Relatório de Estágio - Educação Infantil - Pedagogia _UNINOVE

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UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO
THATIANA THOMAZELLI SATURNO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado a Universidade Nove de Julho, como requisito para obtenção de aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado: Educação Infantil, do curso de Pedagogia, sob a orientação da Profa. Luciana Cicutto Mortarello.
SÃO PAULO
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ...........................................................................................................03
1º vídeo analisado
02/08/21 – Educação Infantil – Memórias da infância .................................................04
2º vídeo analisado
15/12/21 – Educação Infantil – Eu não sou todo mundo! ............................................05
3º vídeo analisado
21/03/22 – Educação Infantil – Pré-escola – Galeria de arte na sala ..........................07
4º vídeo analisado
25/04/22 – Educação Infantil – Pré-escola – É dia de feira! ........................................09
5º vídeo analisado
18/05/22 – Educação Infantil – Pré-escola – as muitas formas do seu rosto ...............10
Referências ................................................................................................................12
INTRODUÇÃO
Este relatório foi elaborado a partir da observação de 5 vídeos escolhidos de forma aleatória, sendo as mídias disponíveis no canal do Centro de Mídias de SP/CMSP – Creche e pré-escola, hospedado na plataforma do youtube, cuja iniciativa é da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, tendo o canal sido criado em 04 de maio de 2020, em virtude do planejamento estratégico de 2019-2022, lançado em julho de 2019, tendo como um de seus objetivos promover um salto de qualidade do ensino em busca de resultados que permitam à rede estadual paulista figurar entre as mais avançadas do mundo até 2030.
Esta ação visa contribuir com a formação dos profissionais da rede, assim como ampliar a oferta aos alunos, de uma educação mediada por tecnologia, de forma inovadora, com qualidade e alinhada às novas demandas, proporcionando ampliar os horizontes do ensino tradicional.
Segundo o site oficial www.centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br, nesse espaço, podem ser encontrados conteúdos cuidadosamente elaborados por especialistas e oferecidos por meio de tecnologias digitais.
As aulas estão sendo transmitidas a partir de estúdios de TV e podem ser acompanhadas pelo aplicativo do Centro de Mídias SP, suas redes sociais, e, ainda, pelos canais digitais da TV Educação (Anos Finais, Ensino Médio e EJA – Educação de Jovens e Adultos) e da TV Univesp (Educação Infantil e Anos Iniciais).
Os conteúdos apresentados ficam disponíveis para consulta de alunos e educadores, ampliando as possibilidades de ensino e aprendizagem, fomentando a cultura digital e permitindo maior conexão entre todos os integrantes da rede.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1º vídeo analisado
02/08/21 – Educação Infantil – Memórias da infância
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=e2BtHz0ap_0&t=2s
Acesso em 01 de maio de 2022 ás 07h35.
Título da aula: Memórias da Infância.
Docente estúdio: Ellis Mara Barbosa, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Moderadora: Talita Alves Silva, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Intérprete de Libras: o professor não foi identificado.
Redes sociais e hashtag: #eunoCMSP | @INFANTILCMSP | @ellisbarbosa
Este foi um vídeo transmitido ao vivo, atualmente disponível no repositório do canal da CMSP - Creche e pré-escola, tendo sido o vídeo de estreia. As professoras anunciam que os encontros irão ocorrer todos os dias á tarde, a partir das 13h.
Iniciam a estreia deste programa com a intenção de trazer propostas de diversão e muitas brincadeiras, para famílias, crianças, educadores que assistem, e reforçam a importância desta iniciativa para as famílias.
A professora Ellis, começa convidando a professora moderadora Talita, a ser sentar e se acomodar em umas das almofadas e pufs do estúdio de gravação.
