Relatório final

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
EDILMA PEREIRA DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A MUSICALIZAÇÃO EM SALA DE AULA NOS ANOS INICIAIS
JOÃO PESSOA/PB
2021
EDILMA PEREIRA DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A MUSICALIZAÇÃO EM SALA DE AULA NOS ANOS INICIAIS
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Prof. Dr. Francisco Ricardo Miranda Pinto
JOÃO PESSOA/PB
2021
SUMÁRIO
	1
	INTRODUÇÃO..........................................................................................5
	2
	REVISÃO DE LITERATURA.....................................................................6
	3
	DIÁRIO DE BORDO ...................................................................................9
	4
	PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE: A Musicalização em sala de aula nos anos iniciais..........................................................................................20
	
	4.1 PLANOS DE AULA.............................................................25
	5
	RELATOS DE VIVÊNCIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO..................................................................30
	
	5.1 SOBRE INSTITUIÇÃO.........................................................................................34
5.2 REFLETINDO A PRÁTICA……………….35
CONCLUSÃO…………36
1 INTRODUÇÃO
O referido relatório produzido por Edilma Pereira da Silva, procura relatar a experiência do estágio supervisionado I no curso de licenciatura em pedagogia, na instituição Centro Universitário Inta- Uninta. que foi realizado na Escola Centro de Ensino Fases, localizada no bairro de Mangabeira, na cidade de JOÃO PESSOA – PB. A professora regente Edvânia Soares. O professor orientador Dr. Francisco Ricardo Miranda. O trabalho tenciona apresentar uma descrição acerca do contexto escolar vivenciado durante o estágio Supervisionado I.
Este relatório tem como finalidade retratar as observações que foram realizadas no estágio. Neste documento mostrará a finalidade do projeto elaborado.
2 REVISÃO DE LITERATURA 
A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011).	Analisando o que o autor fala, podemos finalizar que a etapa do estágio é quando o aluno tem a chance de colocar em prática tudo o que vem sendo teorizado para o mesmo ao longo do curso, no estágio.
	Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado é uma experiência em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráter. Essa etapa lhe proporciona uma oportunidade para perceber se a sua escolha profissional corresponde com sua aptidão técnica. Esta atividade é oferecida nos cursos de licenciatura a partir da segunda metade dos mesmos, quando o graduando já se encontra inserido nas discussões acadêmicas para a formação docente e ela é apenas temporária.
	Filho (2010), acredita que, “o estágio vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre universidade, escola e comunidade”.
	A etapa do estágio supervisionado é exigência da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de número 9394/96 para os cursos de formação docente.
	Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas (PASSERINI, 2007).
	Já para o autor Januário (2008), “Durante o estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação com outro olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos professores e dos profissionais que a compõem”.
O objetivo do Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades. Espera-se que, com isso, o aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional (OLIVEIRA; CUNHA, 2006).
O aspirante a professor deve se preparar para formar seus futuros alunos como cidadãos, e ser a mediação entre o aluno e o conhecimento, visando construir um humano reflexivo, crítico conforme é exigido atualmente para atender os critérios de uma boa formação. E é por isso que é necessária uma preparação desse profissional desde a graduação.
3 DIÁRIO DE BORDO
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
EDILMA PEREIRA DA SILVA
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
JOÃO PESSOA - PB
2021
EDILMA PEREIRA DA SILVA
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 Diário de Bordo do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Prof. Dr. Francisco Ricardo M. Pinto
JOÃO PESSOA - PB
2021
APRESENTAÇÃO
