Como fazer oficinas de estudo

Prévia do material em texto

COMO FAZER 
OFICINAS DE
ESTUDO
C U R S O : A U L A L E V E - L U M I N A
01- PREPARAÇÃO
O conteúdo deve ser inedito para ser desafiador para os alunos. 
O material que vai ser utilizado deve ser escolhido, pode ser uma lição do livro, ou um
texto desde que não seja muito extenso, ou paginas dos livro. 
O material deve ser individual; 
Pensar já nos exercicios da etapa final, se vão ser realizadas perguntas, discussões em
grupo ou apresentações.
Feito isso o professor pode ir para a sala de aula, a realização do oficina requer a
movimentação continua e calma do professor, prestar atenção a organização das
carteiras, agrupar os alunos em grupo, permitindo sempre que o professor tenha
acesso a todos os alunos. 
Antes de começar a Oficina o professor deve colocar na lousa os materiais que vão ser
utilizados, e as etapas da oficina que são: Leitura panorâmica, marcar textos, sublinhar
palavras chave, anotações e exercicíos
O sucesso de uma aula no modelo de Oficina de Estudo deve-se, em boa parte, à sua
preparação. Diferentemente do que se pode imaginar em um primeiro momento, ela não
envolve necessariamente muito tempo. A questão mais importante se relaciona a detalhes
que permitirão que a Oficina de Estudo siga seu curso com fluidez.
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
02- INTRODUÇÃO AOS ALUNOS 
o professor chega em sala e prepara os alunos, falando que a aula vai ser diferente e
que eles vão realizar as tarefas propostas na ordem. (leitura panorâmica, sublinhar
principais partes, encontrar palavras chave, fazer anotações e realizar exercicios.
o professor deve tranquilizar, oferecendo ajuda quando necessário. 
deve se colocar no quadro as etapas a serem executadas, enão explicar todas de uma
vez para não confundir os alunos.
não falar o tema antes de distribuir o materal, para que não haja resistência por parte
dos alunos.
a execução de uma oficina é simples é necessário dar instruções para a relização das
tarefas, circular oferecendo ajuda, e dar explicações gerais, quando muitos alunos
pedirem a mesma infomrçaõ de forma individual.
Preparados os materiais, espaço e lousa, é preciso saber como introduzir essa nova
atividade aos alunos. O fato é que, mesmo que ansiosos por aulas diferentes, os alunos
estão habituados às aulas tradicionais: alguns podem ficar entusiasmados e outros, talvez a
maioria, muito perdidos. Então, como fazer?
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
03- LEITURA PANORÂMICA ( 1 PASSO DA OFICINA)
 O professor anuncia que vai explicar um passo por vez da oficina, o primeiro é a leitura
panorâmica, que é realizada para se ter uma ideia geral sobre o texto.
o professor explica a etapa e dá alguns minutos para os alunos fazerem, começa a
contar e começa a caminhar no meio da turma.
O professor após o tempo finalizado, diz isso ao alunos, que o tempo acabou e que o
objetivo era realizar apenas uma leitura superficial. 
Se algum aluno não terminou, tranquilize dizendo que era somente para ter uma geral
do texto
o tempo pode ser estendido, para que haja maior aderência.
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
04- SUBLINHAR PARTES PRINCIPAIS (2 PASSO DA OFICINA)
Marcar com colchetes as partes que acharem mais importantes na margem, 
Exemplificar no modelo que está no quadro, 
Após dar as instruções e caminhar no meio deles, para que comecem o trabalho
oferecendo ajuda, falando para terem cuidado para não atrapalharem os colegas em
suas atividade.
Assim que realizada a primeira etapa, Leitura Panorâmica, os alunos terão alguma ideia
preliminar sobre o conteúdo a ser trabalho. Parece familiar? Fácil? Difícil? Demorado? Essa
primeira impressão será imprescindível para o trabalho com as informações trazidas e sua
incorporação como conhecimento.
Após isso pedir para os alunos escolherem as palavras mais importantes dentro das
marcações realizadas. 