Ela deixa na tela uma foto dela de quando era criança e fala de forma muito descontraída, sobre as brincadeiras de sua própria infância. Conta sobre morar em Minas Gerais e que sua avó vivia numa área rural, mais conhecida como roça, e que nas férias, os irmãos dela e os primos iam para a casa dos avós. Continua relatando sobre os detalhes da casa da avó e que haviam duas mangueiras, onde eles brincavam e inventavam brincadeiras ao redor. Ela descreve uma brincadeira que eles faziam com uma gangorra montada no pé de uma das mangueiras, e que o intuito era dar um impulso e derrubar mangas do pé, sendo que a equipe que derrubasse mais magas vencia a disputa.
Neste momento a professora Talita sugere que os espectadores em casa, também compartilhem sobre suas memórias de brincadeiras da infância com suas crianças.
Dando continuidade, a professora também relembra brincadeiras como pega-a-pega no quintal da casa da avó e explica um pouco de como é esta brincadeira, podendo ter algumas variações atualmente inventada pelas crianças. A professora Talita diz que inclusive, conversando com algumas crianças ela descobriu que existe atualmente uma variação, sendo denominada de pega-a-pega espelho, e ela explica que o jeito de brincar, é que quando uma criança é pega, ela deve ficar parada fazendo uma pose e que alguém que não foi pego, vai até ela e imita a pose e libera aquela criança para voltar a brincar com os demais.
Em seguida, a professora Ellis apresenta outra brincadeira chamada de 5 Marias ou 5 pedrinhas. Ela traz 5 pedrinhas, 5 argilas expandidas e 5 quadradinhos de tecido costurados com uma almofadinha dentro, como sugestão para crianças menores, ou seja, de 0 a 3 anos. Elas brincam entre elas e o intuito é jogar as pedrinhas para o alto e pegar numa mão só, a outra que ainda estiver no chão. Isso ajuda a treinar a coordenação motora e a atenção das crianças para a atividade.
A professora Talita frisa a questão de que além do aprendizado, esses momentos de brincadeiras constroem momentos afetivos com as crianças e que é muito importante para eles, além de construir memórias de infância.
Foi estudado a evolução das brincadeiras na disciplina Jogos e Brinquedos Pedagógicos, e sabemos que historicamente, jogos e brincadeiras se constitui em forma de atividade com sentido e função social desde a Mesopotâmia, o Egito, Grécia e Roma, referindo-se a nossa primeira forma de cultura:
QUEIROZ, SALOMÃO (Apud Machado, 2007, p. 22). No brincar, a criança lida com sua realidade interior e sua tradução livre da realidade exterior: é também o que o adulto faz quando está filosofando, escrevendo e lendo poesias.
Ambas falam da importância de higienizar as mãos, passando o álcool em gel, e continuam para os próximos slides, apresentando as brincadeiras.
Elas seguem falando do pega-a-pega, do pique-alto, onde a professora Talita diz que as crianças também costumam inventar uma nova modalidade chamada, o chão é lava.
A próxima brincadeira falada é o duro-ou-mole, que também poder ser o vivo ou morto.
E nesta etapa, ambas convidam o público que está assistindo em casa, a brincar também, como uma forma de se exercitar.
Seguindo os slides, elas apresentam a explicação de como brincar de o mestre mandou, uma brincadeira muito popular, inclusive em outros países e a professora Talita diz que em francês o nome dado é: Jacques a dit – como mamãe mandou, mestre mandou. Brincando entre elas, de o mestre mandou, a professora Ellis pede que a professora Talita conte até 10, e ali elas reforçam a importância de pedir que a criança faça pequenos comandos como contar ou beber água, assim já aproveita para hidratar o corpo.
O próximo slide é de dicas para as famílias, a saber:
* Você, adulto, também pode participar das brincadeiras, ou melhor, que tal compartilhar suas brincadeiras de infância?
* Lembre-se: Adulto também brinca e se diverte!
* Curta esse momento!
E finalizam com as orientações aos educadores: Objetivos de Aprendizagem: vivenciar experiênciasdiversificadas (por meio de jogos, brincadeiras, livros etc).
Como proposta de melhoria desta aula, seria interessante disponibilizar em algum local, como na descrição do vídeo, uma lista de brincadeiras como sugestão para que os pais ou educadores, pudessem tomar nota, na posteridade.
