UNIFACVEST RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
ZELDMAN APARECIDA ROMERA CAVALLARI 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
Estágio-I Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SÃO PAULO 2022 
 
ZELDMAN APARECIDA ROMERA CAVALLARI 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em 
Pedagogia, para demonstrar as atividades de 
Estágio Curricular Supervisionado Estágio I, 
Educação Infantil e anos iniciais do Ensino 
Fundamental em ESCOLA MUNICIPAL DE 
ENSINO FUNDAMENTAL Pe. MANOEL DE PAIVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SÃO PAULO 2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUMÁRIO 
 
 
1-INTRODUÇÃO. 4 
2-APRESENTAÇÃO DA ESCOLA. 4 
3-PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES. 5 
4-ATIVIDADES DESENVOLVIDAS. 5 
5-CONCLUSÃO. 5 
6-REFERÊNCIAS. 6 
 
 
 
 
 
 - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4 
1-INTRODUÇÃO 
Estágio é o primeiro espaço de aprendizado em posicionamento de ações 
docentes, irá mesclar os estudos acadêmicos com as experiencias deste ramo agindo 
para socialização, trabalhar, registrar, anotar, refletir sobre os traquejos, 
desenvolturas, capacitações, habilidades assim como observar as identidades 
profissionais a procura de esboçar a própria identidade e trajetória. 
Ao estagiar acadêmicos(as) desenvolvem confianças, oportunidades de 
contratação, adquirem e aprimoram capacidades. Neste período historicamente a 
singularidade da pulsação real in loco o torna inesquecível. Atualmente observam 
também a dicotomia entre o magnetismo do magistério e a violência humana, 
desumana. Situação que pode ser interpretada como um pedido de socorro mudo da 
sociedade para as escolas a espera de inovação, poder do bem, escola para formação 
de família, audácia, limites, estruturação para núcleos familiares. Afinal a sociedade 
ideal e digna depende na beleza e alegria das crianças. Aos estagiários cabe 
acreditar e fazer a diferença inovando estruturas e conceitos pré-estabelecidos. 
. 
 
2-APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 
Localizada em paralelo às margens do rio Ipiranga, fácil acesso ao Parque da 
Independência, Jardim Zoólogo, Botânico, Casa Apoio ao Indígena, Av. Paulista, 
Rodovia dos Imigrantes, possui prédio sólido, corredores e salas amplas arejadas, 
quadra, pátios, parquinho, pequeno bosque preservado, mas sem exploração 
pedagógica. Construção de 1956, acolhendo 18 turmas do 1º ao 9ºano, com almoço, 
lanches, uniforme, material escolar, salas de leitura, vídeo, multifuncional e 
informática. Transporte gratuito para deficientes sem recursos. 
A grande maioria dos responsáveis dos discentes tem caráter transitório são 
trabalhadores do grande conglomerado comercial do bairro, atuam como porteiros, 
caixas, faxineiras e similares, além de alguns antigos moradores, imigrantes, 
migrantes, diversidade de raça, etnia, cor, religião, com média de 1 a 3 deficientes por 
sala. O material de apoio pedagógico, alicerça, por ter sido tecido por professores(as) 
da cidade. Desequilibram os educadores as histerias ilógicas da sociedade como 
distorções de valores, poder, fama, violência, procrastinação. 
 
 
 5 
3-PROGRAMAÇÃO DE ATIVIDADES 
Elas foram muito proveitosas e diversificadas por indicação e direcionamento 
da Coordenadora Maria Tereza com conhecimento das séries que estariam no horário 
com dinâmicas potências, como também acolhimento de todos os docentes 
envolvidos, assiduidade e pontualidade, atuação feita principalmente no ciclo de 
alfabetização, imbricando com a manutenção rotineira da ordem disciplinar na aula, o 
resultado foi positivo alçando o objetivo de capacitação profissional na dimensão de 
estágio profissional. 
 
4-ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
Em parceria com a regente, assistir a criança também individualmente a 
desenvolver a atividade proposta atuando em sempre elogiar, orientar como, o que, 
porque, ouvir, refletir-agir-refletir, ajuda motora com o lápis, borracha, tesoura, cola, 
letras, organização do material, jogos, refeições, higiene e outros assim como 
respeito, cordialidade para uma boa interação social usando “obrigado”, “desculpa”, 
“brinca comigo”, “gosto ou não gosto desta brincadeira” entre outras. Ao final inferir 
novamente com os insuficientes e deficientes. 
 
5-CONCLUSÃO 
Testificado com a prática do estágio, sua imprescindível significância, a 
simbiose entre prática e teoria. Atividades pensadas e planejadas, no todo e no 
individual, alçam com mais impacto o ensino-aprendizagem. Os atores únicos 
marcando a diversidade, múltiplas alternativas educacionais, a dinâmica da unidade 
e seu pertencimento ao mundo da educação escolar com sua funcionalidade social. 
As vivências relevantes para a vida profissional, pessoal, a inerente reflexão 
sobre a carreira e o perfil de identidade profissional a ser seguida, geraram a confiança 
para o trajeto baseando-se também na formação docente continuada. Então 
enfatizando alguns nomes presentes na experiência ilustra o relatório: Ali, Aline, Davi, 
Enzo, Itati, Lucas, Maria Eduarda/Julia/Sofia/Fernanda, Matheus, Rafaela entre 
outros. A perspectiva de atuação na carreira tem atrativo na especialização em 
educação à deficientes, por aptidão nos relacionamentos já vivenciados, por demanda 
de profissionais na área, por abrir várias variantes de oportunidades. 
 
 
 
 6 
 
 
 
 REFERÊNCIAS 
 
ALMEIDA, M. I.; PIMENTA, S. G. (Org.) Estágios supervisionado na formação 
docente. São Paulo: Cortez, 2014. 
CHARLIER, Anna Maria.; SIMIELLE, Maria Elena. Ápis História: Ensino Fundamental. Anos 
Iniciais. 2º ano. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2017. 
DANTE, Luiz Roberto. Ápis Matemática: Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1º ano. 2ª ed. 
São Paulo: Ática, 2017. 
LAURITA, Anike.; MACHADO, Vanessa. Corpo e Movimento: Projetos Integradores do 
Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1º ano. 1ª ed. São Paulo: Evoluir, 2017. 
NIGRO, Rogério G. Ápis Ciências: Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1º ano. 2ª ed. São 
Paulo: Ática, 2017. 
NIGRO, Rogério G. Ápis Interdisciplinar: Ensino Fundamental. Ciências, Geografia e 
História. 3º ano. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2017 
POUGY, Eliana.; VILELA, André. Ápis Arte. Ensino Fundamental. Anos Iniciais.3º ano. 2ª ed. 
São Paulo: Ática, 2017. 
SIMIELLI, Maria Elena. Ápis Geografia:Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1º ano. 2ª ed. 
São Paulo: Ática, 2017. 
TRINCONI, Ana.; BERTIN, Terezinha.; MARCHEZI, Vera.; Ápis Língua Portuguesa: Ensino 
Fundamental. Anos Iniciais. 2º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2017. 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da 
Cidade: Educação infantil. São Paulo: SME / COPED, 2019. Disponível em: 
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br, acesso em: 07/06/2022.