Estágio Supervisionado I é uma atividade curricular obrigatória de caráter prático, de aprimoramento técnico, científico e de relações humanas visando a complementação do processo ensino-aprendizagem. Desta forma, este relatório tem como objetivo apresentar a experiência da disciplina Estágio Supervisionado I do curso Pedagogia - Centro Universitário INTA - UNINTA, tendo como objeto de estudo uma turma da Educação Infantil com 15 alunos (Infantil I, II, III). Tem como professor/a regente Edvânia Alves, que tem formação em Pedagogia e leciona há 20 anos. O estágio Supervisionado I foi realizado na Escola Centro de ensino Fases, situada na Rua Manoel Adolfo Costa. O estágio foi orientado pelo professor Dr. Francisco Ricardo Miranda Pinto
DIÁRIO DE BORDO
Primeiro dia - 16/09/2021
O Centro de ensino Fases, me acolheu de forma gentil e educada. A diretora e professora Edvânia, foi muito atenciosa. A escola contém 5 salas, uma secretaria, uma sala de vídeo e leitura, 3 banheiros, um feminino, um masculino e outro na sala do maternal. Tem um pátio com bastante espaço para as crianças brincarem. Hoje a acolhida das crianças foi com música de boa tarde!
As crianças são muito bem recebidas pela Professora, e sua auxiliar. São 15 alunos entre 2 e 3 anos. E tem uma criança autista, é um menino chamado Miguel. Ele não interage muito bem com as outras crianças. Quando está com sono, ele fica um pouco agressivo, as professoras estão sempre atentas com ele.
 Todos fizeram um círculo para a chamadinha. as crianças interagem muito bem.
A tarefa do dia foi trabalhar a cor laranja, colar papel na cor laranja dentro do peixinho e depois pintar o mar com tinta guache azul, trabalhando a coordenação motora, Conforme (EI02TS02) que utiliza e explora cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
Depois a tia Edvânia deu giz de cera e uma folha de papel ofício para elas pintarem e desenharem, usando suas imaginações. Todos realizaram bem suas atividades. As 15:00 horas é a hora do lanche. Todos lavam as mãos, a tia Maria, que é a auxiliar, faz a higienização das mesas com álcool conforme as normas e fazem uma oração para lanchar. Algumas crianças usam fraldas, a tia Maria, que é a auxiliar, troca eles antes de ir para o parquinho. As 16: 00 foram ao parquinho brincar. Depois voltaram pra sala, a tia Edvânia contou histórias e colocou músicas até a hora de ir embora. A escola está funcionando de forma presencial.
 Segundo dia:16/09/2021
Hoje as crianças foram recebidas com músicas de boa tarde, e a chamadinha.Teve brincadeiras com bolinhas de papel, cada criança fez uma bolinha de papel, a tia Edvânia colocou todas no chão e a brincadeira é quem pegar mais. Elas se divertiram muito. A atividade de hoje foi aprender a cor verde. A tia explicou onde podemos encontrar a cor verde, as crianças prestaram bastante atenção e realizaram a atividade, que foi colar pedaços de papel verde dentro da árvore. Conforme (EI02TS02) que utiliza e explora cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes. Depois da tarefa, foi a hora de lanchar. Todos lavaram as mãos, a auxiliar que se chama tia Maria, higienizou as mesas com álcool. Todos ficaram bem comportados. Após o lanche foram ao parquinho brincar, depois a tia Maria trocou as fraldas de algumas crianças. Às 16:30 a tia Edvânia deu massinhas de modelar para elas brincarem enquanto os pais não chegavam. 
Terceiro dia: 20/09/2021
Hoje a acolhida das crianças foi com música da galinha pintadinha, teve a chamadinha. A atividade de hoje foi pintar o desenho com giz de cera, trabalhando a coordenação motora. Conforme (EI02TS02) que utiliza e explora cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes. Depois teve brincadeiras de morto vivo trabalhando o movimento do corpo. As crianças interagiram e se divertiram. As crianças realizaram a atividade pintura com a mãozinha na folha, a tia colocou tinta nas mãozinhas delas e pintou no papel. As 14:30 lavaram as mãos e fizeram a oração para o lanche. Depois do lanche, a tia Maria trocou as fraldas, e foram para a sala de vídeo, e assistiram um filme infantil. O filme foi a turma da Mônica elas amaram. Logo após o filme, brincaram de slime, aí a diversão foi garantida. Às 16:00 foram ao parquinho brincar, depois a tia Maria colocou música no pátio para elas brincarem até os pais chegarem.
Quarto dia: 21/09/2021
