AV_MIDIAS DIGITAIS E APRENDIZAGEM

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Maria José Firmino da Silva
202004279459
 
Disciplina: MÍDIAS DIGITAIS E APRENDIZAGEM AV
Aluno: MARIA JOSÉ FIRMINO DA SILVA 202004279459
Professor: MARCELO REMIGIO TAVARES DE MATOS
 Turma: 9001
EEL0101_AV_202004279459 (AG) 21/05/2022 21:46:05 (F) 
 
Avaliação:
8,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
 
EM2120717 - TECNOLOGIA DIGITAL NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 
 
 1. Ref.: 5499704 Pontos: 1,00 / 1,00
Suponha a seguinte situação: um cientista pesquisador da área atômica assiste a uma explicação dada por um
professor do ensino fundamental a respeito de moléculas, átomos e elétrons. O cientista percebe que muitos
aspectos relativos àquele tema foram suprimidos da explicação dada aos alunos, mas reconhece que a explicação
dada corresponde genericamente ao que a maioria dos integrantes da comunidade científica considera
verdadeiro, podendo contextualizar aquilo que é ensinado e torná-lo ainda mais próximo da realidade.
A que conceito a situação descrita corresponde?
Letramento informacional
Mediação tecnológica
Alfabetização informacional
Letramento midiático
 Transposição didática
 
 
ENSINEME: A REVOLUÇÃO DIGITAL 
 
 2. Ref.: 6040750 Pontos: 0,00 / 1,00
A internet das coisas (IoT) pode trazer grandes benefícios para o mundo. Contudo, há questões relacionadas ao
seu uso que podem provocar distorções de sua utilidade. Dentro desta perspectiva podemos destacar:
Os dados coletados pelas empresas são armazenados em nuvens de forma segura e não são suscetíveis a
ataques de hackers e vazamentos.
Os dados coletados pelas empresas são armazenados em nuvens de forma segura, que apesar de
suscetíveis a invasão, e roubo de dados, estes dados sempre encontram-se criptografados por chaves
privadas, ou hashes.
 Produtos incomuns e de utilidade duvidosa para a vida prática, contribuem para aumentar o e-waste, ou
seja, o lixo gerado pelo descarte desses produtos, que se tornam obsoletos mais rapidamente em ralação
aos produtos não inteligentes.
 As empresas ainda não conseguem garantir aos usuários a proteção e segurança aos seus dados com a
mesma velocidade com que desenvolvem os produtos de IoT.
As tecnologias digitais sempre facilitam a vida das pessoas, e os produtos IoT são sempre considerados
inovadores, simplesmente por serem digitais.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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ENSINEME: MÍDIAS SOCIAIS 
 
 3. Ref.: 3999288 Pontos: 0,00 / 1,00
Qual é o primeiro passo indicado para se trabalhar com monitoramento de Mídias Sociais?
Análise de sentimento
Escolha de palavras-chave
 Diagnóstico de presença digital
Contratação de equipe
 Escolha da ferramenta
 
 4. Ref.: 3999290 Pontos: 1,00 / 1,00
Das opções abaixo, escolha a que melhor descreve o conceito de Impressões.
A marca que uma postagem deixou no seu público.
 Quantas vezes um post foi "impresso" nas telas dos seguidores.
Por quanto tempo uma publicação ficou online na mídia social.
Qual foi o alcance das postagens publicadas nas mídias sociais.
Quantas vezes uma mesma pessoa visualizou uma publicação em mídia social.
 
