Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 38200024
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
As atividades rítmicas, quando desenvolvidas no ambiente escolar, 
oportunizam inúmeros benefícios aos alunos, desde que permitam ao 
indivíduo a expressão corporal. Isso porque o contexto histórico de 
desenvolvimento da dança caminhou lado a lado com os progressos 
técnicos, sociais e culturais do ser humano, até sua popularização. Sobre 
a temática de atividades rítmicas e expressivas, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Desenvolve o universo sensório-motor. 
II- A manifestação da dança na antiguidade era utilizada como forma de 
expressão em celebrações e cerimônias de espetáculos. 
III- Os coreógrafos considerados modernos preconizam o rigor 
acadêmico e rejeitam os artifícios do balé. 
IV- Melhora a percepção espaço temporal. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Avaliar a aprendizagem da dança na escola está relacionado a 
observar se o aluno se propõe a realizar os movimentos, se demonstra 
cooperação com o grupo. Outros aspectos podem ser considerados para 
a avaliação dos alunos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Se o aluno demostra solidariedade e apresenta atitudes de respeito 
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para com os colegas enquanto aprendem a dançar. 
II- Se executa a dança com rigor técnico e sem errar a sequência dos 
movimentos. 
III- Se demonstra colaboração com os colegas, com o intuito de 
promover a inclusão de todos. 
IV- Se procura experienciar os diversos estilos de dança, respeitando a 
diversidade cultural. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Superar modelos prontos é um dos aspectos que caracteriza a dança 
de improvisação; é uma maneira de fazer o aluno participar na 
construção da atividade, e não meramente reproduzir o que se ensina. 
Outros aspectos também são essenciais nesta tarefa. Quanto a esses 
aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Estimular a criatividade de forma espontânea e livre. 
( ) Experimentar criações sem treinamento prévio. 
( ) Usar a imaginação para a criação de novos movimentos. 
( ) Reproduzir e repetir o que está pronto. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - F.
D V - F - F - F.
A dança constitui uma movimentação que engloba os deslocamentos 
que levam o aluno a reconhecer a posição do seu corpo em relação ao 
espaço que ocupa. O espaço pode ser explorado pelos vários 
deslocamentos. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
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( ) Deslocamentos em várias direções e distâncias variadas. 
( ) Saltos e suspensões em espaço aéreo. 
( ) Rolamentos, quedas e exercícios no solo. 
( ) Movimentos nos planos e níveis: baixo, médio e alto. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - V - V.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
A dança é importante elemento para o desenvolvimento infantil. 
Quando desenvolvido seu processo de ensino e aprendizagem na 
escola, é capaz de contribuir com todos os aspectos de crescimento e 
desenvolvimento humano, a saber: maturação neurológica, crescimento 
físico e construção de habilidades (esferas cognitiva, afetiva e social). 
Outra esfera muito importante a ser desenvolvida na escola é a esfera 
psicológica. Com base nisso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O fator psicológico é um dos principais aspectos de procura e 
aderência na prática da dança. Entre esses fatores está o aumento dos 
estados de ânimo, da alegria, animação e da motivação. 
( ) Os fatores motivacionais levam os indivíduos a trabalhar com mais 
ânimo e na dança são desenvolvidos a partir do fracasso e da tristeza, 
esses sentimentos nos impulsionam a mudar a situação. 
( ) Entre os fatores psicológicos podemos citar: a diminuição da 
depressão e ansiedade, o aumento da autoestima e imagem corporal, a 
praxia global, a praxia fina e o ritmo, que estimula a alegria e possibilita 
maior integração. 
( ) Na dança, esquema corporal, tonicidade, equilíbrio, lateralidade, 
organização espaço temporal, praxia e ritmo são considerados fatores 
psicomotores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - V.
C V - F - V - F.
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D V - V - F - V.
O professor Marcos Garcia Neira, professor da Universidade de São 
Paulo (USP), considera que a educação física atual deve tratar da 
diversidade das manifestações corporais da sociedade. Segundo o 
professor, a educação física tem novas perspectivas, como compreender 
a identidade cultural nos conteúdos curriculares para levar o aluno a 
observar na sociedade aquilo que está aprendendo na escola e analisar 
criticamente. Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: NEIRA, Marcos Garcia. O papel da educação física na escola. 
Revista Nova escola. Disponível em: . Acesso em: 11 jan. 2016.
A
As aulas de educação física têm como objetivo o divertimento dos
alunos, repetindo aquilo que o aluno já faz em outros espaços, como
academias, clubes e ginásios públicos.
B As práticas corporais que aproximam a realidade do aluno com aescola devem ser evitadas nas aulas.
C
A escola tem a função de formar atletas para as diversas
modalidades esportivas e, para tanto, fazer periodicamente
avaliações performáticas dos alunos.
D
A educação física é uma disciplina escolar com ampla proposta de
ensino sobre as práticas corporais, portanto, as aulas não podem ser
limitadas ao ensino de esportes.
