PPAP - IV Semestre

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP II 
ENSINO FUNDAMENTAL 
Antonia Mara da Silva Ribeiro - UP20134803
Márcia Lourdes Bezerra da Silva - UP20112911
Valdiana Gadelha dos Santos - UP20117327
Viviane Carla Andrade Carvalho- UP20106859
                                                             
DIGA NÃO AO DESMATAMENTO
Fortaleza/CE
2021
UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP
DIGA NÃO AO DESMATAMENTO
Projeto e Prática de Ação Pedagógica – PPAP, apresentado à Universidade Paulista – UNIP, como requisito de avaliação para obtenção de nota na disciplina Projeto e Práticas de Ação Pedagógica.
                                                        Fortaleza/CE
2021
SUMÁRIO
Tema…………………………………………………………………………………....
1. 
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Situação-problema…………………………………………………………………....
3. 
4. 
Justificativa…………………………………………………………………………….
5. 
6. 
 Embasamento teórico………………………………………………………………..
7. 
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Público-alvo…………………………………………………………………………....
9. 
10. 
Objetivos……………………………………………………………………………….
11. 
     6.1. Objetivos Gerais……………………………………………………………...
     6.2. Objetivos Específicos………………………………………………………..
1. 
Percurso Metodológico……………………………………………………………….
2. 
3. 
Recursos……………………………………………………………………………….
4. 
5. 
Cronograma……………………………………………………………………………
6. 
7. 
Avaliação Produto Final…………………………………….……………………….. 
8. 
9. 
Referências…………………………………………………………………………....
10. 
1.TEMA
Tema: Meio Ambiente
Título: Diga não ao desmatamento
2.SITUAÇÃO-PROBLEMA
A preocupação com o meio ambiente não é algo recente, porém nos últimos tempos essa problemática se faz cada vez mais necessária, necessitando de mudanças urgentes. Segundo os dados do Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia) o desmatamento na Amazônia em 2021 foi o maior em dez anos. Os motivos para tamanha devastação vão desde a criação de gado, exploração da madeira, aumento da zona urbana, e dentre outros. Com isso, nós sofremos as consequências dessas ações na medida em que aumenta o efeito estufa, o aquecimento global e a liberação de gás carbônico no ar.
Conscientização das nossas crianças sobre tal problemática é fundamental para que no futuro tenhamos práticas menos devastadoras do meio ambiente. Precisamos intervir na raiz da nossa sociedade, a fim de formar adultos conscientes de suas ações no meio ambiente. Não somente nas datas comemorativas esse assunto deve ser de conhecimento das nossas crianças, como por exemplo no dia da árvore (21 de setembro)  ou meio ambiente (05 de junho), mas também no decorrer do ano letivo através de projetos e ações que alcance a família e também a comunidade local.
Foi então, pensando em um futuro melhor, que surgiu a ideia deste projeto, para que pedagogos (as) possam trazer para dentro da escola esse assunto tão importante de forma dinâmica a fim de conseguir um aprendizado de qualidade. Assim, através de uma didática transformadora os alunos poderão tomar conhecimento da importância de preservar nosso meio ambiente e utilizar seus recursos de forma consciente.
3. JUSTIFICATIVA 
A escolha do tema surgiu após uma integrante do grupo perceber que o desmatamento e as questões ambientais são um dos problemas mais recorrentes dos últimos dias, e que está sendo esquecido e deixado de lado em várias escolas. Muitas dessas escolas estão apenas preocupadas em repassar conceitos e informações para os alunos, sem envolvê-los no tema e sem a preocupação em formar adultos conscientes e comprometidos com o meio ambiente. Percebemos que o alerta para o desmatamento não é à toa, e que as questões ambientais estão cada vez mais presentes no dia a dia da nossa sociedade.
Segundo a UNESCO (2005, p. 44), “Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente”.
Logo, a educação ambiental é extremamente necessária nas escolas, e principalmente no ensino fundamental a fim de conscientizar as crianças desde cedo e alertar para as consequências negativas no futuro caso não sejam tomadas ações de preservação dos recursos ambientais. 
A criação de um projeto para trabalhar esse assunto com as crianças se faz de grande importância na escola, uma vez que contribui na conscientização das crianças para se tornarem adultos capazes de tomar decisões e atuar de forma comprometida com a vida. Assim, com o ensino na prática e com atitudes de preservação, os alunos irão aprender a amar e a respeitar os recursos ambientais, sem que se torne apenas mais uma matéria teórica.
4. EMBASAMENTO TEÓRICO
Quando falamos na preservação do meio ambiente, temos como exemplo a floresta Amazônica, conhecida como “pulmão do mundo”, nela encontramos uma grande biodiversidade da nossa fauna brasileira, composta por diversos animais, selvagens, exóticos, e uma fauna rica e variada em seus benefícios, utilizada para alimentação, medicamentos, extração da borracha, e fabricação de móveis.
“A Amazônia é um importante bioma com território que corresponde a 6,9 milhões de km² e abrange nove países: Brasil, Bolívia, Colômbia, Equador, Venezuela, Guiana, Guiana Francesa, Peru, Suriname.
A parte brasileira equivale a 4.196.943 km², sendo o maior bioma brasileiro.
Além do seu vasto território, outra característica que impressiona é a sua biodiversidade. Na Amazônia existem cerca de 2500 espécies de árvores e de 30 mil espécies de plantas, das 100 mil existentes em toda a América do Sul.
A floresta amazônica é considerada a maior floresta tropical do mundo e a sua conservação é tema de discussões e financiamentos internacionais, especialmente pela sua importância na regulação da climática global. 
A Amazônia foi reconhecida como patrimônio da humanidade pela UNESCO.”
Conhecida mundialmente, localizada em nosso Brasil, desperta o interesse por suas riquezas, atraindo exploradores que agem de forma ilegal e sem controle da extração dos recursos naturais, visando o lucro e ambição dos que se aproveitam da falta de segurança, ingenuidade e fragilidade dos seus moradores, comprometendo o futuro das gerações que virão, mediante as consequências do desmatamento, como por exemplo as doenças. 
A Organização Mundial da Saúde mantém uma lista de patógenos e doenças infecciosas prioritárias, em termos de pesquisa e desenvolvimento, bem como na estruturação da saúde pública para possíveis contextos de emergência. Estão listados o zika, o ebola; as doenças dos Sars-1, Mers, Nipah, Henipavírus, a febre hemorrágica Crimeia-Congo e a do Vale do Rift. No fim da lista, encontra-se a “Doença X”. Trata-se de uma possível e grave epidemia internacional que possa emergir de um patógeno que atualmente não cause doenças em humanos. Seria o caso, por exemplo, da covid-19, incluída recentemente na lista. “Essa Doença X pode ser qualquer doença, causada por qualquer agente, surgida em qualquer lugar, a qualquer momento. É sempre o inesperado, como aconteceu com a emergência desse vírus em Wuhan, na China”, explica Magela.
“Os desmatamentos agudos muito abruptos geram sempre um desequilíbrio entre os mosquitos e os reservatórios que usam para o repasto sanguíneo, porque esses reservatórios fogem. Então, o mosquito acaba tendo o homem como fonte de seu repasto sanguíneo”, analisa Magela.
“No mundo globalizado, pessoas, bens de consumo e todo tipo de produto circulam pelo mundo em grandes extensões e velocidade – e isso vale também para os agentes infecciosos”, explica Magela.
 “Eles podem sair, sim, da Amazônia e se manifestar em qualquer lugar do mundo, assim como pode também ocorrer o inverso. Pode sair de qualquer país do mundo e se manifestar aqui na Amazônia ou em qualquer estado brasileiro.”
A fauna e a flora sofrem diretamente com o desmatamento, os animais dependem da floresta para viver, nela encontram: alimento, água, segurança, levando em consideração o clima, o ambiente e todos os recursos naturaisque favorecem a procriação da vida, através da reprodução deles.
As consequências dessa degradação na Amazônia podem levar a extinção de espécies de animais e vegetais, causa sério desequilíbrio no ecossistema, contribui com o aumento da poluição – oriunda, sobretudo, das queimadas – e acarreta erosão do solo, que passa a ficar desprotegidos com o corte de árvores.
Boa parte da energia solar é absorvida pela floresta para o processo de fotossíntese e evapotranspiração, processo combinado de evaporação da água do solo e transpiração dos vegetais. Com a degradação, as temperaturas locais e regionais tendem a subir, contribuindo com as mudanças climáticas.
 