 
00196-TEHU-2009: PASSAGEM DA CULTURA IMPRESSA À CULTURA DIGITAL 
 
 5. Ref.: 5418163 Pontos: 1,00 / 1,00
A Teoria da Cauda Longa, proposta por Chris Anderson, discute a transformação do mercado de massa. Em
relação à essa teoria, assinale a alternativa incorreta:
O consumo do século XX baseava-se em hits, e o do século XXI se concentrará com a mesma intensidade
em nichos.
 Com a Cauda Longa, passa-se da cultura de abundância para a cultura de escassez.
Com a democratização das ferramentas de produção, qualquer cidadão com um computador ou uma
máquina fotográfica nas mãos pode produzir informação.
A Teoria da Cauda Longa não descarta os grandes sucessos: eles agora convivem com produtos de nicho.
Os custos de produção e distribuição caíram e não é mais necessário massificar produtos em um único
formato e tamanho para consumidores.
 
 6. Ref.: 5418165 Pontos: 1,00 / 1,00
A respeito das sensorialidades despertadas pelas mídias nos leitores, ouvintes, telespectadores e usuários,
assinale a única opção incorreta:
Para McLuhan, a TV era um meio audiotátil, pois suas imagens em baixa definição demandavam que o
receptor interpretasse as mensagens recorrendo a mais de um sentido.
As mídias móveis, com suas telas sensíveis ao toque, concretizaram a profecia de McLuhan de que a era
eletrônica caminharia em direção ao mundo audiotátil.
 O rádio estende a audição e a visão, já que frequentemente imaginamos o que ouvimos.
O meio impresso caracteriza o homem tipográfico e a leitura demanda o uso da visão.
A internet trouxe a multimidialidade com a convergência dos meios. A web, portanto, tem o potencial de
acionar todos os sentidos que os meios analógicos despertavam.
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00286-TEHU-2010: REALIDADE VIRTUAL E AUMENTADA APLICADA À EDUCAÇÃO 
 
 7. Ref.: 5419663 Pontos: 1,00 / 1,00
Na atualidade há uma infinidade de aplicativos de RA e RV. Inclusive, algumas redes sociais também carregam
internamente alguns aplicativos. A RA e RV estão em quais aplicativos na área de entretenimento?
Facebook, Instagram, Netflix e Zombie GO.
Google maps, The Sims, Facebook e Netflix.
Snapchat, Google maps, The Sims e Pokémon GO.
 Snapchat, Instagram, Pokémon Go e Zombie GO.
Google maps, Instagram, Facebook e Netflix.
 
 8. Ref.: 5419660 Pontos: 1,00 / 1,00
A gamificação utiliza conceitos de games em situações que não são jogos e associa objetivos profissionais ou de
aprendizado sobre um determinado produto a um contexto interativo. Que grupos costumam participar de um
contexto de gamificação?
Usuários e vendedores.
Consumidores e vendedores.
Empregadores e funcionários.
Colaboradores e clientes.
 Programadores e usuários.
 
 
00386-TEHU-2009: DESIGN DE APRENDIZAGEM E CONTEÚDO 
 
 9. Ref.: 5388560 Pontos: 1,00 / 1,00
Para definir o escopo de um projeto de design de conteúdos e aprendizagem, procuramos responder a quais
perguntas?
Quais os riscos envolvidos no projeto?
Como substituir o diálogo didático real?
Quanto custará o desenvolvimento dos conteúdos?
Qual o prazo para entrega dos conteúdos?
 Quais conteúdos serão entregues?
 
 10. Ref.: 5388555 Pontos: 1,00 / 1,00
Matéria registrada no jornal O Estado de S. Paulo, de 29/07/2013, informa:
"Até o fim do século 20, eram poucas as instituições de ensino superior brasileiras que estavam envolvidas com
educação a distância. O que existiam eram programas de alfabetização, supletivos ou cursos de iniciação
profissionalizante oferecidos por correspondência [...] Os anúncios de cursos profissionalizantes por
correspondência já aparecem desde 1909 nas páginas dos classificados do Estado".
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Na classificação de Santaella (2013), a que geração tecnológica esse modelo de educação corresponde?
Tecnologias do acesso.
Tecnologias da difusão.
 Tecnologias do reprodutível.
Tecnologiasde conexão contínua.
Tecnologias do disponível.
 
 
 
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