2º vídeo analisado
15/12/21 – Educação Infantil – Eu não sou todo mundo!
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=dIy4CbmjB5Q
Acesso em 01 de maio de 2022 ás 10h03.
Título da aula: Leitura da História: Eu não sou todo mundo!
Docente estúdio: Talita Alves Silva, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Moderadora: Ellis Mara Barbosa, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Intérprete de Libras: Professora Kelly.
Redes sociais e hashtag: #eunoCMSP | @INFANTILCMSP
Elas começam a aula, que acontece ao vivo, cantando uma música somente com gestos, no intuito de poder incluir a todos.
A professora Talita diz que por hoje ser quarta-feira é dia de história, então ela traz o livro que será lido e fala um pouco da parceria que a editora Edebê tem com eles e que sempre cede livros para leitura nas aulas.
O livro de leitura é o “Eu não sou todo mundo”, da autora Soraia Lima, ilustrações de Elder Galvão, da editora Edebê.
A professora Talita faz a leitura de todas as partes do livro, desde a capa e contra- capa, até os agradecimentos da autora, e segue.
Quando começa a história, as páginas do livro são colocadas em formato de slide para quem está assistindo e é uma ótima experiência. Assim, a professora da continuidade na leitura do livro, sempre entonando bem a voz e se referindo as crianças, perguntando se elas fazem o que o livro narra. Vejamos:
Eu não sou todo mundo
Todo mundo quer roupa da moda.
- Eu não sou todo mundo.
Todo mundo fica na internet o dia inteiro.
- Eu não sou todo mundo.
Todo mundo tem cabelo esticadinho.
- Eu não sou todo mundo.
Todo mundo usa o tênis estrelar.
- Eu não sou todo mundo.
Todo mundo quer ser o primeiro.
- Eu não sou todo mundo.
E as professoras fazem pausas, para comentar sobre as belíssimas ilustrações.
Todo mundo reclama de tudo.
- Eu não sou todo mundo.
Nesta página, como há balões de fala em cima dos personagens, em formato de reclamações, as professoras imitiam pessoas reclamando.
Todo mundo quer ser feliz.
E a Bia já descobriu como.
Ela não precisa ser igual a ninguém para ser feliz.
Um recadinho da Bia para você.
“Toda criança é incrível por ser exatamente como é.
Do jeitinho que ela quiser.
Do fiozinho do cabelo até o chinelo do pé.
Só não pode ter chulé!”
Após o término do texto principal, a professora Talita faz a leitura de uma parte que é o Você Sabia? E continua; cada vez que a Bia diz eu não sou todo mundo, ela nos apresenta grandes lições a respeito de autenticidade e verdade, afinal a Bia prefere se expressar do jeito dela, mesmo sendo diferente das outras pessoas. Confirma seu amor próprio e aceitação de quem é, com todas as suas características e qualidades.
Justamente por não ser igual a todo mundo é que a Bia demostra ser confiante, valorizando o que ela tem. Aproveita a vida sem buscar comparações, se permite ser diferente e respeita as diferenças.
Bia sente-se livre para ouvir seu coração e escolher o caminho que ela deseja seguir.
As professoras propõem reflexões a respeito de questões sobre a forma de usar o cabelo, ou o tipo de roupas e sapatos que usamos, e a forma de pensar e de escolher que nos faz feliz. Em resumo, o livro é simplesmente espetacular.
A professora Talita fala que mesmo na leitura ela já começa a sentir a felicidade da Bia, e a professora Ellis comenta sobre o desprendimento da personagem.
Após a leitura, a professora Talita propõe um jogo da memória, e coloca o slide na tela, de 12 quadrados numerados, onde contém as ilustrações do livro lido. Assim, elas convidam as crianças que estão assistindo a aula, a brincarem e interagirem com elas. Deixam as imagens repetidas amostra por um tempinho e escondem, fazendo isso algumas vezes.
