar as particularidades 
pessoais e culturais, escolares e sociais, tendo como alvo os processos de 
desenvolvimento, personalização, socialização, humanização e libertação. Trata-se, 
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portanto de uma prática essencialmente pedagógica que ganha sentido pela sua 
conotação política. 
Tendo em vista o inegável impacto exercido pela escola sobre o aluno, o rumo 
dessa intervenção ao longo da vida escolar segue um movimento dialético que 
procura inserir o homem na escola, favorecer a sua integração e aproveitamento para, 
finalmente, devolvê-lo à sociedade. Na medida em que esses momentos de rumos 
contrários se sobrepõem no processo educacional, preparar o cidadão é, em certa 
medida, investir na formação do estudante e, mais do que nunca, valorizar o processo 
de escolaridade. 
 
e) Formas de ingresso, classificação e reclassificação. 
DA MATRÍCULA 
Art. 228 A Matrícula é o ato formal assumido com o Centro de Educação SESC 
pelos Pais ou Responsáveis ou mesmo pelo aluno, quando maior, através do 
preenchimento de documento padronizado do SESC Roraima e Contrato de 
Prestação de Serviços Educacionais. 
 Art. 229 A Matrícula na Educação Infantil deve obedecer aos seguintes 
critérios: 
I – Maternal – Para crianças com 03 anos completos ou a completar até o dia 
31 de março do ano letivo; 
II – 1º Período – Para crianças com 04 anos completos ou a completar até o 
dia 31 de março do ano letivo; 
III – 2º Período – Para crianças com 05 anos completos ou a completar até o 
dia 31 de março do ano letivo. 
 Parágrafo único. O aluno egresso do Maternal do Centro de Educação SESC 
tem vaga garantida para o Grupo 2, desde que cumpridas às normas institucionais e 
observado os prazos estabelecidos no calendário escolar, e assim se procederá para 
os demais Grupos da Educação Infantil. 
 Art. 230 Para ingresso no Ensino Fundamental – 1º Ano – a criança deve ter a 
idade de 06 (seis) anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano letivo. 
 Parágrafo único. O aluno egresso do 1º Ano do Centro de Educação SESC 
tem vaga garantida para o 2º Ano, desde que cumpridas às normas institucionais e 
observado os prazos estabelecidos no calendário escolar, e assim procederá para os 
demais anos/séries do Ensino Fundamental. 
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 Art. 231 O aluno egresso da 8ª série/9º ano do Ensino Fundamental do Centro 
de Educação SESC tem vaga garantida para o Ensino Médio Integral, desde que 
cumpridas às normas institucionais e observado os prazos estabelecidos no 
calendário escolar, e assim procederá para as demais séries do Ensino Médio. 
 Art. 232 O aluno egresso do 9º ano do Ensino Fundamental de outros 
estabelecimentos de ensino deverá ser submetido ao Processo Seletivo para 
provimento de vaga para a 1ª série do Ensino Médio Integral, quando houver. 
 Art. 233 O ato da matrícula importa em compromisso formal assumido pelo 
responsável ou aluno, quando maior de idade, de que a documentação apresentada 
é verdadeira, que respeitará e acatará as legislações vigentes, o presente Regimento 
e outras normas que vierem a serem estabelecidas. 
 Art. 234 Será automaticamente cancelada a Matrícula do aluno de qualquer 
etapa ou modalidade de ensino que apresentar documentação falsa, sem prejuízo às 
penalidades previstas em lei. 
 Art. 235 Os pedidos de renovação de matrícula e cancelamento não são 
automáticos, mas de competência pessoal de cada responsável pelo aluno, 
observadas as normas estabelecidas e as datas previstas no Calendário do Centro de 
Educação SESC. 
 Art. 236 O Centro de Educação SESC Roraima divulgará os períodos de 
matrícula para as etapas e modalidades de ensino que oferece, contendo as seguintes 
informações: 
I – Documentos necessários à matrícula; 
II – Número de vagas por Ano/Série; 
III – Data, local e horário da matrícula; 
IV – Idade mínima para matrícula por etapa e modalidade de ensino. 
Art. 237 As informações pertinentes a matrícula são objeto de Edital de 
Matrícula específico, da ampla divulgação. 
Art. 238 Na renovação de Matrícula, só serão exigidos os documentos, cujos 
dados necessitem ser atualizados. 
§ 1º No ato da matrícula do aluno com deficiência intelectual, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação será exigido dos pais 
ou responsáveis Laudos ou Relatórios Descritivos de acompanhamento de outros 
profissionais que orientem a escola em relação as decisões pedagógicas. 
19 
 