Hoje a acolhida das crianças foi muita música e histórias. As tia Maria e Edvânia, colocaram a música do sapo, músicas da xuxa e a tia Edvânia contou a história do sapo cururu, elas se divertiram e deram muitas risadas. Teve a chamadinha do dia. A atividade de hoje foi sobre o dia da árvore. A tia Edvânia explicou a importância da árvore. Conforme (EI02TS02) que utiliza e explora cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.Depois pintaram a árvore na folhinha usando lápis de cor. O aluno Miguel, que é autista, não fez a atividade, pois estava bastante agitado. A tia Maria levou ele para a sala de vídeo, para ele se acalmar e fazer suas atividades. Às 14:30 eles lavaram as mãos e fizeram a oração para o lanche. Depois do lanche a tia deu uma folha com desenho e giz de cera, para eles pintarem. Teve aula de judô, mas só duas crianças participaram. As outras crianças foram ao parquinho, a tia Maria organizou as mochilas, e ficaram no pátio, esperando os pais chegarem. E cada criança ganhou uma lembrancinha do Dia da Árvore.
Quinto dia: 22/09/2021
As crianças foram acolhidas com brincadeiras de passar bola, e morto vivo. Cantaram música de boa tarde e fizeram a chamadinha do dia.
A atividade de hoje foi na sala de vídeo, as crianças assistiram um desenho educativo, sobre o trânsito, eles prestaram bastante atenção. Depois cada um pintou com lápis de cor um desenho do semáforo. A tia explicou onde devem ser pintadas as cores do semáforo. Conforme (EI02TS02) que utiliza e explora cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes. Todos realizaram suas atividades. Às 14:30 elas lavaram as mãos e fizeram a oração para o lanche. Após o lanche, a tia Maria trocou as fraldas de algumas crianças e foram ao parquinho brincar. Depois voltaram para a sala e a tia Edvânia deu massinhas de modelar para elas brincarem enquanto os pais chegavam.
CONSIDERAÇÕES 
É um privilégio enorme poder me aperfeiçoar na pedagogia, exercer a profissão e poder trabalhar na área da educação. 
Percebi o quanto somos apegados aos papéis que exercemos diariamente em nossas vidas, e o quanto é difícil nos imaginar abrindo mão deles.
O estágio é uma etapa importante no processo de desenvolvimento e aprendizagem do aluno, porque promove oportunidades de vivenciar na prática conteúdos acadêmicos, propiciando desta forma, a aquisição de conhecimentos e atitudes relacionadas com a profissão escolhida pelo estagiário. Além disso, o programa de estágio permite a troca de experiências entre os funcionários de uma empresa, bem como o intercâmbio de novas ideias, conceitos, planos e estratégias.
A realização do estágio alia conhecimento acadêmico com a experiência vivencial do ambiente de trabalho, porque elucida e complementa na prática os temas abordados nas aulas pelo professor. Assim, o estudante pode reter melhor o conhecimento sobre a profissão escolhida, através da experiência galgada durante o programa de estágio.
Dependendo do empenho e da dedicação do aprendiz durante o programa, é possível efetivá-lo na companhia em que os estágios estão sendo realizados, alcançando assim, o primeiro trabalho de sua carreira, além de agregar a responsabilidade de ter uma profissão. Com isso, o estágio oferece maneiras de conhecer e aprender as habilidades essenciais para a prática e aprimoramento de sua carreira profissional.
O principal objetivo do estágio é proporcionar para os alunos os instrumentos de preparação para a introdução e inserção no mercado de trabalho, mediante ambiente de aprendizagem adequado e acompanhamento pedagógico supervisionado pelo professor em sala de aula. Desta forma, o docente contribui como um facilitador do processo de aprendizagem e profissionalização deste aluno, onde através do estágio, ele se prepara para assumir um papel importante na sociedade, como protagonista e profissional qualificado.
Saber que o estágio dá oportunidade de conhecer o que o acadêmico quer ser na sua jornada de aprendizado, ele observa e vê o quanto é difícil mas, não possível, vale muito mais que um simples exemplo, superação e determinação. 
Referência:
SANTOS, Daniela Silva. A importância do estágio para a vida acadêmica e profissional do aluno: portal educação. 2020. Disponível em: <site antigo.portaleducacao.com.br>. Acesso em: 19 abr. 2021.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
EDILMA PEREIRA DA SILVA
A MUSICALIZAÇÃO EM SALA DE AULA NOS ANOS INICIAIS 
 
