Avaliação Final Currículo Teoria e Prática

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Avaliação Final Currículo Teoria e Prática 
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Os estágios na formação do pedagogo são importantes, e, posteriormente, sua 
prática docente é relevante para a constituição do ser professor. Existem duas 
imagens marcantes de professores: o professor como técnico especialista e o 
professor como prático autônomo. 
Sobre a imagem do professor como técnico especialista, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
É um profissional com o papel central de um currículo. 
B 
Um técnico especializado que aplica as regras que derivam do conhecimento 
científico, sistemático e normalizado. 
C 
É um profissional comprometido com a sua prática, que é permeada por reflexão e 
ação. 
D 
É um psicólogo individual, passível de ser estudado. 
2A interdisciplinaridade é um movimento que se opõe à organização do currículo de 
modo hierárquico e disciplinar, em que as disciplinas são colocadas em gavetas. 
Sobre a interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: I- Pretende a superação 
da fragmentação e a artificialização do currículo. II- Surgiu na metade dos anos 1960, 
na Europa, sendo bem mais intensa na França e na Itália. III- Privilegia o capitalismo 
epistemológico de certas ciências. IV- No Brasil, o movimento surge apenas nos anos 
1990. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
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O planejamento curricular vai do nível macro para o micro, por meio de 3 níveis/tipos. 
Sobre quais são os 3 níveis de planejamento curricular, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
Planejamento educacional, planejamento extracurricular e plano de ensino. 
B 
Planejamento estudantil, planejamento extracurricular e plano de ensino. 
C 
Planejamento educacional, planejamento curricular e plano de ensino. 
D 
Planejamento estudantil, planejamento curricular e plano de estudos. 
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Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da 
educação. Em face dessa definição, reportamo-nos a César Coll (apud ANDRADE, 
2003), que nos diz que, para compreender o currículo, precisamos partir de quatro 
estratégias ou componentes que irão estruturar o projeto curricular: o que ensinar, 
quando ensinar, como ensinar e o que, como e quando avaliar. Acerca do que, como e 
quando avaliar, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo 
escolar. In: ACÚRCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. de. (Org.). O currículo ressignificado. 
Porto Alegre: Artmed/Rede Pitágoras, 2003. 
A 
São as intenções educativas nos conteúdos. 
B 
É o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e a 
determinação do grau de consecução das intenções educativas do projeto 
pedagógico. 
C 
É a intervenção pedagógica, o método utilizado. 
D 
É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos 
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Pode-se afirmar que o currículo de um determinado estabelecimento educacional é o 
conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagem para todos os envolvidos no 
processo. Trata-se de uma proposta curricular construída pelo coletivo de 
professores, de representantes dos pais e/ou responsáveis e dos discentes. 
Partindo desse pressuposto, sobre esse currículo, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Ele atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do 
processo, porque estudaram suas disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a 
escola. 
B 
Ele corresponde às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminando 
insatisfações que podem desestabilizar o trabalho da escola. 
C 
Ele deve ser, posteriormente, revisto pela direção da escola e seu corpo técnico, 
principais responsáveis pelas tomadas de decisões, determinando o que será 
excluído e o que permanecerá no currículo. 
D 
Ele estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e 
cultural ao qual a escola pertence. 
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John Dewey (1859-1952) foi um idealizador do método de aprendizagem através de 
projetos, pois sabia que poderia oportunizar aos alunos experiências educativas. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a escola em que John Dewey 
experimentou o método: 
A 
Escola Experimental da Universidade da França. 
B 
Escola Experimental da Universidade da Inglaterra. 
C 
Escola Experimental da Universidade de Chicago. 
D 
Escola Experimental da Universidade dos Estados Unidos. 
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O cotidiano escolar do professor está em constante formação, pois sua prática 
também o faz crescer e aprender. O professor não é apenas alguém que reproduz 
conteúdos, mas é um profissional reflexivo sobre a sua prática. Nesse sentido, há 
uma teoria que prevê que existem duas imagens marcantes de professores. 
Sobre quais são essas duas imagens, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Professor como formador pedagógico e professor como formador técnico-científico. 
B 
Professor como formador prático e professor como formador social e político. 
C 
Professor como técnico especialista e professor como prático autônomo. 
D 
Professor com capacidade intelectual e professor com capacidade política. 
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O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000), está dividido em 
oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo. 
Os formadores, especialistas e pesquisadores fazem parte de um determinado 
subsistema. Esses profissionais criam os conceitos, sistematizam as informações, 
criam linguagens e produzem conhecimentos sobre a realidade educativa para 
distribuir a prática curricular e as formas de realizá-la. Com base no exposto, assinale 
a alternativa CORRETA que indica o subsistema mencionado: 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto 
Alegre: Artmed, 2000. 
A 
Subsistema de inovação. 
B 
Subsistema de participação e de controle. 
C 
Subsistema prático-pedagógico. 
D 
Subsistema técnico-pedagógico. 
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O mapa conceitual faz parte dos inúmeros instrumentos avaliativos que buscam a 
promoção de uma avaliação comprometida com a aprendizagem e o 
desenvolvimento do sujeito, propiciando possibilidades de aprendizagem. Sobre 
essas possibilidades, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Não privilegia conceitos-chave. 
B 
Hierarquiza ideias, fazendo negociações e significados. 
C 
Estímula o pensamento reflexivo e a construção social do conhecimento. 
D 
Permite capacidade e análise de síntese. 
10O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que 
influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Perspectiva tradicional. II- 
Perspectiva crítica. III- Perspectiva pós-crítica. ( ) Enfatiza a cultura das classes 
dominantes, desconsiderando a dos alunos. ( ) Discute temas como etnocentrismo, 
xenofobia, multiculturalismo e imigrações. ( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, 
racismo e exploração de classes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A 
I - III - II. 
B 
I - II - III. 
C 
III - II - I. 
D 
II - III - I. 
11(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a 
que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as 
experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos 
por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos 
sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. FONTE: ARROYO, M. G. 
Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o 
currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da 
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. A partir da definição de currículo 
abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir: I- A construção do currículo 
constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem 
determinadosgrupos sociais e culturais. II- O sistema educativo confere ao currículo 
efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve 
ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi 
idealizado. III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos 
diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos 
para inclusão escolar. IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências 
culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas 
assimetrias e desigualdades. É correto o que se afirma em: 
A 
I, apenas. 
B 
I, III e IV, apenas. 
C 
II e III, apenas. 
D 
II e IV, apenas. 
12(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de 
operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e 
da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções 
didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. FONTE: 
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004. Considerando que, para desenvolver 
cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor 
precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se 
referem a conhecimentos e domínios esperados do professor: I- Conhecimento dos 
conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo 
contextualizado. II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se 
configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III- Domínio de 
diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los 
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos 
estudantes. IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter 
todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o 
que se afirma em: 
A 
I e III. 
B 
II e III. 
C 
I e II. 
D 
II e IV.