 Art. 239 Por determinação legal dos órgãos competentes ou ainda por razão 
de conveniência administrativa ou pedagógica, poderá o Centro de Educação SESC 
exigir outros documentos para a aceitação da matrícula. 
 Art. 240 O aluno transferido de outro estabelecimento de ensino para o Centro 
de Educação SESC deverá: 
I – Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental – apresentar Relatório 
Individual do período escolar cursado; 
II – Ensino Fundamental 2º ano ao 9º ano e Ensino Médio – apresentar, no ato 
da matrícula, o
Histórico Escolar, contendo a carga horária de cada componente 
curricular, frequência e aproveitamento; 
III – Apresentar demais documentos conforme estabelecido neste Regimento e 
especificados em Edital de Matrícula. 
IV - Para o ensino fundamental e ensino médio não serão aceitas transferências 
de alunos "APROVADOS PARCIALMENTE, “ ou seja, com dependência de estudos. 
Art. 243 Os documentos apresentados originais e cópia, após a devida 
verificação da veracidade a cópia receberá a identificação "CONFERE COM 
ORIGINAL" e será assentado na pasta individual do aluno e o original devolvido. 
Art. 244 O ato da matrícula importa em compromisso formal assumido pelo 
responsável ou matriculando (quando maior de idade) de que a documentação 
apresentada é verdadeira, que respeitará e acatará as legislações vigentes, o 
presente Regimento e outras normas que vierem a ser estabelecidas. 
Art. 245 O pedido de matrícula é instruído com os seguintes documentos: 
 I – Pessoais: 
a) Certidão de Nascimento e/ou RG do Aluno; 
b) Documento de identidade dos pais; 
c) Cartão de Vacina para alunos até 10 anos de idade; 
d) Carteira do SESC (Comerciário / Conveniado / Usuário); 
e) Comprovante de Residência atualizado; 
f) 01 foto 3x4 recente; 
g) Cópia da Guarda Judicial do (a) aluno (a), quando for o caso. 
h) Cópia do CPF e RG dos pais; 
i) Cópia do CPF e RG do responsável financeiro; 
II – Escolares: a) Histórico Escolar original e cópia; 
20 
 
Parágrafo único. O Histórico Escolar pode ser substituído, por um prazo de 
até 30 (trinta) dias contados a partir da data de sua emissão, por Declaração emitida 
pela escola de origem, com notas. 
 Art. 246 Será admitida a matrícula com promoção para a série subsequente 
àquela frequentada pelo aluno na escola de origem nos seguintes casos: 
 I – Quando no Histórico Escolar do Aluno transferido constar a situação de 
promovido do ano/série anterior; 
 II – Será observada a alínea “c”, inciso II, do artigo 24 da Lei nº 9.394/96. 
 
DA CLASSIFICAÇÃO E RECLASSIFICAÇÃO 
Art. 251 A classificação em qualquer série, exceto o 1º ano do Ensino 
Fundamental, poderá ser feita: 
 I – Por promoção, para alunos que cursaram com aproveitamento o ano/série 
anterior, pertencente ao Centro de Educação SESC; 
II – Por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas, exceto 
o Ensino Médio Integral; 
III – Independentemente de escolarização anterior mediante avaliação feita 
pelo Centro de Educação SESC, que defina o grau de desenvolvimento e experiência 
do candidato que permita sua inscrição na série/ano adequada, na forma da alínea c, 
II, art. 24 da lei nº 9.394/96 e RESOLUÇÃO CEE/RR Nº 05/1999. 
Art. 252 Poderão ser reclassificados os alunos do Estabelecimento e de 
estabelecimentos de ensino situados no país ou no exterior, observando o que 
determina o Capítulo II (Da Classificação e Reclassificação) da Resolução CEE/RR 
nº05/99 em seus artigos, incisos e alíneas. 
 
f) Frequência e compensação de ausências. 
Na educação infantil, o controle de frequência de no mínimo de 60% do total de 
horas. 
No 1º ao 5º ano do ensino fundamental I, com obrigatoriedade da frequência 
mínima de 75% do computo dos dias letivos. 
No 6º ao 9º ano do ensino fundamental II, com obrigatoriedade da frequência 
mínima de 75% do computo dos dias letivos. 
O ensino médio semi-integral, com obrigatoriedade da frequência mínima de 
75% do computo dos dias letivos. 
21 
 
A compensação das ausências só se fará possível mediante apresentação de 
atestado médico. 
 
