praticas_pedagogicas_aritmetica_DI

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Atividades Para Desenvolver a 
Aprendizagem da Aritmética 
em Alunos com Deficiência 
Intelectual 
Apresentação 
Neste e-book estaremos propondo algumas atividades para se 
trabalhar a aprendizagem da aritmética com alunos com Deficiência 
Intelectual, seguindo a referência bibliográfica do texto acima: 
 
MIRI, Marivane Fátina Biava. DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS 
PEDAGÓGICAS NA APRENDIZAGEM DA ARITMÉTICA PARA ALUNOS 
COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. Caderno Pedagógico. Guarapuava, 
2008. Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2509-
6.pdf. Acesso em 21 de outubro de 2016. 
 
 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2509-6.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2509-6.pdf
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Atividades 
Como explorar a construção do sistema decimal com 
os alunos? 
 A construção do sistema decimal pode ser 
explorada através de livros de literatura infantil, 
com histórias que envolvam a aritmética. 
 
Iremos destacar dois livros de Luiza Faraco Ramos. 
 
 
 E eles queriam contar 
 
 Uma história de outro planeta 
Veja uma 
pequena 
parte do 
livro: 
E eles queriam contar 
Vamos conhecer um pouco do livro 
“E Eles queriam Contar”: 
Neste livro, os personagens Caio e Adelaide 
eram pastores de cabras e queriam contar 
situações do seu dia a dia, mas tinha um 
detalhe: não conheciam os números! 
 Para solucionar este problema, perceberam 
que podiam usar gravetos e pedrinhas para 
realizar a contagem. Depois disso, escolheram 
fazer pequenos agrupamentos usando como 
parâmetro a quantidade de dedos das mãos. 
Aos poucos foi necessário utilizar a casca de 
coco para guardar montinhos de pedras que 
faziam- seria, nos dias atuais, a nossa dezena. 
Pequena parte do livro: 
Agora, vamos conhecer um pouco do 
livro “Uma História de outro Planeta”: 
Nesta história, os mesmos 
personagens, caio e Adelaide 
fizeram uma viagem interplanetária 
e aprenderam que existem muitos 
jeitos de contar. 
A partir desta história, pode-se 
dramatizar com os alunos algumas 
situações, como a de Circe, Oruam 
e Adelaide, um personagem de 
cada planeta, que possuíam formas 
diferentes de contar e agrupar os 
objetos. 
Pequeno trecho do livro: 
Nesta história cada personagem pegou 
quinze sementes e contou formando 
grupos, de acordo com a base de cada 
planeta. Marcaram o resultado de cada 
contagem. Circe montou três grupos 
com quatro sementes cada e sobraram 
três soltas; Oruam fez dois grupos com 
seis sementes e três soltas; Adelaide 
montou apenas um grupo ficando cinco 
sementes soltas. 
O que se pode concluir? 
Os alunos que realizarão esta atividade 
poderão perceber que inicialmente, 
todos possuíam a mesma quantidade, 
mas os montinhos ficaram com 
diferentes quantidades. Assim, poderão 
perceber relações entre diferentes 
formas de contagem. 
 
“Uma História de outro Planeta”: 
A partir dos conhecimentos adquiridos com a 
história do livro, o professor poderá sugerir a 
construção de cartazes pelos alunos, onde os 
alunos poderão representar com palitos as 
diferentes bases de numeração de cada 
planeta. 
 
Outra sugestão: Cartazes. 
As histórias infantis podem motivar várias 
outras atividades , fazer comparações e realizar 
composição e decomposição de números. 
Pode-se também, explorar as operações de 
ação, subtração e noções de multiplicação e 
divisão. 
 
O que as crianças podem aprender? 
https://unibhpedagogia.wordpress.com/2012/03/29/segredo-e-se-
misturar-com-criancas-diz-jovem-contadora-de-historias/ 
Esta atividade também irá contribuir na 
aprendizagem do conceito de número. 
Utilizando a tabela, pode ser 
desenvolvido conhecimentos 
matemáticos como: 
 Numeração; 
 Padrões numéricos; 
 Comunicação matemática. 
 