Os moradores das comunidades da Amazônia, com suas limitações, aguardam com urgência uma solução para reduzir e controlar o desmatamento, este assunto tem sido debatido, buscando encontrar meios para resolver esta problemática, que tem sido uma rotineira, há muitos anos, motivo de vergonha e dor para que reside e usufrui dos recursos, encontrados na floresta, algumas medidas foram apresentadas como opções de proteção e preservação.
1. Moratória do desmatamento da Amazônia. 
Proibição de qualquer desmatamento na Amazônia por no mínimo 5 (cinco) anos, com exceções para ações de subsistência e de populações tradicionais, agricultura familiar, planos de manejo, obras de utilidade pública e de segurança nacional.
2. Endurecimento das penas à crimes ambientais e desmatamento.
Aumento de penas para o desmatamento ilegal, mandantes e financiadores de crimes ambientais, fundiários e invasão e comercialização ilegal de terras públicas.  
Criação de força-tarefa para repressão a crimes fundiários, em especial grilagem de terras e invasão de terras públicas. 
Criação de força-tarefa para a expulsão de invasores e o cessar de todas as atividades ilegais em territórios de povos e comunidades tradicionais, principalmente terras indígenas e arredores, como grilagem, desmatamento, roubo de madeira, garimpo, pecuária e mineração ilegal.
Congelamento imediato de bens dos cem maiores desmatadores ilegais do país.  
Extremo rigor na aplicação da Lei de Crimes Ambientais (Lei nº 9.605/1998 e Decreto nº 6.514/2008), incluindo a realização de embargos e a destruição dos equipamentos utilizados para a prática de crimes ambientais.
3. Retomada imediata do PPCDAm – Plano de Ação para Prevenção e Controle do Desmatamento na Amazônia Legal.
Retomada imediata das medidas e ações governamentais previstas nos quatro eixos do PPCDAm (Ordenamento Fundiário e Territorial; Monitoramento e Controle; Fomento às Atividades Produtivas Sustentáveis; Instrumentos Econômicos e Normativos), incluindo garantia de recursos e a publicação de cronogramas, prazos e plano de implementação, com prestação de contas transparente e participação social.
4. Demarcação de terras indígenas, quilombolas e criação, regularização e proteção de Unidades de Conservação.
Homologação imediata das terras indígenas já demarcadas. 
Demarcação imediata das áreas indígenas com processos em trâmite no Governo Federal. 
Proteção de todas as terras indígenas, independente de seu estágio de regularização, com atenção especial às terras ocupadas por povos em isolamento voluntário ou de recente contato. 
Implementação e consolidação efetiva das unidades de conservação já criadas.
Criação de 10 milhões de hectares de unidades de conservação, considerando o mapeamento das áreas prioritárias, sítios de gestão integrada e novas áreas estratégicas para a conservação da biodiversidade e combate ao desmatamento.
Titulação dos territórios quilombolas.  Reconhecimento e regularização dos territórios quilombolas requisitados.
5. Reestruturação do Ibama, ICMBio e Funai. 
Restituição das competências e condições institucionais do Ibama e ICMBio para que retomem o seu protagonismo no combate ao desmatamento e crimes ambientais. 
Realização com urgência de concurso para analistas ambientais do Ibama e ICMBio, destinados prioritariamente à fiscalização ambiental.
Substituição dos gestores das três autarquias que não são técnicos da área por pessoal especializado. 
Restituição das responsabilidades institucionais da Funai, voltadas à proteção e promoção dos direitos indígenas, principalmente relacionadas com a demarcação e proteção das terras indígenas.
Com a prática destas medidas apresentadas, há esperanças para as gerações, presentes e futuras, que serão beneficiadas com a preservação da floresta Amazônica, a nação brasileira e o mundo, aguardam com expectativas uma nova realidade e o fim deste dilema.
5. PÚBLICO ALVO
Estudantes do ensino fundamental 
Família
Comunidade local
6. OBJETIVOS
   