 
4 DIAGNÓSTICO 
Aspectos que devem ser analisados: 
a) Eficiência do processo de ensino-aprendizagem. 
 O diagnóstico é relevante, uma vez que possibilita leitura dos resultados 
alcançados pela escola e norteia medidas de caráter pedagógico e administrativas na 
perspectiva do alcance dos objetivos instituídos e das metas definidas. 
A coleta de dados e as informações registradas possibilitam conhecer a 
realidade em que a escola se encontra e está inserida. 
 
b) Proposta pedagógica da escola. 
A proposta pedagógica do Centro de Educação Sesc tem como missão ser um 
instrumento de construção do conhecimento para a prática cidadã que promove o 
desenvolvimento da pessoa, do ambiente e da sociedade. 
A Proposta Pedagógica do Centro de Educação, dá sustentabilidade às 
práticas pedagógicas, norteando os processos de ensino e aprendizagem. 
 
c) Administração e gestão financeira da escola. 
DA TESOURARIA 
 Art. 67 A Tesouraria é órgão administrativo encarregado de manter os 
controles contábeis, econômico-financeiros do Serviço Social do Comércio – SESC, 
Administração Regional de Roraima, incluindo-se o Centro de Educação SESC, 
garantir o cumprimento das obrigações providenciárias e trabalhistas relativas ao 
pessoal em geral e manter em dia impostos e taxas conforme legislação em vigor. 
 
 
5 DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
a) Processo de avaliação. 
O Centro de Educação Sesc se utiliza de três processos de avaliação com 
instrumentos diversificados, a saber: 
1) Avaliação da Aprendizagem: 
22 
 
Processo que ocorre de forma contínua e processual, de caráter formativo, 
desenvolvido nas ações de ensino e de aprendizagem. 
Na avaliação da aprendizagem, são utilizados diversos instrumentos e critérios, 
de acordo com a metodologia definida pelo professor e os objetivos de aprendizagem 
previstos. 
2) Avaliação externa/institucional: 
Para a avaliação institucional, são utilizados basicamente dois instrumentos: 
prova escrita com os alunos dos 5º anos e 9º anos do ensino fundamental e 3ª séries 
do ensino médio integral e questionários aplicados com os professores, supervisores 
e pais de alunos. 
3) FAD - Formulário de Acompanhamento a Distância do Departamento 
Nacional do Sesc/DN. 
O Acompanhamento a Distância, realizado pelo Departamento Nacional do 
Sesc/DN, tem a finalidade de monitorar e subsidiar com cooperação técnica e nortear 
as visitas para orientação específica nos regionais. O instrumento utilizado é um 
formulário com coleta de dados, preenchido pelas Supervisões Educacionais e pela 
Coordenação do Núcleo de Educação. 
 
b) Recuperação. 
O aluno com média inferior a 70 pontos deverá participar dos estudos de 
recuperação que serão ofertados da seguinte forma: 
I – Estudos de Recuperação Contínua: realizado imediatamente após os 
procedimentos avaliativos, ao longo do ano letivo, através de planejamento de 
atividades complementares sob a orientação da Supervisão Pedagógica; 
II - Estudos de Recuperação Paralela: realizada no final de cada bimestre, no 
decorrer do período letivo, para os alunos com média inferior à média bimestral, 
estabelecida no Regimento Escolar; 
III – Estudos de Recuperação Final: é realizado após os resultados anuais, 
mesmo tendo o aluno se submetido aos estudos de recuperação contínua. 
Por estudos de recuperação da aprendizagem entende-se procedimentos 
revisionais; retomadas de conteúdos essenciais (conceitos fundamentais), pelo 
professor, seguido de aplicação de instrumento de avaliação visando o alcance dos 
objetivos de aprendizagem e, sobretudo, dotando o aluno de condições para 
continuidade do programa de estudos. 
23 
 
A escola definirá anualmente no Calendário Escolar, períodos bimestrais 
destinados ao Programa de Estudos da Recuperação da Aprendizagem. 
O resultado das etapas dos estudos de recuperação haverá a prevalência 
dos melhores resultados. Será considerado aprovado no processo de recuperação o 
aluno que obtiver a média igual ou superior a 70 pontos. 
 
c) Reforço. 
É realizado em sala de aula pelos próprios professores. O reforço escolar tem 
por objetivo a aprendizagem dos educandos em nível de desigualdade com o ritmo da 
turma, consolidando e ampliando os conhecimentos, enriquecendo as suas 
experiências culturais e sociais, para assim ajuda-lo a vencer os obstáculos presentes 
em
sua aprendizagem. 
 
d) Classes de aceleração. 
A escola não trabalha com classe de aceleração. 
 
