ATIVIDADE DE PORTFÓLIO Artes-Ed Fisica

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CEUCLAR – CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
 
 
Fundamentos e Métodos do Ensino 
de Artes e Educação Física 
Atividade de portfólio (ciclo 3) 
LORENI DOMINGOS DALABILIA RA:8161060 
Turma: DGPED2201SPOA2I 
 Pedagogia - Claretiano 
 
 
Enunciado da tarefa: Elabore um texto que contenha dois parágrafos, apontando qual 
proposição teórico-metodológica do campo da Educação Física escolar você mais se 
identificou e justificando a sua escolha a partir de características próprias da tendência 
selecionada. 
 
DA PROPOSIÇÃO CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA 
 
Dentre as várias e importantíssimas abordagens pedagógicas no campo da 
Educação Física Escolar, a Crítico-emancipatória é a proposição teórico-metodológica 
com que mais me identifiquei. O objetivo dessa abordagem é libertar o aluno da frequente 
visão individualista, competitiva e autoritária que existe em todos os jogos e na imensa 
maioria dos esportes. O ensino da Educação Física Escolar nesta abordagem pedagógica 
apresenta três importantes competências, que são: Competência objetiva, onde os alunos 
recebem informações e conhecimentos para vivenciar a prática do esporte de forma mais 
ampla (trabalho); Competência social, onde os alunos devem entender as relações e os 
diferentes papeis sociais dos indivíduos (Interação) e Competência comunicativa, onde 
os alunos devem ser ensinados a ler, interpretar e criticar a realidade na sua relação com 
os esportes, se expressando verbalmente ou corporalmente (linguagem). O principal 
teórico da abordagem Crítico-emancipatória no Brasil é o Dr. Elenor Kunz, pedagogo e 
professor universitário, doutor em Ciências do Esporte pela Gottfried Wilhelm Leibniz 
Universität Hannover(1987) e pós-doutor pela Gottfried Wilhelm Leibniz Universität 
Hannover(1996), além de estar pautada em obras de Paulo Freire, Maurice Merleau-Ponty 
e Jürgen Habermas. 
Assim, mesmo tendo a formação em outra área específica, que é a do ensino 
de História, fundamentado nos ensinamentos de Elenor Kunz (KUNZ-2001, P.72) 
entendo que o professor deve sempre estar com seu olhar voltado para o desenvolvimento 
saudável do seu aluno, ser humano a quem deve ensinar e auxiliar no desenvolvimento 
das suas competências. A abordagem crítico-emancipatória é tema que os professores de 
Educação Física podem e devem lançar mão para fugir do modelo alienante do esporte 
competitivo, visando trabalhar a autonomia dos seus alunos, sempre a partir de uma 
metodologia que valorize a criatividade e a linguagem, sem deixar de lado o movimento 
humano através dos esportes e jogos como conteúdo principal pois, certamente, como 
ensina o Educador Físico referenciado, “a prática esportiva deve ter significado de 
valores e normas que assegurem o direito à prática do esporte”. . 
 
REFERÊNCIAS: 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 
2017. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 
20 abr. 2022. 
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade (Orgs.). Educação 
Física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: 
Guanabara Koogan, 2017. 
FURLAN, Annie Simões Rozestraten; UBIALI, Elizabeth Aranha Guimarães; LIMA, 
Regina Luzia Marcondes de Arruda. Fundamentos e métodos do ensino da arte. 
Batatais: Claretiano, 2022. 
 
KUNZ, Elenor (org.) (2001). Didática da educação física 2. Ijuí: Ed. Unijuí, 160p. 
Coleção educação física. 
 
PEREIRA, Katia Helena. Fundamentos e métodos da arte-educação. Batatais: 
Claretiano, 2022. 
 
SOMMERHALDER, Aline; ALVES, Fernando Donizete; NARDI, Edson 
Renato. Fundamentos e métodos do ensino da educação física. Batatais: Claretiano, 
2022. 
 
https://www.dicaseducacaofisica.info/critico-emancipatoria-educacao-fisica/ 
 
https://www.dicaseducacaofisica.info/critico-emancipatoria-educacao-fisica/