JOÃO PESSOA/PB
2021
EDILMA PEREIRA DA SILVA
A MUSICALIZAÇÃO EM SALA DE AULA NOS ANOS INICIAIS
Projeto de Intervenção Docente do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I. 
Orientação: Prof. Dr. Francisco Ricardo Miranda Pinto 
JOÃO PESSOA/PB
2021
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1 TÍTULO DO PROJETO: A MUSICALIZAÇÃO EM SALA DE AULA NOS ANOS INICIAIS 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS:
Acadêmico(a): EDILMA PEREIRA DA SILVA
1.3 PÚBLICO ALVO 
( ) Maternal		( X) Infantil II		( ) Infantil III
( ) Infantil IV		( ) Infantil V		
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: 12/11/2021 	Dia 2: 16/11/2021 	Dia 3: 17/11/2021
Dia 4: 18/11/2021		Dia5: 19/11/2021
	
2 INTRODUÇÃO
O projeto apresentado, iniciou-se durante o período de observação do Estágio Supervisionado I na sala de aula da educação infantil II, no período em que observei, achei que as crianças poderiam ser mais incentivadas a desenvolver a forma de se expressar, de falar e brincar, usar mais a imaginação e o desenvolvimento corporal. Ao observar essas complexidades, surgiu a ideia de elaborar e desenvolver este projeto de intervenção para ajudar nestas dificuldades, com cantigas de roda, brincadeira com a caixa musical, contação de histórias para que possa contribuir na formação geral e na disciplina do educando. 
O Estágio Supervisionado I foi realizado no Centro de ensino Fases, no turno da tarde, durante cinco dias de 4 horas cada aula, somando um total de 20 horas de referência. 
A professora regente da turma do infantil II é Edvânia Soares, sua formação é pedagoga, atuandocomo professora há mais de 15 anos.
 
3 OBJETIVOS 
3.1 Objetivo Geral
Favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do prazer de ouvir música, da concentração, da memória, da atenção, da consciência corporal e da movimentação.
3.2 Objetivos Específicos
Brincar com a música, imitar e produzir os sons dos animais.
Reproduzir ritmos aliados à palma batida dos pés e melodias.
Perceber e expressar sensações e sentimentos através das músicas.
4 REVISÃO DA LITERATURA
A MÚSICA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
A música nos acompanha desde muito cedo, como uma espécie de trilha sonora da nossa existência, podendo marcar um acontecimento específico de nossas vidas. Desde um nana neném; brincadeiras de roda; Hino Nacional; momentos de tristeza ou de muita euforia; um amor; etc.Fazendo parte da vida de todos os seres humanos, transmitindo sensações e sentidos através de uma linguagem subjetiva.
Segundo GODOY (2011), o objetivo principal da Musicalização na Educação Infantil é despertar a musicalidade na criança durante o seu desenvolvimento. Promovendo suas habilidades em meios aos estilos musicais de sua preferência.
4.1 OS SONS QUE ESTÁ PRESENTE NO NOSSO DIA 
O prazer de ouvir música poderia estar atrelado a algum disparador psicológico e emocional datando dos primeiros contatos com a voz materna onde as primeiras canções sonoras revelam invocações sobre o sujeito. Lembramos neste escopo efêmero que os efeitos psicológicos da música e suas significações são de ordem subjetiva.
Vivemos em um mundo musical, os sons estão presentes no nosso dia a dia, quer seja, em forma de música, como também em apenas algum barulho, podemos até mesmo afirmar poeticamente que a música está presente inclusive no cantar dos pássaros, no fechar de uma porta, na buzina de um automóvel, no balanço das folhas das árvores, como se dançassem embalados pelo vento. Esses e muitos outros significantes nos acompanham diariamente. FREUD (1914 – 1916).
4.2 A MUSICALIZAÇÃO INFANTIL
Antes mesmo de seu nascimento a criança já está em contato com o universo sonoro, pois na fase intra-uterina o bebê já convive com um ambiente de sons provocados pelo corpo da mãe, como o sangue que flui nas veias, a respiração e a movimentação dos intestinos. A voz materna também constitui material sonoro especial e referência afetiva para eles.” (BRITTO, 2003, p.)
“A Teoria sem a prática é nula, porém, pré-requisito para entender os saberes da arte de MUSICALIZAR” J. Holanda
 