 
 
 
Tabela de Cem: 
Atividades que podem ser desenvolvidas a partir da 
tabela: 
 
 
 
 
 
Atividades que podem ser desenvolvidas a 
partir da tabela: 
 
 Pintar o dia de hoje; 
 
 A idade do aluno; 
 
Quantidade de alunos na sala; 
 
Circular os antecessores ou 
sucessores de determinados números; 
 
Números que em sua composição 
juntos somem nove; 
 
Números que apresentem cinco 
dezenas, entre outras. 
 
 
 
 
 
Qual a importância de se trabalhar com a 
tabela dos Cem? 
 
 Com sua utilização, os alunos são 
levados a pensar em um padrão numérico, 
criando uma representação visual do 
padrão na tabela; 
 
Este tipo de atividade poderá motivar os 
alunos, já que fatos do seu cotidiano 
podem ser explorados 
 
 
 
 
 
“É necessário fazer um esforço para que as 
crianças descubram desde cedo o princípio 
que a matemática ultrapassa os muros as 
escola. As crianças têm múltiplas 
experiências relacionadas com o 
conhecimento matemático e estas 
experiências tinham que constituir-se em 
objetivo de análise no marco escolar” 
(ZUNINO, 1995,p.7,apud, MIRI, p.14) 
 
 
 
 
Ábaco 
 
 Uma das grandes dificuldades dos 
alunos na aritmética é a 
compreensão do Sistema de 
Numeração Decimal. As pessoas que 
já se apropriaram deste 
conhecimento o utilizam de forma 
mecânica. Mas os alunos que estão 
em fase de construção deste 
conhecimento podem apresentar 
dificuldades na contagem, na 
correspondência entre número e 
objeto e no entendimento do valor 
posicional dos números. 
http://www.twenga.com.br/Abaco.html 
 
 
 
 
Ábaco 
 
 O ábaco surgiu a partir da necessidade humana, a partir 
da utilização dos dedos para contagem. 
 
http://www.twenga.com.br/Abaco.html 
O ábaco pode ser 
considerado a transposição 
para o papel do sistema de 
numeração decimal, que 
está baseado no valor 
posicional. 
Ou seja: os algarismos 
assumem um valor maior ou 
menor, dependendo de sua 
posição 
O uso histórico do ábaco 
permite considerá-lo como 
um instrumento mais antigo 
de computação mecânica 
utilizado pelo homem. 
 
 
 
 
Ábaco 
 
 Para que possam compreender melhor a finalidade do 
ábaco, é importante que as crianças construam este 
instrumento. Existem várias maneiras de construí-lo, 
vejamos alguns exemplos: 
 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquiv
os/2509-8.pdf 
http://profednatri.blogspot.com.br/2013_08_01_archive.html 
https://br.pinterest.com/pin/441986150901231356/ 
O jogo é uma ferramenta importante na educação dos alunos 
com deficiência intelectual, pois permite que se desenvolva 
questões: 
 Afetivas, 
 Motoras, 
 Cognitivas , 
 Sociais, 
 Morais. 
Jogos 
 
Com os jogos, os alunos desenvolvem 
estratégias para resolução de 
problemas, aprendem a lidar com 
símbolos, a pensar por analogias, pois 
utilizam-se muito da imaginação. 
 
Além disso, utilizam-se de regras. 
 