Como estudado na disciplina de Educação Infantil: Berçário e Creche escolar, é muito importante entender como primordial a importância da parceria entre família e escola, e neste momento de aulas on line, isso ficou ainda mais evidente na busca pela qualidade.
Deixam na tela para que tomemos nota, os objetivos de aprendizagem, a saber:
* Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
Então, finalizam com uma última brincadeira de quem sou eu; sempre de forma muito lúdica e divertida.
Embora, os estúdios e todo conteúdo são excepcionais, como proposta de melhoria desta aula, seria interessante que a mídia sonora fosse melhor controlada, pois em alguns momentos, a música de fundo ficou um pouco mais alta que a voz das professoras, na explicação.
3º vídeo analisado
21/03/22 – Educação Infantil – Pré-escola – Galeria de arte na sala
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=wrxGNGtpMOk
Acesso em 10 de maio de 2022 ás 18h.
Título da aula: Galeria de arte na sala.
Docente estúdio: Ellis Mara Barbosa, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Moderadora: Talita Alves Silva, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Intérprete de Libras: Professor Andrey.
Redes sociais e hashtag: #eunoCMSP | @INFANTILCMSP
As professoras iniciam a aula maravilhadas com o preparo do estúdio e questionam: Porque não preparar um espaço onde a criança tenha referências para criar?
Por todo o estúdio de gravação é possível ver os quadros e escultura espalhados, sendo referência para as crianças que assistem como fonte de inspiração. Com isso, a professora Ellis vai conduzindo a explicação de cada item.
Primeiro a professora Ellis se dirige a um quadro e apresenta-o. É uma imagem de uma paisagem com uma floresta. Ela observa e narra todos os detalhes desse quadro e mostra como certas inspirações podem ajudar no processo de criação de uma nova arte.
Após este primeiro quadro, é apresentado um próximo quadro pintado de forma mais livre e lúdica, com formas geométricas. São figuras nitidamente geométricas e outras que se formam. As professoras comentam que alguns itens deste quadro remetem as construções de uma época medieval, inclusive perguntam a opinião do Andrey, professor de libras da aula, sobre o que ele acha, e reforçam que cada pessoa interpreta de uma forma.
No próximo quadro, a professora Ellis passa a palavra para a professora Talita, por ser uma réplica da Monalisa. A professora Talita possui formação em Letras/francês e talvez seja por isso que a professora tenha preferido deixar que a Talita explicasse sobre esta obra.
A professora Talita inicia falando um pouco sobre os mistérios que permeiam este quadro, como a posição da Monalisa, se ela sorria ou simplesmente estava a olhar de forma vaga algo que acontecia no estúdio, suas expressões de boca e olhar, e explica que esta obra encontra-se no Museu do Louvre, em Paris. Relata que este é um dos quadros mais conhecidos no mundo, e que ninguém sabe ao certo sobre os detalhes em torno dele.
Na próxima referência de arte, a professora Ellis explica que é uma escultura, feita em bronze, mas que as crianças podem adaptar a construção de esculturas com massinha ou argila.
Então segue demonstrando a próxima gravura que é uma foto de um pedação da pintura original que encontra-se na capela sistina, no Vaticano, pintada por Michelangelo e representa o toque de Deus. A professora explica que as mãos vindas de cima, representam as mãos de Deus (do criador) que buscam encontrar as mãos do homem (criatura), que necessita do auxílio do criador. A professora inclusive relata que ficou muito emocionada ao ler sobre esta pintura.
Seguindo, ela pede que seja colocado no slide as obras e um artista plástico brasileiro chamado Elias. É uma escultura onde ele usou materiais que ele foi encontrando e reformando para criar a peça apresentada. Num próximo slide elas mostram como ele utilizou o plástico para criar um quadro com efeitos profundidade e textura, em formato de pirâmide.
A professora Talita relata queao vivo a peça se torna ainda mais interesse, e comenta sobre alguma aula que ela foi visitar a obra.
Neste momento, ambas reforçam que materiais que exijam trabalhar com fogo ou serras, não devem ser feitos manipulados por crianças em casa.
