AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AV 
Aluno: 
 
 10/11/2021 15:25:36 (F) 
 
 
Avaliação: 
10,0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
2,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 
 
 
EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, 
FORMATOS E PRINCÍPIOS 
 
 
 
 1. Ref.: 5425143 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A avaliação institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Superior (SINAES). Sua finalidade é a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação 
da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade 
acadêmica e social, e, especialmente, a promoção do aprofundamento dos compromissos e 
responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua 
missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, 
da afirmação da autonomia e da identidade institucional, cuja preocupação é a melhoria da 
qualidade do ensino. Assinale a alternativa que diz o número da lei e o ano em que foi instituído 
o SINAES: 
 
 
10.639/2003 
 
13.005/2014 
 
10.861/2004 
 
11.645/2008 
 
9.394/1996 
 
 
 2. Ref.: 5425183 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Superior (SINAES). Nesta, é proposto que a avaliação de instituições, de cursos e de 
desempenho dos estudantes, deve assegurar: "I - avaliação institucional, interna e externa, 
contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso 
social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e 
de seus cursos; II - o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos 
processos avaliativos; III - o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; IV 
- (...)". 
Assinale a alternativa que abrange o inciso IV do artigo segundo da referida lei: 
 
 
As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, 
seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho. 
 
A comunicação com a sociedade. 
 
A missão e o plano de desenvolvimento institucional. 
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A participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de 
educação superior e da sociedade civil por meio de suas representações. 
 
A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas 
de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as 
bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades. 
 
 
 3. Ref.: 5425203 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Cipriano Luckesi (1995, p. 43) afirma que a avaliação trata-se de "instrumento dialético do 
avanço, terá de ser o instrumento de identificação de novos rumos. Enfim, terá de ser o 
instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e da identificação dos caminhos a 
serem perseguidos". Assinale a alternativa que melhor representa a frase do pesquisador: 
 
 
A avaliação, para ser formativa, precisa ser controladora. 
 
A avaliação, para ser somativa, precisa mensurar os dados coletados. 
 
A avaliação, para ser formativa, precisa ser responsabilizadora. 
 
A avaliação, para ser formativa, precisa ser diagnóstica. 
 
A avaliação, para ser informativa, precisa ser coletora de informações. 
 
 
 
 
EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO 
 
 
 4. Ref.: 5752942 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir. 
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem 
alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais. 
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento das 
redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais. 
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir dos 
resultados da Prova Brasil. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
I e II, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I, apenas. 
 
I, II e III. 
 
II, apenas. 
 
 
 5. Ref.: 5722964 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
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(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014) 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC) tem 
como missão institucional subsidiar a construção das políticas educacionais. Para tanto, produz 
e publica informações de avaliação, estatísticas, bem como estudos e trabalhos relevantes para a 
comunidade educacional. O SINAES, Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, é 
coordenado pelo INEP/MEC. Sobre esse sistema, são consideradas informações corretas: 
I. Busca a melhoria da qualidade da Educação Superior e a orientação da expansão de sua oferta. 
II. Objetiva aprofundar os compromissos e as responsabilidades sociais das instituições de 
Educação Superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores 
democráticos, do respeito à diferença e à diversidade. 
III. Em seu conjunto, os processos avaliativos devem constituir um sistema que permita a 
integração das diversas dimensões da realidade avaliada. 
IV. A Avaliação Institucional divide-se em duas modalidades: autoavaliação − coordenada pela 
Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição − e avaliação externa - realizada por 
comissões designadas pelo INEP para visitas in loco. A avaliação externa tem como referência 
os padrões de qualidade para a Educação Superior expressos nos instrumentos de comparação 
com outras instituições de Ensino Superior. 
V. O ranqueamento das Instituições de Ensino Superior (IES), a partir das avaliações realizadas 
e a larga publicação desses resultados, não tem sido um ponto de debate, pois é consensual o 
entendimento de que somente a partir das comparações entre as instituições podem-se obter 
referenciais para efetuar as melhorias. 
Estão corretas: 
 
 
Somente as assertivas I, II, III e V. 
 
Somente a assertiva IV. 
 
Somente as assertivas I, III, IV e V. 
 
Somente as assertivas I, II e III. 
 