 
6 DIRETOR DA ESCOLA 
a) O papel do diretor. 
Proporcionar uma boa administração escolar, um bom andamento entre os 
professores e demais funcionários da escola, alunos e pais durante todo o ano letivo. 
 
b) Programa de desenvolvimento do trabalho do diretor. 
Desenvolvimento da ação em conjunto com professores, pais e alunos para 
uma boa melhoria da educação e a construção de uma escola eficaz e primorosa. 
 
c) As condições de trabalho. 
As condições de trabalho da Escola Centro de Educação Sesc, se encontram 
em ótimas condições, podendo dar melhor qualidade de ensino aos seus alunos. 
 
d) A sala do diretor. 
A sala da direção disposta no primeiro pavilhão na parte térreo do prédio com 
dimensões aproximadamente 6,50m de comprimento por 3,50m de largura, é formada 
por: 1(uma) porta à esquerda da sala, 1(um) armário de aço com 2 portas, 2(duas) 
24 
 
mesas com cadeiras, 1(um) computador de mesa, 1(um) aparelho de telefone, 1(um) 
sofá para visitantes, 1(uma) central de ar condicionado, 1(um) roteador para wi-fi e 
1(um) banheiro. 
 
e) As propostas do diretor para a construção de uma escola democrática. 
Trazer os pais para a escola, fazendo-os participar da vida escolar dos filhos. 
Resgatar os valores humanos, tais como: respeito, amizade, solidariedade, disciplina 
e fazer com que os alunos estejam preparados para a vida em sociedade. 
 
 
7 DESCRIÇÃO DO PRÉDIO E INSTALAÇÕES 
a) Sala de aula. 
As salas de aulas são todas climatizas e equipadas com recursos pedagógicos 
e tecnológicos; purificador de água; recursos de multimídia e mobiliário adequado para 
cada etapa de ensino. As salas da Educação Infantil dispõem de banheiros próprios, 
com espaço diferente para menina e menino. 
 
b) Salas ambiente. 
A sala ambiente da escola, é bem aconchegante, bem na entrada principal da 
escola, toda com paredes de vidro, climatizada com sofás confortáveis, televisão, 
purificador de água e expositor de livros e revistas para leitura. 
 
c) Salas de vídeo e TV. 
Para as atividades culturais, conta com teatro, cinema e galeria. Tem ainda 
Banco de Texto composto por livros, CDs, DVDs, textos teatrais e sala para discussão 
do acervo com mobiliário, televisão e DVD. 
 
e) Sala de professores. 
A sala dos professores, é bem organizada, aconchegante com sofá, televisão, 
climatizada com central de ar, mesa com cadeiras para que os professores possam 
fazer seus lanches e até mesmo realizar algum tipo de trabalho, frigobar, purificador 
de água, equipamentos de multimídia, armários para que os professores guardem 
seus pertences, etc. 
 
25 
 
f) Sala de reuniões. 
A sala de reuniões, não deixa a desejar, bem ampla, com uma mesa bem 
grande com cadeiras acolchoadas, central de ar, sofá e computadores para realização 
de pesquisas dos colaboradores da instituição de ensino. 
 
f) Biblioteca. 
A biblioteca é um espaço amplo, com acervo de literatura infantil, literatura 
juvenil, literatura para adultos e livros didáticos. Atualmente, o acervo bibliográfico em 
Boa Vista é de 12.878 livros; no município de Rorainópolis, 3.432 livros e no município 
de Iracema, 2.781 livros. 
 
g) Espaço para aulas de Educação Física. 
Para as atividades de esporte, lazer e aulas dirigidas de educação física, o 
Centro de Educação Sesc conta com áreas de convivência, ginásio poliesportivo 
coberto, quadra aberta, campo society e piscinas no padrão semi-olímpico. 
 
g) Conservação do prédio. 
Todo o espaço da escola possui acessibilidade arquitetônica, inclusive com 
banheiros masculino e feminino adaptados. Possui um elevador e rampa de acesso 
ao piso superior para atender as necessidades dos alunos e da comunidade escolar. 
O prédio da escola se encontra bem conservado, pinturas novas, sempre limpo 
e com equipe de manutenção sempre reparando algum dano, para que não cause 
nenhum prejuízo ao prédio e comprometa sua estrutura. 
A infraestrutura se compõe de espaços físicos que oferecem conforto e 
segurança para os alunos e colaboradores. 
 