Assim, a professora propõe que as crianças em casa peguem folhas em branco ou papelão, além de tintas e materiais de pintura, para realizarem junto com elas uma reprodução de algo que viram, ou simplesmente criar algo novo a partir do que elas sentem ao observarem as inspirações.
D’Ambrósio costuma defender que o multiculturalismo está se tornando muito marcante e que os conflitos gerados a partir disso só poderão ser resolvidos ou amenizados mediante a ética conquistada do conhecimento de sua cultura e respeito da cultura do outro. (Manifestações da Cultura Corporal, p. 2 e 3).
Como proposta de melhoria desta aula, é possível deixar uma lista disponível, com essas e outras referências para posterior consulta, na descrição do vídeo.
4º vídeo analisado
25/04/22 – Educação Infantil – Pré-escola – É dia de feira!
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=impj-KBEf14
Acesso em 21 de maio de 2022 ás 15h45.
Título da aula: É dia de feira!
Docente estúdio: Talita Alves Silva, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Moderadora: Ellis Mara Barbosa, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Intérprete de Libras: Professora Rayssa.
Redes sociais e hashtag: #eunoCMSP | @INFANTILCMSP
Esta é a segunda aula ao vivo do dia, depois de um feriado prolongado no Brasil.
As professoras Talita e Ellis iniciam dizendo que é um prazer para elas estarem com as crianças novamente e se dirigem a uma caixinha de correios que fica no estúdio, onde elas retiram a proposta de aula do dia.
Elas ficam muito animadas com a proposta de “é dia de feira!”, para a aula, pois segue uma ritmo que ambas disseram gostar muito, que é das aulas mais sensoriais.
A professora Talita comenta que ontem foi domingo e que ela foi na feira, onde ela trouxe alguns alimentos para mostrar para as crianças.
Elas comentam sobre uma aula onde elas trouxeram o Chef Patrick para cozinhar e dar dicas de preparos.
A professora Talita entrega uma sacola reciclável para a professora Ellis e pede que ela faça a feira.
A professora Ellis convida as crianças para que junto a ela, na tela do computador ou TV, elas identifiquem os alimentos, e começa: mostra uma abobrinha, uma couve-flor, um alho-poró, caixas com pera, cebolas, salsinhas e salsas, maça, repolho e couve.
No decorrer da aula, elas falam um pouco das cores e texturas dos alimentos.
A professora Ellis enfatiza da importância de levar as crianças em feiras ou sacolões, para que elas possam ter esse contato direto com os alimentos frescos e possam perceber a diversificação que existe, além de apresentar os vários processos pelo qual o alimento passa, até estar prontinho no prato para consumir.
A professora Ellis pega nas mãos um mamão e fala um pouco da característica da fruta e diz que ainda não está madura. Explica das sementes internas e fala da coloração, ainda um pouco esverdeada. Uma fruta versátil que pode ser usada no café da manhã ou em qualquer outro momento do dia.
Após a fruta a professora Ellis pega uma abobrinha e igualmente descreve o legume, falando das variações etc. Apresenta também uma batata doce e neste momento ambas falam da possibilidade de consumo de alguns legumes in natura, como é o caso da berinjela. Dando continuidade, agora com a professora Talita sendo a pessoa a manipular os alimentos, ela pega um abacate e uma manga, entretanto a maga era cenográfica, e ambas explicam um pouco do que é um alimento cenográfico. Ela apresenta uma uva, partindo-a ao meio com os dedos e explica da importância de explorar o fruto, abrir, verificar o que há dentro, sentir o cheiro, perceber a textura, o gosto, e enfatiza que o paladar é aprendido a partir da experimentação.
Em seguida, a professora Talita pede que a professora Ellis separe e coloque na sacola as frutas e legumes que apresentem formatos arredondados, e posteriormente os de cor escura. Aproveitam para descrever os alimentos novamente, enfatizando características, como coloração, textura, peso etc.