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
05- ANOTAÇÕES
Transformar os trechos em algo seu. 
Falar para os alunos para fazerem anotações livres, podendo ser um resumo, uma lista.
Quando os alunos terminarem o professor pode pedir para que ele formule 3
perguntas, ou desenhos que representem os pontos mais importantes. 
A etapa termina quando todos os alunos começam as anotações, se a espera tiver que
ocorrer por muito tempo a etapa se tornará muito longa.
 Finalmente, os alunos terão a oportunidade de organizar a informação destacada e os
conceitos identificados de uma maneira própria. É neste momento, nas Anotações, que os
alunos notarão que, de fato, estão avançando no aprendizado com as atividades propostas
na Oficina de Estudo
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
06- EXERCÍCIOS 
O professor pode colocar perguntas no quadro, ou escolher perguntas dos alunos,
podem ser realizadas em grupo também. (qualquer atividade que consiga avaliar o
aprendizado dos alunos)
Pode ser feito uma discussão em grupo sobre a oficina sobre o conhecimento
construido por eles.
Os alunos já percebem que a Oficina de Estudo foi produtiva assim que começam as
anotações: como já haviam trabalhado com o texto, essa etapa se mostra produtiva e com
resultados visíveis. Falta, agora, que os alunos se ponham à prova, isto é, percebam de
forma objetiva o que aprenderam e o que não aprenderam ainda. Isso é realizado por meio
dos exercícios e do fechamento da Oficina de Estudo.
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
007- FECHAMENTO 
Reflexão sobre a atividade realizada, o que os alunos acharam, quem sentiu que aprendeu
mais, levar a compreensão que aprederam ativamente.
O método é cíclico não linear
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
Ler
Marcar
Anotar
Exercitar
ALUNOS RESISTENTES
Nas Oficinas de Estudo, essa resistência é quebrada com dois recursos: movimentação do
professor e repetida intervenção individual oferecendo ajuda e incentivo a executar as
etapas devido a sua simplicidade.
DESAFIOS PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
DIFERENÇA NO RITMO DOS ALUNOS
Sendo diferentes, os alunos avançarão nas 4 etapas em ritmos diferentes. Vale lembrar que
esse descompasso será sentido principalmente na passagem da etapa 3 (anotações) para a
etapa 4 (exercícios), sendo possível essa passagem quando todos os alunos tiverem, pelo
menos, na metade das anotações. Você pode adotar as seguintes estratégias. Alunos mais
rápidos: Pede-se tarefas mais complexas ou complementares para aqueles que forem
acabando a etapa das anotações. Podem ser elaborar perguntas, fazer desenhos sobre o
conteúdo, ajudar colegas mais “atrasados”. Atenção: velocidade não é sinônimo de
qualidade, contudo, ao invés de corrigir o fazer os alunos, deixando-os inseguros, deixe
que eles se dêem por si mesmos o que poderiam ter feito diferente (etapa 4 – exercícios).
Alunos mais lentos: A atenção ao detalhe e o medo de errar fazem com que alguns alunos
levem mais tempo para executar as etapas. Nada de errado nisso. Entretanto, isso pode
deixar a sensação de “a Oficina está muito rápida”. 
AJUDE ESSES ALUNOS A NOTAR QUE:
● eles não precisam apreender todas as informações logo nesse primeiro contato com
conteúdo; 
● a marcação e sublinha não devem ser excessivas (deve-se marcar e sublinhar o que é
mais importante, não tudo o que interessa); 
● as anotações podem ser bem esquemáticas, não sendo necessário resumir na forma de
texto o que foi marcado no texto; 
● não é necessário completar anotações detalhadas para participar da etapa 4, exercícios,
porque o material já foi lido, marcado e sublinhado. Estimule-os a fazer anotações só sobre
o que é mais essencial.
ETAPAS DA PRODUÇÃO DE
UMA OFICINA DE ESTUDO
Passo a passo e site para os alunos avaliarem a oficina:
https://www.ufrgs.br/aulaleve/
Link do curso:
https://lumina.ufrgs.br/course/view.php?id=91