i) Outros. 
O laboratório de ciências é um espaço para aulas práticas, principalmente 
de ciências da natureza. 
A escola possui 20 computadores distribuídos em um laboratório de 
informática para atender os alunos. 
A educação infantil conta com refeitório adequado para atender as 
crianças; o lanche é proporcionado pela escola, a alimentação definida e monitorada 
por um nutricionista; o parquinho para recreação e lazer possui brinquedos que 
26 
 
oferecem segurança às crianças. As salas de arte e de música são espaços de 
convivências lúdicos, equipados e adequados para atender as crianças no 
desenvolvimento das suas aprendizagens. 
 
 
8 OBJETIVOS E METAS DA ESCOLA 
a) Objetivo geral. 
Valorizar o educando destacando a importância de sua atuação como fonte de 
aprendizagem de convívio social, e seu preparo para o exercício da cidadania. 
 
b) Objetivos específicos. 
I - Garantir igualdade de condições para o acesso e permanência no Centro 
de Educação SESC para os usuários e comunidade; 
II - Incentivar a integração do processo de participação, comunidade – escola 
– comunidade, nas bases da gestão participativa e democrática; 
III - Propiciar a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, 
o pensamento, a arte e o saber; 
IV - Favorecer o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
V - Valorizar as relações interpessoais em clima de paz e diálogo, de repúdio 
à violência e à discriminação em geral; 
VI – Valorizar e garantir a participação democrática dos diversos profissionais 
da educação escolar; 
VII – Garantir o padrão mínimo de qualidade do ensino ofertado, em suas 
diversas dimensões; 
VIII – Valorizar as experiências extraescolares; 
IX – Valorizar a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas 
sociais; 
X – Reconhecer e valorizar Roraima como estado multicultural; 
XI – Desenvolver a promoção, preservação e conservação do meio ambiente; 
XII – Elevar a autoestima de todos os agentes da comunidade escolar, 
enriquecendo e aperfeiçoando competências, principalmente as que 
contribuem para a responsabilidade social. 
 
 
27 
 
9 ATIVIDADES EXTRACLASSE (PROFESSORES) 
a) Hora da atividade. 
 Os professores realizam suas reuniões fora do horário de aula, geralmente aos 
sábados pela manhã com o encontro pedagógico, onde ocorre 1 vez por mês. 
 
b) HTPC – organização de trabalho pedagógico coletivo, explicitando o 
temário e o cronograma. 
O trabalho pedagógico tem característica coletiva, com a participação efetiva 
dos professores, com decisão na programação das ações pedagógicas. Outra 
importante característica é a formação continuada, com a finalidade de fortalecer o 
fazer pedagógico. O espaço para as discussões, socializações, deliberações e 
construção coletiva são os Encontros Pedagógicos, realizados aos sábados, uma vez 
por mês. As Supervisões Educacionais têm encontro semanal, dentro do horário de 
trabalho de cada professor, de forma individual. Semanalmente, acontecem reuniões 
entre Coordenação do Núcleo de Educação e Supervisões Educacionais para 
socialização das atividades/ações realizadas nas etapas de ensino. 
Duas vezes por ano, geralmente nos meses de janeiro e julho, acontecem as 
capacitações com período de tempo maior, cuja temática é definida de acordo com a 
demanda originada pelo trabalho pedagógico, sinalizado por professores e 
coordenação pedagógica. 
O material pedagógico utilizado no ensino fundamental e no ensino médio é o 
da Editora ATUAL (Plurall William Cereja e Thereza Cochar), alinhando-se às 
finalidades estabelecidas pelo Projeto Político-Pedagógico do Centro de Educação 
Sesc. 
 
c) Reunião de pais e mestres. 
Através dos plantões pedagógicos, momento de conversa entre pais e 
professores e também por meio
das assembleias gerais, realizadas por etapa, com a 
finalidade de apresentar a dinâmica de trabalho do Centro de Educação Sesc, suas 
finalidades, currículo, projetos etc. Nessa ocasião, destina-se franquia de fala para 
sugestões e deliberações coletivas. 
O Centro de Educação Sesc dispõe de um programa informatizado que dá 
acesso aos pais através de um usuário e senha, disponibilizados no ato da matrícula, 
com acesso à notas e frequência, ocorrências disciplinares e agenda de avaliações, 
28 
 
gráficos de desempenho aluno x turma, resultado das avaliações, plano de ensino, 
envio de trabalho para professores, download de arquivos, agendamento de reunião 
com professores e orientadores educacionais, envio de mensagens para professores, 
coordenadores, acompanhamento das aulas com o conteúdo ministrado e tarefa 
extraclasse (dever de casa). 
 