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	DATA
	Conteúdo da Aula 
	Campos De Experiência (BNCC)
	Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (BNCC)
	12/11
	Música/acompanhar ritmo musical, conhecer a canção
	Corpo, gesto e movimento
	EI02TS03 Expressar-se por meio de linguagem como a do desenho da música, do movimento corporal, do Teatro
	16/11
	Cantar e aprender a letra, dramatizar a música.
Utilizar palmas para acompanhar a música
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	EI03CG03 Criar movimentos, gestos, olhares e mimicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
	17/11
	Desenvolver habilidades motoras: rolar para frente para trás e de lado, soltar com os dois pés, com um pé, equilibrar-se.
Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados trabalhando os ritmos.
	Traços, sons, e formas
	EI01TS01 Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente
	18/11
	Musica e atividade corporal
	Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações
	 EI03EF01 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre vivencias, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão
	19/11
	Música e brincadeira
	O eu, o outro e o nós.
	EI03CG02 Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
5 RESULTADOS ESPERADOS
6 AVALIAÇÃO:
 Processo avaliativo contínuo através das observações nas interações dos alunos e nos desenvolvimentos das atividades executadas.
PLANOS DE AULA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PLANO DE AULA[footnoteRef:0] [0: Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2018)] 
1. IDENTIFICAÇÃO
	ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A): _________ _________________Edilma Pereira da Silva_________________________________________________
INSTITUIÇÃO DE ENSINO:__Centro de Ensino Fases_______________________________________________________________________________
ENDEREÇO: ______Rua Manoel Adolfo Costa, 17, Mangabeira II______________________________________________________________________________________
GESTOR: __Edvânia Soares_____________________________________________________________________________________________
PROFESSOR-REGENTE: ___Edvânia Soares_______________________________________________________________________________
ANO: Infantil II	TURMA: A				TURNO: Tarde
PERÍODO: 12/11 a 18/11 	QUANTIDADE DE DIAS: 5 dias 
QUANTIDADE DE HORAS POR DIA[footnoteRef:1]: 4h/dia [1: O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008] 
Área: Ciências Humanas
	Título do Projeto:A musicalização em sala de aula nos anos iniciais
2. PLANO
Data: 12/11/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento (BNCC)
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Música/acompanhar ritmo musical, conhecer a canção
	Corpo, gesto e movimento
	EI02TS03 Expressar-se por meio de linguagem como a do desenho da música, do movimento corporal, do Teatro
	Atividade 1: Iniciar a aula com boas vindas, pós esse momento colocar as crianças em círculo e orienta-los a cantar as canções tradicionais como, ciranda, cirandinha, a canoa virou, entre outras. 
	60min..
	
	
	
	Atividade 2: Realizar atividades de pintura relacionada a música.
	30min.
	
	
	
	Atividade 3: Colocar para tocar no aparelho de som a música Com ‘’ minhas mãos eu vou fazer”, os alunos devem fazer tudo que a música pede com as mãos. Após a música fazer uma pintura relacionada a música.
	60min.
	
	
	
	Atividade 4: Apresentar em cartaz vários instrumentos musicais e apresentar sons de alguns desses instrumentos.
	30min.
	
	
	
	Atividade 5: Realizar várias brincadeiras no espaço aberto envolvendo música como as cantigas de rodas.
	60min.
Data: 16/11/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Desenvolver habilidades motoras: rolar para frente para trás e de lado, soltar com os dois pés, com um pé, equilibrar-se.
Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados trabalhando os ritmos.
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	EI03CG03 Criar movimentos, gestos, olhares e mimicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
	Atividade 1: iniciar a aula com a música o pintinho amarelinho resolveu mudar de cor, cantar várias para que as crianças se familiarizem com a música. Quando as crianças estiverem familiarizadas pedir que as mesmas imitem o patinho realizando movimento semelhante ao do pintinho. Em seguida solicitar que os alunos pintem os desenhos dos pintinhos de acordo com a música. 
	
60min.
	
	
	
	Atividade 2: Animar a turma com estatua, realizar movimentos corporais na execução da música. Após esse momento manter uma roda de conversa com os alunos perguntando quais partes do corpo aparecem na música.
	30min.
	
	
	
	Atividade 3: Decorar uma caixa de sapato e transformar em uma caixa musical, colocar algumas figuras dentro da caixa (sapo, peixinho, aranha, etc) todas as figuras deve remeter a música, os alunos tem que adivinhar qual é música ao ver cada figura. 
	60min.
	
	
	
	Atividade 4: Música Peixe vivo – Desenhar vários peixes e recortar um para cada aluno, os alunos irão fazer movimentos com os peixes durante a execução da música30min.
	
