Atividades Currículos e Programas

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1-Em 1918, Bobbit define currículo como: 
( )Uma prescritividade que está correlata com o desenvolvimento humano do indivíduo, acentuando 
as ferramentas utilizadas na construção do artigo fenomenológico e no subsídio dado ao campo 
pedagógico. 
( )Uma formulação prescrita, na qual está tudo registrado de acordo com o que for proposto para o 
desenvolvimento humano, pedagógico e social do indivíduo. 
( X )Como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente 
especificados e medidos. 
( )A base inicial para educação, onde direciona o educador no processo de troca de experiências, no 
relacionamento entre instituição-sociedade e no tratamento do projeto político pedagógico. 
( )Algo voltado para a autobiografia, determinando o conhecimento do profissional pedagógico, suas 
experiências e suas competências, fazendo, assim, com que a instituição possua uma qualidade de 
ensino. 
Comentário: Como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e 
rigorosamente especificados e medidos. 
 
2-Em 1920, Bobbit definiu uma teoria para o currículo. Na contemporaneidade, chamamos esta de 
Teoria Tradicional dos Currículos. Tal teoria possui características que o identificam, que são: 
( )Função da escola de formar indivíduos para a guerra, objetivos indefinidos e foco no individuo. 
( X )Foco nas habilidades, função da escola de formar para o trabalho e objetivos claros. 
( )Elaboração de conteúdos, foco no indivíduo e qualidade do ensino básico. 
( )Foco no Individuo, função da escola de formar para o social e objetivos complexos. 
( )Objetivos indefinidos, função da escola de formar para o trabalho e foco no individuo. 
Comentário: Foco nas habilidades, função da escola de formar para o trabalho e objetivos 
claros. 
 
3- Paula e Ana são professoras de geografia de uma escola municipal e estão elaborando o programa 
curricular dos anos/séries das quais vão lecionar. Enquanto a Professora Paula se dedica a pensar como 
serão ensinados os conteúdos por elas elencados sem refletir sobre os conteúdos, a professora Ana 
interrompe e propõe que elas devem refletir sobre ensinar tal conteúdo e não outro. 
Sobre as concepções acerca do currículo escolar, analise as afirmativas a seguir: 
I. Paula se aproxima das teorias tradicionais do currículo, procurando formas de transmitir os 
conteúdos tidos como inquestionáveis. 
II. Ana se aproxima mais das teorias críticas e pós-críticas do currículo, estas preocupadas com 
conexões entre o saber, identidade e poder. 
III. Paula e Ana traduzem concepções próximas das teorias tradicionais de currículo, preocupando-se 
com o que ensinar. 
Assinale a alternativa que apresente a(s) afirmativa(s) correta(s): 
( )I e III 
( )II 
( )I 
( )I, II e III 
(X)I e II 
Comentário: Alternativa Correta: I e II 
 
4-Com o avanço dos conhecimentos sobre currículo, as teorias foram sendo modificadas e foram 
sendo evoluídas, de forma a chegar à contemporaneidade. Foram transições significativas da teoria 
tradicional, passando pela teoria crítica e, por fim, chegando à teoria pós-crítica. Esta última teoria 
desenvolveu duas perspectivas, que são: 
( )Autobiográfico e Humanista 
( )Humanista e Fascista 
( )Neoconstrutiva e Desenvolvimentista 
(X)Liberal-humanista e Crítica 
( )Crítica-construtiva e contemporânea 
Comentário: Alternativa Correta Liberal-humanista e Crítica 
 
5-O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos 
conhecimentos historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um 
campo de disputa e tensões, pois o vê implicado com questões ideológicos e de poder, denomina-se: 
( )Pós-moderna 
( )Tradicional 
( )Pós-crítica 
( X )Crítica 
( )Tecnicista 
Comentário: Alternativa Correta: Crítica 
 
6-A teoria curricular apresenta diferentes conceitos que ajudam a definir o termo currículo que tanto 
pode ser entendido como curso, carreira, quanto designar as várias atividades educativas por meio das 
quais os conteúdos são desenvolvidos. Dentre as possíveis definições, o termo currículo oculto 
significa: 
( )Que se procura uma identidade para o conteúdo curricular 
( X )Que se ensina e aprende muito mais do que se supõe 
( )Que o que se ensina é o que se aprende de fato 
( )Conteúdo específico para determinada turma 
( )Que se seleciona mais conteúdos do que se ensina 
Comentário: Alternativa Correta: Que se ensina e aprende muito mais do que se supõe 
 
7-Conforme a LDB/1996, o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a 
garantia de: 
( )Atendimento gratuito em creches e pré-escolas, às crianças de zero a seis anos de idade, nas redes 
estaduais e municipais de ensino. 
( X )Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade mínimas, por 
aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. 
( )Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, garantindo o exame 
supletivo para os adolescentes e adultos. 
( )Oferta de educação escolar regular para o ensino médio, garantindo aos que forem trabalhadores as 
condições de acesso e permanência na escola. 
( )Atendimento ao educando, na educação infantil e no ensino fundamental público, por meio de 
programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
Comentário: Alternativa Correta: Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a 
variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
8- “Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda 
escola precisa ter um projeto político pedagógico (o PPP, ou simplesmente projeto pedagógico). Esse 
documento deve explicitar as características que gestores, professores, funcionários, pais e alunos 
pretendem construir na unidade e qual formação querem para quem ali estuda. Tudo preto no branco. 
Elaborar um plano pode ajudar a equipe escolar e a comunidade a enxergar como transformar sua 
realidade cotidiana em algo melhor. A outra possibilidade - que costuma ser bem mais comum do que 
o desejado - é que sua elaboração não signifique nada além de um papel guardado na gaveta.” 
(GURGEL, Thais. 8 questões essenciais sobre projeto político-pedagógico. Revista Nova Escola. 
Disponível em: < http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/questoes-essenciais-projeto-
pedagogico-427805.shtml> 
De acordo com o texto acima e os conteúdos abordados nas aulas, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
I.( V ) No PPP estão explícitas as concepções de sociedade, ser humano, educação e aprendizagem. 
II. ( F ) É um documento elaborado coletivamente na escola com vistas a cumprir uma exigência 
legal, não tendo aplicação prática. 
III. ( V ) São elementos deste documento: tempo escolar, avaliação, currículo, estrutura 
organizacional e as finalidades da escola. 
IV. ( F ) O projeto político pedagógico é o mesmo em todas as escolas, pois é diretamente 
influenciado pela LDB e pelas Diretrizes Curriculares. 
Agora, marque a sequência correta: 
F, F, V, V 
V, F, V, F 
V, F, V, V 
V, V, V, F 
F, V, V, F 
Comentário: Alternativa Correta: V, F, V, F 
 