Através dos jogos, o aluno 
experimenta, descobre, inventa, 
exercita, confere habilidades, 
estimula a curiosidade, a iniciativa e 
a autoconfiança, proporcionando 
aprendizagem, desenvolvendo a 
linguagem, o pensamento, a 
concentração e a atenção. 
As situações-problema contidas em alguns jogos se estiverem 
adequadas às necessidades do desenvolvimento do aluno 
colaborana sua aprendizagem através da busca de soluções 
e alternativas. 
Em etapas mais avançadas, aprendem a lidar com situações 
mais complexas, devido ao surgimento das regras, pois no 
momento em que conhecem as regras, todos têm as mesmas 
oportunidades e passam a compreender que as regras 
podem ser combinações arbitrárias que os jogadores 
definem. 
Os Jogos com Regras 
 
 
 
Em um jogo de regras, os jogadores devem aceitá-las, 
pois o desafio é justamente aceitar o resultado do 
jogo. Neste sentido, proporciona também o 
desenvolvimento de emoções, como, por exemplo, o 
nível de motivação, frustrações, etc. 
Os Jogos e o Papel do Professor 
 
 
 
O papel do professor é fundamental nas atividades que 
envolvam jogos. O professor será o mediador, e deverá 
observar também o modo de pensar de cada aluno, para 
auxiliá-lo na compreensão dos conteúdos, e a superar 
dificuldades que poderão surgir. 
A forma de introduzir o jogo é muito 
importante, para atrair o interesse do 
aluno. Em algumas situações, será apenas 
posto no ambiente que o aluno vai 
explorar, em outro momento, o professor 
precisará apresentar as possibilidades de 
explorar as possibilidades que o jogo 
oferece ao aluno 
ATENÇÃO: 
Deve-se respeitar o 
desinteresse do aluno 
quando ele estiver 
cansado, para assim, evitar 
alguma reação negativa. 
Os Jogos de Trocas 
 
 
 
Qual é o objetivo 
de ser trabalhar 
com este jogo? 
Estimular a compreensão do 
Sistema de Numeração Decimal 
e realizar operações numéricas 
Quais materiais são necessários para construção deste jogo? 
CEM TAMPINHAS DE GARRAFA PET 
DEZ PALITOS DE PICOLÉS 
UM DADO 
Os Jogos de Trocas 
 
 
 
Como deve ser jogado? 
 
O primeiro aluno lança o dado e de acordo com o 
número que cair, pega-se o número de tampas 
correspondente. No momento que o aluno 
conseguir dez tampinhas, poderá pegar um palito, e 
assim, sucessivamente. 
 
 Quando algum aluno não conseguir realizar a 
atividade sozinho, a mediação do professor se faz 
necessária. 
 
Construção de Números 
 
 
 
 Qual é o objetivo 
de ser trabalhar 
com este jogo? 
Trabalhar com as noções de 
construção de números e 
desenvolver aspectos como: 
atenção, concentração e alerta. 
DEZENAS 
(D) 
UNIDADES 
(U) 
00000 
00000 
 
00000 
00000 
0 0 
0 0 
0 0 
0 
Número 27 
Inicialmente o aluno constrói o 
número no cartaz com as fichas 
de dezenas e unidades. 
 
Em uma folha, o aluno pode 
recortar as dezenas e as unidades 
que irá precisar para formar o 
número solicitado. 
Algumas considerações finais: 
 
 
 
  Para que o aluno com deficiência Intelectual possa superar 
suas dificuldades na aprendizagem da aritmética, o papel do 
professor é fundamental, pois vai depender do 
desenvolvimento de práticas pedagógicas alternativas 
 
 As atividades que foram propostas através deste texto de 
Marivane Fátina Biava Miri, são oportunidades de contribuir na 
estruturação do pensamento e desenvolvimento da memória, 
raciocínio e reflexão. 
 
 Em todo trabalho que poderá ser desenvolvido, o professor 
deverá partir dos conhecimentos matemáticos que os alunos já 
possuem, motivando-os desta forma a perceber que a 
matemática é parte fundamental do dia a dia destes alunos. 
 
Que as atividades desenvolvidas pelo professor possa gerar 
significados e que estes possam ser relacionados à rotina de 
cada aluno. 
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