Novamente a professora Talita frisa que sempre é possível aprender brincando, e como sugestão de atividade, elas falam que os professores podem pedir que as crianças levem frutas inteiras para a escola, e que podem partir juntas em sala, para esta experiência mais sensorial.
Sugerem uma brincadeira com uma música e batendo palmas, a saber:
Vai começar (e batem palmas)
A brincadeira (e novas palmas)
Da comida (palmas)
Brasileira (e novas palmas)
E começam a falar alguns alimentos e batem palmas, mas no meio da música, falam algum objeto e neste momento não se pode bater palmas. Quem bater palmas sem querer, sai da brincadeira.
Num próximo momento, elas fazem uma pausa para beber agua e falam da importância de hidratar o corpo, além de aproveitarem para falar sobre os sucos e vitaminas que podem ser feitos com as frutas.
Sugerem um vídeo com música do Palavra Cantada, chamado meu liquido favorito. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xdlQt2wGPHs, e deixam passando na tela.
Após o vídeo, e antes de finalizarem a aula, as professoras falam sobre a classificação dos alimentos em construtores, reguladores e energéticos e terminam com uma brincadeira. No chão, colocam um papel escrito com cada uma das classificações. Nas mãos elas tem folhas onde estão escritos os alimentos e seu respectivos desenhos, um em cada folha. Assim elas formam uma espécie de lista no chão, e vão colocando cada alimento na sua respectiva classificação, em ordem de lista.
CHATEAU (1987, p.14) A criança é um ser que brinca, joga e nada mais.
A brincadeira final foi muito interessante e construtiva, entretanto como proposta de melhoria desta aula, a câmera poderia ter mostrado melhor os alimentos da lista, uma maior variedade, e as professoras poderiam ter incluído a pirâmide alimentar nesta explicação, afinal são conhecimentos muito importantes e valiosos de nutrição, úteis para a vida, além da tomada de consciência desde cedo, sobre a importância de uma refeição balanceada em macronutrientes de qualidade.
5º vídeo analisado
18/05/22 – Educação Infantil – Pré-escola – As muitas formas do seu rosto!
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=mqqbzlR6yS0
Acesso em 01 de maio de 2022 ás 08h25.
Título da aula: As muitas formas do seu rosto!
Docente estúdio: Talita Alves Silva, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Moderadora: Ellis Mara Barbosa, professora da Rede Municipal de São Paulo.
Intérprete de Libras: Professora Kelly.
Redes sociais e hashtag: #eunoCMSP | @INFANTILCMSP
A professora Talita, como de praxe inicia a aula do período da tarde cumprimentando os alunos em casa e a professora Ellis, ao seu lado.
Pede que seja colocado na tela a proposta da aula de hoje que é trabalhar as muitas formas do seu rosto. Ela inicia pedindo que a professora Ellis acomode-se e fala sobre os materiais que elas estão trazendo para a atividade do dia.
Sob a mesa, estão cortados em potinhos, alguns alimentos, a saber: carambola, tomate, pepino, brócolis, cenoura, ovo cozido e alface. Então, com um prato cada, elas começam a montar o formato de um rosto com a disposição dos alimentos.
A proposta aqui foi dar sugestões do que é possível fazer e deixar as crianças experimentarem, inclusive as professoras relatam da importância de permitir que as crianças brinquem com os alimentos e elaborem seu próprio prato. E enfatiza que crianças também podem comer melhor e aprender a comer de forma variada, com um prato montado de forma lúdica e divertida, que os adultos podem inclusive ofertar legumes e verduras, brincando com a criança e dizendo: agora vamos comer os olhos, e agora a boca, etc, tudo feito com legumes, por exemplo, num determinado prato montado. 
Neste momento a professora Talita monta no prato, uma carinha que parecia um menino de cabelos arrepiados. Ela montou usando os olhos de carambola, o nariz de tomate,a boca de pedacinhos de pepino e o cabelo de folhas de alface.
Posteriormente elas mudam a proposta e passam um slide com utensílios domésticos e dizem que a montagem de um rosto também pode ser feita com esses objetos da cozinha, afinal a ideia é usar a criatividade.