9-Em 1996, diversos conceitos sobre currículo já haviam sido criados, deixando, assim, várias 
definições sobre a construção deste. Por esta razão, faz-se entender que, para uma melhor definição 
sobre o currículo, é melhor reunir a coleta destas definições e extrair o que elas proporcionam de 
melhor. Em uma destas definições, Santomé diz: 
( )A prescritividade do currículo está correlato com o desenvolvimento humano do indivíduo, 
acentuando as ferramentas utilizadas na construção do artigo fenomenológico e no subsídio dado a 
campo pedagógico.( )A importância do currículo está na sua formulação prescrita, a qual está tudo registrado de acordo 
com o que for proposto para o desenvolvimento humano, pedagógico e social do indivíduo. 
( )O currículo está voltado para a autobiografia, determinando o conhecimento do profissional 
pedagógico, suas experiências e suas competências, fazendo, assim, com que a instituição possua 
qualidade de ensino. 
(X)A prescritividade do currículo salienta que toda proposta curricular implica tomar opções entre 
distintas parcelas da realidade, supõe uma seleção cultural que se oferece às novas gerações para 
facilitar sua socialização. 
( )O currículo é a base inicial para a educação, onde direciona o educador no processo de troca de 
experiências, no relacionamento entre instituição-sociedade, e no tratamento do projeto político 
pedagógico. 
Comentário: Alternativa correta: A prescritividade do currículo salienta que toda proposta 
curricular implica tomar opções entre distintas parcelas da realidade, supõe uma seleção 
cultural que se oferece às novas gerações para facilitar sua socialização. 
 
10-A cultura escolar, historicamente, configurou-se na ênfase da questão da igualdade, o que 
significou, na prática, a afirmação da hegemonia da cultura ocidental europeia e a ausência no 
currículo e em outras práticas educativas, de outras vozes, particularmente referidas às culturas 
originárias do Continente, à cultura negra e de outros grupos étnicos marginalizados de nossa 
sociedade. Problematizar esta questão, evitando generalizações sobre um hipotético conhecimento 
universal, pode significar o ponto de partida fundamental para a: 
( )Valorização dos profissionais do ensino 
( )Conquista do direito à educação e a permanência do aluno na escola 
(X)Construção plural de um currículo 
( )Conquista de uma escola realmente democrática 
( )Participação efetiva do aluno na organização geral da escola 
Comentário: Alternativa correta: Construção plural de um currículo 
 
11-Leia o trecho e responda: 
Construir no aluno a capacidade de enfrentar determinadas situações, sem limitar-se somente no 
conhecimento adquirido, mas utilizando-se da consciência de múltiplos recursos cognitivos, tais como 
saberes, capacidades, microcompetências, informações, valores, atitudes, esquemas de percepção, de 
avaliação e de raciocínio. Como essas capacidades não são inatas, cabe à escola desenvolvê-las nos 
estudantes. É exatamente esta mudança de paradigma que tem norteado reformas educacionais e 
currículos. 
Na perspectiva apresentada, baseia-se a construção de um currículo: 
( )Focado na construção social e familiar 
(X)Baseado em competências e habilidades. 
( )Estruturado nas capacidades individuais de cada aluno. 
( )No desenvolvimento de saberes inatos. 
( )Focado na experimentação e vivência. 
Comentário: Alternativa Correta: Baseado em competências e habilidades. 
 
12-Com o avanço dos conhecimentos sobre currículo, as teorias foram sendo modificadas e evoluídas, 
de forma a chegar à contemporaneidade. Foram transições significativas da teoria tradicional, 
passando pela teoria crítica e, por fim, chegando à teoria pós-crítica. Esta última teoria desenvolveu 
duas perspectivas, que são: 
( )Neoconstrutiva e Desenvolvimentista 
( )Autobiográfico e Humanista 
( )Humanista e Fascista 
( )Crítica-construtiva e contemporânea 
(X)Liberal-humanista e Crítica 
Comentário: Alternativa Correta: Liberal-humanista e Crítica 
 
13-O currículo é oriundo da teoria da administração desenvolvido por Frederick Taylor e, em 1960, foi 
reconhecido por Bobbit através da teoria tradicional dos currículos, que trazia um visão sobre 
organização. No entanto, ainda meramente sistemática e burocrática. No Brasil, o currículo veio 
transmitido do modelo americano, entretanto, em meados do ano de 1980, já tinha-se uma ideia da 
construção de currículo para a educação de uma forma mais abrangente, o qual envolvia: 
(X)Pensamento Critico-sociológico 
( )Pensamento Anglo-americano 
( )Pensamento Filosófico-teológico 
( )Pensamento Teocentrista-marxista 
( )Pensamento Antagônico-construtivo 
Comentário: Alternativa Correta: Pensamento Critico-sociológico