     6.1 Objetivos Geral
     Desenvolver nas crianças o conhecimento e a conscientização de preservar e cuidar do meio ambiente.
      6.2 Objetivos Específicos
· 
Conhecer a importância do meio ambiente para o planeta
· 
· 
Estimular as crianças para que percebam a importância do homem na transformação do meio em que vive.
· 
· 
Sensibilizar de forma lúdica as atitudes inadequadas para com o meio ambiente
· 
· 
Desenvolver seu interesse em relação ao cuidado e melhoria do meio ambiente.
7. PERCURSO METODOLÓGICO 
A equipe optou pela escolha do tema: Meio Ambiente, a escolha desse tema foi pensado para que as crianças do ensino fundamental possam tomar conhecimento da importância de preservar nosso meio ambiente e utilizar seus recursos de forma consciente. E assim, no futuro terá menor índice de desmatamento. Nos primeiros anos escolares, as crianças aprendem sobre o ciclo de vida dos animais,
conhecem a importância da natureza, os professores devem trabalhar com objetos que são extraídos da natureza de forma consciente. Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a relação entre as espécies, mostrando que há uma ligação entre elas e com o meio ambiente. 
O desmatamento é um dos mais graves problemas ambientais do nosso tempo. Além de devastar as florestas e os recursos naturais, ele compromete o equilíbrio do planeta em seus diversos elementos, incluindo os ecossistemas, afetando gravemente também a economia e a sociedade.
Montamos uma estratégia para melhor compreensão das crianças do ensino fundamental, para compreender o desmatamento como um fator prejudicial a cadeia alimentar tanto dos seres humanos quanto dos animais. O nosso tema Diga não ao Desmatamento pretendemos trabalhar o eixo temático Ciências da Natureza alinhados a BNCC que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
No entanto, após estudos e pesquisas, vimos a necessidade e a relevância de introduzit o tema Meio Ambiente com maior frequência no aprendizado do ensino fundamental, de forma organizada, orientada e bem planejada, a fim de ser a base de construção de conhecimento como um todo para crianças. Portanto, foi feito competição entre turmas para maior coleta de garrafas PET ou latinhas de alumínio para reciclagem. Levamos os alunos para a natureza onde ensinamos a plantar árvores, adubar e regar as plantas de maneira orgânica. Mostramos vídeos sobre desmatamento e como podemos proteger o meio ambiente.  Tiveram uma experiência incrível na aula de campo, onde o objetivo foi proporcionar contato com a natureza.
Na sala de aula realizamos uma dramatização de conscientização sobre meio ambiente feita pelos próprios alunos, para avaliarmos sobre o que eles aprenderam. Encerramos com a exploração dos recursos utilizados no projeto, vídeos, teatro.
 O nosso projeto foi desenvolvido para garantir que nossas crianças cresçam com a consciência da importância de cuidar do meio ambiente. E saber que podemos fazer muito mais com as embalagens utilizadas, uma vez descartadas, reciclando, fazendo adubos com restos de alimentos para as plantas. Assim, viverão no mundo sem poluição.
8.Recursos
Tivemos a ajuda de pais, alunos da instituiçãona
arrecadação de alguns materiais:
Setembro
● Garrafa pet, grandes e pequenas;
● Caixas de papelão;
● Palitos de picolé;
● Latas de leite vazia;
● Tampas de garrafa 
Outubro
● Livros de história;
● Fantoche;
● Fotos da natureza;
● Fotos de animais;
Novembro
· Tv
· Fantoches
Fantasia
9. CRONOGRAMA 
	MÊS 
	 