Então a professora Ellis comenta sobre a ida de um artista chamado Eduardo Cobra, em alguma outra aula dada, e que ele trabalha com materiais diversos que possuem certa forma geométrica e ambas seguem para um flipchart para realizarem uma colagem com formas geométricas, já recortadas. Assim, elas elaboram uma proposta cada uma, de formato de rostos com as figuras geométricas, afinal a ideia é ir alterando os materiais utilizados para demonstrar quantas possibilidades existem nesse brincar.
Em seguida, sentam-se novamente a mesa para utilizar a argila e um pedaço de madeira já cortado num formato arredondado, e ambas usam isso como base para criar o rosto. A professora Ellis comenta do uso de massa de modelar e massinha caseira como opção para atividades de manipular e modelar o objetivo que se pretende fazer, mas deixar a criança brincar de forma livre.
Na próxima fase elas apresentam uma outra proposta de montar o rosto com conchinhas, e depois com pregador de roupas, carrinhos, brinquedos tampinhas, palito, e seguem montando um rosto. A ideia central é deixar a imaginação fluir, e se despedem das crianças, com todas essas opções de brincadeira.
Assim, encerrando, como proposta de melhoria desta aula, senti falta da explicação de maiores detalhes na construção deste rosto. Elas chegaram a colocar sobrancelhas, mas poderia explorar ainda mais incentivando a colocarem orelhas, queixo, bochechas, testa, cabelos, pescoço. Sabemos que quanto mais é nomeado para a criança, maior é o vocabulário que ela adquire.
Referências
Alimentos energéticos, construtores e reguladores: entenda cada um desses grupos. Disponível em: https://www.conquistesuavida.com.br/noticia/alimentos-energeticos-construtores-e-reguladores-entenda-cada-um-desses-grupos_a11410/1. Acesso em 25 de maio de 2022 ás 19h00. 
BARBOSA, Ellis. 02/08/21 – Educação Infantil – Memórias da infância. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=e2BtHz0ap_0&t=2s. Acesso em 01 de maio de 2022 ás 07h35.
CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987.
FABRIN, Filomena; TODARO, Monica. Manifestações da Cultura Corporal. Artigo escrito para a disciplina Corporiedade e Educação, do curso de Pedagogia da Universidade Nove de Julho, São Paulo. Disponível na plataforma AVA. Acesso em 20 de maio de 2022 às 15h22.
Parceria família e escola: acolhimento e adaptação. Artigo escrito para a disciplina Educação Infantil: Berçário e Creche Escolar, do curso de Pedagogia da Universidade Nove de Julho, São Paulo. Disponível na plataforma AVA. Acesso em 05 de maio de 2022 às 17h03.
QUEIROZ, Elaine; SALOMÃO, Crislaine. O Brincar – a sua evolução. Artigo escrito para a disciplina Jogos e Brinquedos Pedagógicos, do curso de Pedagogia da Universidade Nove de Julho, São Paulo. Disponível na plataforma AVA. Acesso em 28 de maio de 2022 às 07h40.
SILVA, Talita. 15/12/21 – Educação Infantil – Eu não sou todo mundo! Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dIy4CbmjB5Q. Acesso em 01 de maio de 2022 ás 10h03.
SILVA, Talita. 21/03/22 – Educação Infantil – Pré-escola – Galeria de arte na sala. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wrxGNGtpMOk. Acesso em 10 de maio de 2022 ás 18h.
SILVA, Talita. 25/04/22 – Educação Infantil – Pré-escola – É dia de feira!
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=impj-KBEf14. Acesso em 21 de maio de 2022 ás 15h45.
SILVA, Talita. 18/05/22 – Educação Infantil – Pré-escola – As muitas formas do seu rosto! Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mqqbzlR6yS0. Acesso em 01 de maio de 2022 ás 08h25.
UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO – UNINOVE. Manual de orientação para apresentação de trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Elaborado pelo Sistema de Bibliotecas Prof. José Storópoli. Atualizado em março de 2020.
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