	
	
	Atividade 5: Música Borboletinha, com vários papeis coloridos, cada criança deve ficar com uma folhinha, a folhinha deve ser dobrada ao meio e depois ela deve desenhar sua mãozinha, ao recortar terá o formato de borboleta. As crianças irão usar essas borboletas na execução da música fazendo movimento de borboletas voando.
	60min
Data: 17/11/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Reconhecendo os sons do ambiente
	Traços, sons, e formas
	EI01TS01 Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
	Atividade 1: Iniciar a aula com uma contação da historinha ‘’ A flauta do tatu de Ângela Lago, depois da leitura fazer pintura de desenhos relacionado com a contação.
	60min.
	
	
	
	Atividade 2: Colocar para os alunos ouvirem alguns sons músicas no aparelho de som e pedir que eles identifiquem.
	30min.
	
	
	
	Atividade 3: Falar uma palavra e pedir para as crianças adivinharem qual é a música que tem a palavra falada.
	30min
	
	
	
	Atividade 4: Realizar alguns sons com a boca como assovio, tentar fazer alguns sons musicais e pedir que os alunos adivinhem qual a música. (Deve ser som musicais com musicas conhecidas pelos alunos)
	60min.
	
	
	
	Atividade 5: Reproduza uma música no celular e deixe as crianças dançarem enquanto a música toca, depois de algum tempo pause a música, neste momento, elas devem congelar, aquela que mexer primeiro sai da brincadeira. Após a execução da música aplicar atividade recorte colagem.
	60min.
Data: 18/11/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Musica e atividade corporal
	Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
	EI03EF01 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre vivencias, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
	Atividade 1: Iniciar aula com músicas sugeridas pelas crianças.
	60min.
	
	
	
	Atividade 2: Colocar as crianças e círculo, a professora deve ficar no centro do círculo cantar música fazendo movimentos corporais e pedindo que as crianças repita.
	30min.
	
	
	
	Atividade 3:Passar para as crianças algumas músicas como ciranda, cirandinha, roda pião, em seguida entrar para elas realizarem a pintura de elementos que tem nas músicas.
	60min.
	
	
	
	Atividade 4: Brincadeira com corda e música, duas pessoas devem segura as pontas da corda e esticar, os alunos ficarão em fila, assim que a música começar a tocar todas as crianças devem passar por baixo da corda, a cada nova roda a altura da corda deve baixar.
	60min.
	
	
	
	Atividade 5: Atividade de pintura e colagem relacionada aos instrumentos musicais.
	30min.
19/11/2021
	Conteúdo do dia
	Campos de Experiência (BNCC)
	Objetivos De Aprendizagem e Desenvolvimento 
	Atividades
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver
	Tempo Estimado
	Música e brincadeira
	O eu, o outro e o nós.
	EI03CG02 Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias.
	Atividade 1: Iniciar a aula com música de boas vinda. Confeccionar juntos com os alunos alguns objetos que produzam sons.
	60min.
	
	
	
	Atividade 2: Utilizar músicas para movimentos corporais, pular, correr.
	30min.
	
	
	
	Atividade 3: Cantigas de roda, explorar várias cantigas de roda na área de recreação.
	60min.
	
	
	
	Atividade 4: Atividade musical para trabalhar coordenação motora – música Roda, roda e não sai do lugar, a criança irá executar tudo que a música manda.
	30min.
	
	
	
	Atividade 5: Desafio musical: A professora dirá uma palavra e as crianças terá que adivinhar qual é a música quem não conseguir irá executar uma tarefa determinada pelos colegas de sala.
	60min.
 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS
	
Caderno
Livro literatura infantil
Lápis 
Aparelho de som
Corda
Brinquedos
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS[footnoteRef:2] [2: Fazer a referência de todos os materiais utilizados para elaborar o plano de aula segundo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT)] 
	
REFERÊNCIAS
 
Ana Mercês Bahia Bock, Odair Furtado e Maria de Lourdes Trassi Teixeira. Psicologias. Uma introdução ao estudo da Psicologia. Saraiva S.A Livreiros Editores, São Paulo, 2009
 
BRÉSCIA, Vera Pessagno. Educação Musical: Bases Psicológicas e Ação Preventiva. São Paulo. Átomo, 2003.
 
BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil. São Paulo: Petrópolis, 2003.
 
