AOL 2 -Literatura Infantil

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1. Pergunta 1
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Durante muito tempo, o uso do texto direcionado para a criança tinha um caráter didático e ideológico. Essas premissas não se distanciaram por completo, mas hoje, avalia-se, em projetos pedagógicos, outros usos desse texto pelo recurso de uma linguagem direcionada ao público infantil.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre senbilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, é possível afirmar que há uma série de estratégias utilizadas pelos escritores contemporâneos que se concentram no uso da linguagem porque:
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1. 
aborda um universo associado ao contexto formativo da criança.
2. 
possibilitam maior interação com o universo sociocognitivo da criança.
3. 
estabelece uma ligação com os interesses diretos daquele que lê.
4. 
utiliza um léxico mais informal, adaptada ao cotidiano desses leitores.
5. 
cria uma relação de significado e significante com o linguajar da criança.
2. Pergunta 2
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Leia o trecho a seguir:
“O fantástico do cotidiano se desenvolve com base na máxima interpenetração do maravilhoso e do cotidiano. Por um lado, atrás das pessoas, dos objetos e situações mais comuns descobrem-se forças maravilhosas, fantásticas e míticas do outro mundo e, por outro, essas mesmas forças fantásticas se apresentam numa forma reduzida, ordinária, cômica”. 
Fonte: MIELIETINSKY, E. M. A poética do mito. Rio de Janeiro: Forense, 2000, p. 33.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o sobrenatural familiar, analise as afirmativas a seguir.
I. ( ) Nos contos de fadas, é frequente a banalização do elemento sobrenatural.
II. ( ) Esse sobrenatural normalmente é aleatório, tendo mais valor estético do que narrativo.
III. ( ) O elemento sobrenatural faz parte da narrativa, sendo o mecanismo para a solução de problemas.
IV. ( ) Embora de origem popular, nas narrativas escritas esse elemento sobrenatural passou a estar associado com o cotidiano.
V. ( ) Esse elemento sobrenatural tinha um viés mais lúdico, voltado para o entretenimento das crianças.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
V, F, V, V, F.
2. 
F, V, F, V, F.
3. 
V, F, V, F, F.
4. 
F, F, V, V, V.
5. 
V, F, F, V, V.
3. Pergunta 3
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Uma vez que não há palavra sem ideologia, então todo texto é intrinsecamente ideológico. Mesmo quando o escritor busca subverter os paradigmas sociais, ele trabalha com os mecanismos que estão à sua disposição, ou seja, subverter os sentidos linguísticos a partir deste mesmo sistema. 
Atualmente, há versões de contos de fadas tradicionais que retomam textos clássicos como forma de dar a estes novos significados e promover novas leituras. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da sociedade: normas e valores, pode-se afirmar isso porque:
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1. 
os textos produzidos na atualidade tentam resgatar os contos de fadas clássicos.
2. 
parodiar a tradição é, também, uma forma de dialogar com ela.
3. 
várias das produções infantis contemporâneas buscam criar novos clássicos.
4. 
a produção ficcional contemporânea atua como forma de nostalgia.
5. 
criticar a tradição é uma forma de negá-la.
4. Pergunta 4
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Leia o trecho a seguir:
“O mito conta uma história sagrada; ele relata um acontecimento ocorrido no tempo primordial, o tempo fabuloso do princípio. Em outros termos, o mito narra como, graças às façanhas dos Entes Sobrenaturais, uma realidade passou a existir, seja uma realidade total, o Cosmo, ou apenas um fragmento: uma ilha, uma espécie vegetal, um comportamento humano, uma instituição”.
Fonte: ELIADE, M. Mito e realidade. São Paulo: Perspectiva, 1971. p. 11.
Diferentes escritores realizaram produções que encarnavam valores morais ancestrais. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre sensibilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, analise as afirmativas a seguir.
I. O mito tem um valor moral que vai além do contexto temporal, mas agrega valores que podem ser relidos com o passar do tempo.
II. Os escritores que se consagraram com o recurso de contos de fadas, em muito resgataram mitos e lendas populares e os adaptavam para seus textos.
III. O mito carrega elementos que explicam a visão de mundo, como vida e morte, criação, fim e contexto familiar.
IV. O mito possui seu significado em todas as culturas na qual é transmitido, o que permite que perdure.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I, II e IV.
2. 
II e III.
3. 
I e IV. 
4. 
I, II e III.
5. 
I e II.
5. Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir:
“A literatura atua em determinados momentos históricos no sentido da união da comunidade em torno de seus mitos fundadores, de seu imaginário ou de sua ideologia, tendendo a uma homogeneização discursiva, à fabricação de uma palavra exclusiva, ou seja, aquela que pratica uma ocultação sistemática do outro, ou uma representação inventada do outro”.
Fonte: BERND, Z. Literatura e Identidade Nacional. Porto Alegre: EDUFRGS, 2003. p. 37.
Há linhas de pesquisa que abordam a representação de personagens-crianças, de como essa sempre foi uma personagem transitória. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no texto literário infantil, essa afirmação apresenta certa lógica, porque é possível afirmar que, nos dias atuais.
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1. 
as personagens-crianças são recortes da realidade.
2. 
as personagens-crianças são modelos perfeitos da realidade.