ATIVIDADES A SER DESENVOLVIDA
	Setembro
	08/09 –  Conhecer a importância da natureza, trabalhar com objetos que são extraídos da natureza de forma consciente.
17/09 – Competição entre turmas para maior coleta de garrafas PET ou latinhas de alumínio para reciclar.
 
	Outubro
	04/10 – Plantar árvores, vídeos sobre desmatamento e como podemos proteger o meio ambiente. 
 
15/10 – Aula de campo,  proporcionar contato com a natureza
 
 
	Novembro
	03/11 – Dramatização de conscientização sobre  meio ambiente
 
19/11 – Encerramento com a exploração dos recursos utilizados no projeto, vídeos, teatro.
 
11. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL
 
No período em que estivemos com as crianças, percebemos o total interesse em participar das aulas programadas sobre o Meio Ambiente,
a programação proposta, ouvimos as crianças conversando entre si sobre o que aprenderam e repassaram aos seus pais.
Quando proporcionamos a aula em campo, houve muito envolvimento entre os alunos para cooperar nas atividades propostas, mostrando- se curiosas através de perguntas, deixamos os alunos à vontade para plantar as sementes oferecidas na aula, os grupos formados estavam sendo avaliados individualmente. Percebemos que uns estavam bastante afoitos, enquanto outros observava atentamente a explicação do passo a passo de como plantar as sementes.
No entanto,o nosso projeto tivemos êxito no que fora proposta. Não só as crianças aprenderam, mas nós aprendemos muito mais com elas. 
O nosso projeto tem como finalidade conscientizar de forma prazerosa de cuidar do Meio Ambiente, desde pequeninos, a valorizar cada folha de caderno, cada embalagem de bombom, não jogando na rua e nem com desperdício de água na hora do banho.
Agradecemos a todos os envolvidos desse projeto, por nos ajudar a fazer acontecer. 
11. REFERÊNCIAS
DESMATAMENTO na Amazônia chega a 1.606km² em agosto, maior área da década no mês. Imazon, 2021. Disponível em: https://imazon.org.br/imprensa/desmatamento-na-amazonia-chega-a-1-606-km2-em-agosto-maior-area-da-decada-no-mes/. Acesso em: 17 de out. de 2021.
DE SOUSA, Gláucia Lourenço et al. A Importância da educação ambiental na escola nas séries iniciais. Revista Eletrônica Faculdade Montes Belos, v. 4, n. 1, 2011. 
Projeto meio ambiente https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-meio-ambiente-2019/
 PCN´s http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf
https://www.todamateria.com.br/amazonia/ Acesso 15 de novembro de 2021.
https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2020/05/enquanto-desmatamento-dispara-pesquisadores-alertam-para-o-risco-de-novas. Acesso 15 de novembro de 2021.
https://www.pensamentoverde.com.br/meio-ambiente/conheca-principais-consequencias-desmatamento-amazonia/. Acesso 15 de Novembro de 2021.. 
https://amazonia.org.br/sociedade-civil-apresenta-5-medidas-emergenciais-para-combater-o-desmatamento-na-amazonia/. Acesso 15 de novembro de 2021.