Don Campbell, Ed.Rocco – “Efeito Mozart”
http://www.concertino.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1133
Acesso em 01 de dezembro de 2017.
 
FREUD, Sigmund. Artigos sobre Metapsicologia [1914 – 1916]; Volume XIV. Edição Standard Brasileira Das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud. Imago Editora, Rio De Janeiro.
 
GODOI, Luiz Rodrigo. A importância da música na educação infantil. Londrina – PR, 2011.
 
HEIDEGGER, Martin. A Caminho da Linguagem. Petrópolis RJ: Editora Vozes, 2003.
 
SEKEFF, Maria De Lourdes. Da música:Seus usos e recursos. Editora Unesp. São Paulo, 2007.
 
SEKEFF, Maria De Lourdes. Música estética de subjetivação. Tema com variações. Editora Annablume. São Paulo, 2009.
 
SOUZA, Marcos Leonardo de. Princípios Pedagógicos da Musicalização Infantil. Goiânia: Editora Ke
ASSINATURA DO/A ESTAGIÁRIO/A:_Edilma Pereira da Silva_______________________________________________________________________________
ANEXOS 
 
APÊNDICES 
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Durante o período limitado nas vivências realizadas no estágio supervisionado, no ensino infantil e com realização das ações pretendidas, eu como futura pedagoga, com essa atuação em campo constar e ampliar o quanto podemos ofertar conhecimentos para os alunos do ensino infantil.
Na vivência em sala de aula trabalhamos a música como ferramenta mediadora no processo de ensino aprendizagem pois é um segmento em que se atua, enquanto profissional na área da educação infantil e séries iniciais.
 Concebe-se que através dessa mediação, todos os conteúdos poderão ser trabalhados de uma forma interdisciplinar, construtiva e apresentável.
Os alunos são bastante tranquilos, são 15 alunos. Elas foram bem participativas nas atividades. Existiram alguns conflitos entre elas, mas é muito comum entre crianças nessa faixa etária dos 2 a 3 anos.
As atividades pedagógicas propostas nesse período de estágio foram muito bem aceitas pela turma, especialmente o uso da música, que foi o grande diferencial, pois até então não havia sido utilizada de forma sistematizada.
 Os planos de aula foram levados como proposta educativas de muita música, brincadeiras, contação de histórias e atividades do dia, sempre com a equipe pedagógica presente. A música tem a possibilidade de estimular e despertar a sensibilidade da criança, assim ela acaba mostrando sua expressividade como resultado do que lhe foi proposto. Isto é posteriormente expressado de modo singular por parte de cada um, de forma que se pode perceber as habilidades de cada um deles.
A música foi bastante importante na hora da chamadinha, por exemplo, quando era feita interpretação da música "Boa tarde coleguinha como vai" , que referia o nome de cada uma das crianças quando elas tinham que responder o nome e cantando os versos da canção. Isso melhorou muito a comunicação entre elas.
No momento da recepção pedi que elas se colocassem em rodinha sentados, esta atividade é muito prazerável, pois proporciona situações de acolhimento, segurança e receptividade, deixando-as felizes. Esta prática era abordada cada dia de forma diferente.
Observei que as crianças se desenvolveram mais, tanto na coordenação motora grossa, coordenação motora fina, na forma de se expressar, no falar e no brincar.
Aprenderama usar mais a sua imaginação, foram dias maravilhosos com muito carinho e diversão.
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO
O estágio foi realizado na Escola Centro de ensino Fases, localizada na rua Manoel Adolfo Costa n°17 no bairro de Mangabeira II no município de João Pessoa PB, pertencente à rede privada. A escola pertence a Edvânia Soares.
A escola deu origem no ano de 2001.
A escola esteve num período remoto, mas de acordo com as normas do decreto n°773/2021 as aulas voltaram a ser 100% presenciais. A escola conta com uma diretora, uma coordenadora, 9 professoras e 2 auxiliares.
Todas sempre honrando seu trabalho.
 