3. 
as personagens-crianças são idealizações da realidade.
4. 
as personagens-crianças são imposições de um ideal da realidade.
5. 
as personagens-crianças são abstrações da realidade.
6. Pergunta 6
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Leia o trecho a seguir:
“A Gata Borralheira é o símbolo do personagem humilhado e maltratado. O Gato de Botas é o pícaro a tirar proveito da corrupção social. O Pequeno Polegar é o anão astuto que vence gigantes bobos [...], seus personagens se armam com os atributos da inteligência e da perspicácia para vencer a força bruta: o poderoso opressor. Perrault foi responsável pela introdução dos desprivilegiados nos salões, em contos cujas personagens são as mais estereotipadas: a madrasta, o lobo e os irmãos mais velhos são sempre maus.” 
Fonte: COLL, C.; TEBEROSKY, A. Aprendendo personagens: conteúdos essenciais para o ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2000, p. 42. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é possível afirmar que:
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1. 
É a partir de Perrault que os contos de fadas começam a representar o confronto entre os poderes que existem na vida.
2. 
Perrault dá uma nova roupagem para as personagens dos contos de fadas, associando-os aos valores burgueses.
3. 
Perrault criou contos atendiam ao gosto das elistes europeias, distanciando-se do que poderia vir a ser uma literatura de gosto mais popular.
4. 
Os contos eram efabulações adaptadas para representar nas cortes europeias visões idealizadas da cultura popular.
5. 
Perrault reinventa os contos de fadas, criando versões diferenciadas dos contos orais.
7. Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir:
“Levando em consideração que a obra literária pode reproduzir o mundo adulto, seja através de um narrador que bloqueia ou censura a ação de suas personagens infantis, seja através da veiculação de conceitos e padrões comportamentais que estejam em consonância com os valores sociais prediletos. Assim sendo, os fatores estruturais de um texto de ficção – narrador, visão de mundo, linguagem – podem se converter no meio por intermédio do qual o adulto intervém na realidade imaginária usando-a para inculcar sua ideologia.” 
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1987, p. 34.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no texto literário infantil, é possível afirmar que:
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1. 
os perfis de crianças, até os dias de hoje,são delimitados com base em modelos abstratos da realidade.
2. 
os textos literários, desde a sua origem, estão carregados de elementos lúdicos que visam ao crescimento emocional da criança.
3. 
a literatura infantil nos dias de hoje prende-se a modelos de representação infantil que remetem a produções do século XIX.
4. 
nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de mundo, e o faz sem a transmissão de valores.
5. 
durante muito tempo, a representação da criança no texto infantil era uma versão idealizada da mesma a ser seguida
8. Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir:
“[...] os signos de que a língua é feita, os signos só existem na medida em que são reconhecidos, isto é, na medida em que se repetem; o signo é seguidor, gregário; em cada signo dorme este monstro, um estereótipo: nunca posso falar senão recolhendo aquilo que se arrasta na língua. Assim que enuncio, essas duas rubricas se juntam em mim, sou ao mesmo tempo mestre e escravo, não me contento com repetir o que foi dito, com alojar-me confortavelmente na servidão dos signos: digo, afirmo, assento o que repito.”
Fonte: BARTHES, R. Aula. São Paulo: Cultrix, 1987. p. 14-15. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e valores, é possível afirmar que:
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1. 
o escritor é aquele que reinventa as possibilidades do sistema linguístico.
2. 
o escritor é aquele que perpetua o sistema linguístico
3. 
o escritor pode subverter indefinidamente o código linguístico.
4. 
o escritor pode transitar os sentidos definidos do código linguístico.
5. 
o escritor está limitado às possibilidades do próprio código linguístico.
9. Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir:
 
“[...] apontam-se em elementos fulcrais associadas à formação do infante e desenvolve-se uma relação empática com a forma destes ver o mundo, de forma a se valorizar a percepção infantil de ver a vida, e como estes compreendem as transformações por um olhar simbólico, tomado de liberdade e criatividade. [...]. Da mesma forma, permite-se à criança usufruir dos meios para subverter o poder vigente, de modo que, pela leitura do simbólico – através de uma linguagem poética direcionada para esse tipo de leitor – a criança entende como funciona o mundo.”
Fonte: ZILBERMAN, R A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 82.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos, é possível afirmar que:
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10. Pergunta 10
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Assim como a literatura em geral, a literatura infantil se reinventa ao transmitir valores ancestrais, arraigados no mito. Isso mostra como certos contos podem ser encontrados em regiões diferentes, com mudanças na estrutura. Assim, duendes viram porcos, mas mantém-se o fundo moral.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é possível afirmar que:
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1. 
ao mudar os elementos dos contos, as narrativas passaram a transmitir valores diferentes dos comumente propagados.
2. 
o sucesso dos novos mitos, encarnados nos contos de fadas, deu-se pela propagação dos contos via jornal.
3. 
os contos de fadas, em sua variedade escrita, afastam-se das suas versões orais, atingindo um público mais elitizado.
4. 
os contos mudam suas estruturas de acordo com as roupagens que encarnam, bem como o público leitor.
5. 
os contos de fadas transitam pelo espaço do simbólico coletivo, de maneira a abordar questões que são universais aos indivíduos.