 
10 SECRETARIA 
a) Organização. 
A secretaria da escola é devidamente organizada pelo secretário (a) que 
distribui funções a sua equipe. A secretaria mantém-se aberta nos dois turnos de 
funcionamento da escola para atendimento de toda a comunidade escolar. No 
desenvolvimento dos trabalhos da secretaria são usados dois tipos de arquivos: 
Arquivo Ativo: Onde se registra a situação de vida escolar dos alunos em 
atividades. 
Arquivo Passivo: Onde se registra a Vida escolar pregressa dos alunos. 
 
b) Secretário: 
• Atuação e análise de suas atribuições. 
São atribuições da secretária da unidade Escolar: 
I. Realizar atividades de assessoramento à direção da escola; 
II. Responder pela secretária da Unidade Escolar e apoiar os serviços 
administrativos; 
III. Analisar, organizar, registrar e documentar fatos ligados a vida escolar 
dos estudantes e a vida funcional dos servidores colaboradores da 
Unidade Escolar; 
IV. Executar outras tarefas quando solicitadas por seus superiores; 
V. Frequentar cursos de formação, atualização, treinamento e 
especialização profissional relativo a sua área de atuação. 
 
c) Escriturário: 
• Serviços realizados na secretaria. 
Compete ao secretário (a) realizar função na unidade escolar, orientar e 
executar os registros pertinentes à vida escolar dos estudantes, acompanharem a vida 
29 
 
funcional dos servidores colaboradores e arquivar os documentos e correspondências 
da escola. 
 
• Análise de escrituração. 
A escrituração escolar compreende históricos escolares, fichas individuais, 
requerimentos de matrículas, boletins, relatórios finais, ofícios e outras 
correspondências. A escrituração e o arquivamento de documentos escolares têm 
como finalidade assegurar, em qualquer tempo, a verificação da identidade de cada 
estudante, da regularidade de seus estudos, da autenticidade da sua vida escolar. Os 
atos escolares são registrados em livros e formulários padronizados, observando-se, 
no que couberem, os regulamentos e as disposições legais aplicáveis. 
 
• Livros existentes. 
São livros atas para registros de matrículas, listagens de alunos, atas de 
reuniões e resultados, transferências, livro de requerimento, livro de ofício que 
informam os pais, alunos e órgãos responsáveis, livros de remessas circulares e 
comunicados internos e outros controles que cada instituição particularmente decide 
manter. 
 
• Incineração de documentos. 
A incineração consiste no ato de queimar os documentos que após cinco anos 
não precisam mais permanecer nos arquivos, porém, as atas de resultados finais 
devem estar conferidas e recolhidas às segundas vias junto ao Órgão competente. Os 
documentos que podem ser incinerados são os diários de classe; provas especiais e 
relativas à classificação, atestados médicos, o ato de incineração será lavrado em ata 
pelo diretor, pelo secretário (a) e demais funcionários presentes. 
 
 
11 CONCLUSÃO DO PLANO GESTOR 
Acredito que este plano foi um material de suma importância para mim, pois é 
bom saber o papel adequado do diretor e as intenções como tal, saber como é o 
funcionamento da escola e como ele está acontecendo no momento, para que 
possamos cobrar algo futuramente sobre o funcionamento da mesma. 
30 
 
O Plano gestor nos traz uma riqueza de saberes como os Parâmetros 
Curriculares desenvolvidos na escola, regras e leis que não entendemos, como estão 
o funcionamento das salas de aula, onde os alunos fazem suas atividades e se estão 
tendo qualidade de ensino ou não, saber também se a proposta pedagógica da escola 
está sendo seguida pelo diretor e o demais corpo docente, para a construção de uma 
escola ideal. 
Para a minha profissionalização, o conhecimento é muita valia, pois quando 
estiver atuando na área, já terei uma breve noção de tudo que poderá acontecer no 
decorrer de uma aula ou de uma atividade que futuramente estarei aplicando para 
meus futuros alunos, assim já terei certos conhecimentos das regras que cada escola 
poderá estabelecer para seu corpo docente, as propostas pedagógicas a serem 
cumpridas por mim, como planejamentos, projetos e outros.