5.2 REFLETINDO A PRÁTICA
De acordo com o decreto n° 773/2021 da prefeitura Municipal de JOÃO PESSOA, com a retomada das aulas presenciais no ano de 2020, eu Edilma Pereira da Silva, escolhi a escola Centro de Ensino Fases, pois é uma escola que conheço o trabalho da equipe. A diretora Edvânia Soares foi muito gentil e me acolheu super bem. Não houve nenhuma resistência. A escola me acolheu muito bem, fiquei bem à vontade para realizar o projeto. A professora regente que também é a diretora Edvânia foi bastante atenciosa e me ajudou com os alunos na realização das atividades e não houve resistência. Os alunos me receberam com muito carinho, conseguiram realizar as atividades com muita atenção. Foram bem participativos. Acompanhei as aulas de forma presencial.
Acredito que consegui ajudar, pois com pouco de experiência que tenho, consegui realizar o projeto de forma prazerosa e satisfatória. Trocamos experiência, observei as necessidades dos alunos. Ajudei a professora a receber as crianças, na organização da sala, nas tarefas, lavar as mãos e na troca de fraldas de algumas delas. 
Consegui ministrar algumas aulas com a supervisão da professora. Desenvolvi as atividades da semana. A professora com muita generosidade permitiu que eu fizesse as atividades, todas presenciais. 
Elaborei um plano de aula com as atividades da semana.
Acolhi cada criança com muito carinho, organizei os cadernos, os livros com as atividades do dia, com as agendas. Coloquei música de boa tarde.
A prática docente do estágio supervisionado foi realizada presencialmente.
Na maioria das vezes os professores têm muita dificuldade com a complexidades dos serviços da gestão, pouco espaço no ambiente escolar, com a falta de comunicação com os pais/responsáveis e alunos.
Sim, os alunos são capazes de aprender, é essencial investir em práticas inovadoras para melhorar o desenvolvimento dos alunos, mudar o ambiente na sala, dar conselhos, fazer atividades diferentes, cantar, dançar e se expressar junto com elas.
Sim, porque é nessa fase que os alunos precisam de experiência concreta e interagir para buscar conhecimento.
Sem as aulas, as crianças passam mais tempo em casa expostas à violência, perdendo o interesse de estudar, entre outras coisas.
Na minha opinião, a gestão tem atuado de forma positiva sim, com a pandemia, as escolas tiveram que mudar suas rotinas, mas com o avanço da tecnologia tudo se deu um jeito, tanto nas atividades quanto nas aulas online.
Eu como estudante de pedagogia, pude realizar o meu estágio de forma presencial.
De forma remota, acredito que sim, mas no meu caso foi presencial.
Eu aprendi a valorizar mais e agradeço muito pela profissão maravilhosa que é ensinar. Amar e exercer a sua profissão não tem coisa melhor.
Ensinar a ser mais resiliente, mas flexível e afetivo. Valorizar que os estudantes sejam mais participativos.
Os pontos positivos é que mesmo com a distância os professores nunca deixam de levar os nossos ensinamentos para nossos alunos com muito amor.
E o negativo, é que por um longo período, ficamos distantes das salas de aula e longe dos nossos queridos e amados alunos.
5 CONCLUSÃO 
Realizar o estágio supervisionado na educação infantil foi muito gratificante. O estágio foi realizado de forma presencial.
A experiência foi ótima, porque ficou a certeza da importância do contato direto com a realidade(rotina) da escola.
A convivência e a interação com os funcionários e alunos foram muito enriquecedoras, pois pude vivenciar a realidade do cotidiano escolar com uma equipe eficiente e acolhedora.
A realização do estágio, foi muito significativa para o meu processo de formação docente, foram momentos ricos e importantes, onde pude evidenciar o contexto de sala de aula, fazendo uma relação dialética entre a teoria e a prática.
Diante dos desafios que virão saber uma maneira estratégica de como solucionar, de forma garantir uma educação de qualidade aos docentes. Concluo que a pedagogia é uma formação magnífica que nos faz viajar em sonho de uma educação com qualidade. 
REFERÊNCIAS
BIANCHI, A. C. M., et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista P@rtes. 2010. Disponível em: http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp. Acesso em: 05 jun. 2021.
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de Ensino superior de Bauru. 2011. Disponível em: http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259. Acesso em: 03 jun. 2021.
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio Supervisionado na formação continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Revista de Educación a Distancia. Ano V, n. 14, 2006. Disponível em http://www.um.es/ead/red/14/. Acesso em: 09 jun. 2021.
PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação inicial de professores de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em matemática da UEL. 121f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina. Londrina: UEL, 2007
ANEXOS
APÊNDICES