As assertivas I, II, III IV e IV. 
 
 
 6. Ref.: 5887963 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos 
discutindo a relação entre educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, 
as condições de aprendizagem são as que reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, 
o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, 
controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de qualidade na 
agenda educacional. 
Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: 
( ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à 
ideia de levar os estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor. 
( ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com 
bastante precisão a qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país. 
( ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, 
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de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. 
( ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e 
privilegia a atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações 
pedagógicas quando vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:V - F - F - V. 
 
V - V - V - F. 
 
F - V - F - V. 
 
V - F - F - F. 
 
F - V - V - V 
 
 
 
 
EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO 
BRASIL 
 
 
 
 7. Ref.: 5947946 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino 
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados 
exames de âmbito federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), 
o Exame Nacional de Ensino Médio ¿ Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências 
de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova Brasil (2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice 
de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os instrumentos de avaliação 
nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados e 
questionários socioeconômicos, para 
 
 
Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas. 
 
Classificação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha 
 
Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro. 
 
Prestação de contas aos financiadores dos programas de melhoria do ensino. 
 
Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países. 
 
 
 8. Ref.: 5513748 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Questão de concurso (Diretor de Escola - SEDUC - SP/2017/Nosso Rumo) 
Leia o trecho abaixo. 
Art. 3° A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado 
e divulgado periodicamente pelo Inep, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados 
com o desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da 
Educação Básica - Saeb, composto pela Avaliação Nacional da Educação Básica - Aneb e a 
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil). 
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Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007- 2010/2007/decreto/d6094.htm 
O Ideb não mede o desempenho de alunos e professores individualmente. Ele aponta a situação 
da escola e é um indicador que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola 
existe. De posse de seus resultados, compete ao coletivo da escola, sob a coordenação da gestão, 
refletir, compreender e agir, enfim, como intervir para modificar e/ou consolidar e/ou ampliar 
uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no resultado: 
 
 
A avaliação mais importante é a de desempenho do aluno, sendo definidora se o ensino 
está tendo qualidade ou não e permitindo ao governo federal cobrar sobre o dinheiro 
enviado para o desenvolvimento da educação. 
 
Da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser 
considerado um bom termômetro, pois mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes 
nacionais cruzados com índice de reprovação e resultados das avaliações internas. 
 
Das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de 
ensino de cada escola individualmente. É um índice que busca qualificar ou desqualificar 
profissionais e/ou escolas e/ou redes de ensino e não contribui para repensar o currículo e 
o planejamento da escola. 
 
De testes aplicados aos alunos e às alunas e no fluxo escolar. Foi criado para que a gestão 
e a comunidade escolar tenham um parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu 
percurso e para que possam definir metas a serem atingidas e estratégias a serem 
adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios importantes que podem ser 
utilizados na reformulação do Projeto Político-Pedagógico. 
 
De uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, 
compete aos professores da escola desenvolver um treinamento junto aos alunos de como 
responder aos itens de um exame como a Prova Brasil, além de fazer uma revisão, com 
ênfase nos conteúdos mais relevantes do currículo que são avaliados na Prova. 
 
 
 
 
EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
 
 9. Ref.: 5977941 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Analise as afirmações sobre avaliação institucional: 
I. A avaliação institucional é um processo permanente que tem como principais funções 
inventariar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir os aspectos avaliados. 
II. A autoavaliação institucional possibilita a reestruturação do processo educacional e a 
introdução de mudanças na instituição. 
III. A avaliação institucional colabora com a reestruturação das atividades de ensino, pesquisa, 
extensão e gestão. 
As afirmativas corretas são: 
 
 
Todas as afirmativas. 
 
Apenas I e a II. 
 
Apenas a I. 
 
Apenas a III. 
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Apenas a II. 
 
 
 10. Ref.: 5543055 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
São tipos de avaliação institucional interna: 
I. Autoavaliação. 
II. Pesquisas de avaliação institucional. 
III. Visita de Comissão do MEC. 
IV. Exames nacionais de desempenho. 
Estão corretas: 
 
 
II, III e IV. 
 
I e II. 
 
I, III e IV. 
 
Todas as afirmativas. 
 
I, II e III. 
 
 
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