Durante as apresentações de dança das turmas dos anos finais, o 
professor avaliou a participação de cada aluno e observou as qualidades 
motoras que se destacavam através dos movimentos apresentados. 
Quanto às qualidades físicas observadas pelo professor, associe os itens 
utilizando o código a seguir: 
I- Coordenação motora. 
II- Percepção espaço/temporal. 
III- Lateralidade. 
IV- Esquema corporal. 
( ) Identifica a predominância de um lado do corpo sobre o outro. 
( ) Amplia a percepção que os alunos fazem sobre o próprio corpo. 
( ) Busca coordenar os movimentos do corpo atendendo ao comando 
do cérebro. 
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( ) Relaciona as noções espaço/temporais do corpo em movimento 
com o ambiente que o cerca. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B II - I - IV - III.
C III - IV - I - II.
D IV - III - II - I.
Algumas danças são reconhecidas pelos instrumentos musicais que 
as acompanham, levando aos seus participantes a alegria e animação 
durante a realização dos passos dançantes. O snuj é um exemplo de um 
instrumento sonoro adotado pelas dançarinas da dança do ventre; são 
peças de metal que imitam o formato de castanholas. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Pandeiro. 
II- Berimbau. 
III- Chocalho. 
IV- Tumbadoras. 
( ) Acompanha os movimentos expressivos das danças africanas. 
( ) Instrumento em forma esférica ou alongada que acompanha a 
dança indígena. 
( ) Instrumento usado para fazer o acompanhamento musical da 
capoeira. 
( ) Instrumento popular e versátil que acompanha diferentes estilos 
musicais. 
Agora,assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B I - IV - II - III.
C II - III - I - IV.
D III - II - IV - I.
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Diversas são as metodologias de pesquisa que podem ser utilizadas 
para a realização da pesquisa científica no campo escolar envolvendo a 
dança. A metodologia da pesquisa está relacionada desde a elaboração 
de um projeto de pesquisa até questões éticas para operacionalização 
da pesquisa científica. A respeito da pesquisa científica e suas fases, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Plataforma Brasil. 
II- Pesquisa Experimental. 
III- Anteprojeto. 
IV- Projeto de Pesquisa. 
V- Pesquisa descritiva. 
( ) É uma elaboração antecipada do que se pretende realizar em uma 
pesquisa. 
( ) Possui relação de causa e efeito, com mais de uma coleta. 
( ) Demonstra os passos que serão seguidos na realização da 
pesquisa. 
( ) Possui uma única coleta. 
( ) Base de registros de pesquisas envolvendo seres humanos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - V - III - I - IV.
B III - II - IV - V - I.
C I - II - IV - V - III.
D IV - V - III - II - I.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física 
(BRASIL, 1997, p. 50), encontraremos uma lista de sugestões de danças 
e outras atividades rítmicas e/ou expressivas que podem ser abordadas 
e adaptadas à realidade cultural de cada escola. A lista sugere danças 
brasileiras: "samba, baião, valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba meu 
boi, maracatu, xaxado etc.; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, 
danças de salão; danças eruditas: clássicas, modernas, 
contemporâneas, jazz; danças e coreografias associadas a 
manifestações musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada, trios 
elétricos, escolas de samba; lengalengas; brincadeiras de roda, cirandas; 
escravos de Jó". Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
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FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Educação física / Secretaria de Educação 
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
A
As atividades propostas possibilitam aos alunos conhecerem a
diversidade de atividades rítmicas/expressivas e danças que fazem
parte da cultura brasileira.
B Os regionalismos encontrados nas danças e atividadesrítmicas/expressivas devem ser ignorados pela escola.
C As atividades rítmicas/expressivas e as danças desempenham umpapel irrelevante para a valorização da cultura na escola.
D As atividades rítmicas/expressivas e as danças são conteúdosinadaptáveis à realidade na qual a escola está inserida.
(ENADE, 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa 
para os alunos nas aulas em que é trabalhado o conteúdo dança na 
Educação Física escolar pode aliar texto e improvisação de movimentos. 
Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os 
desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam 
sobre alguém de sua família ou algo próximo a eles. Dessa forma, 
subjetividade e memórias podem aflorar, uma vez que esse tipo de 
trabalho estimula os educandos a fazer pontes entre essas histórias e 
textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que 
estão sozinhos para improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos 
criam frases, gestos, sequências de movimento ou sentimentos e 
sensações que os textos revelam, que as imagens proporcionam, 
estabelecendo diálogos. No texto apresentado, o ensino está centrado 
em: 
I- Abordar uma dimensão pedagógica e técnicoinstrumental da dança 
como conteúdo da cultura corporal. 
II- Apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como 
expressão do movimento humano no processo ensino-aprendizagem da 
educação física. 
III- Sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças 
contemporâneas de forma sistemática e não apenas eventual nas festas 
e comemorações da escola. 
IV- Propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a 
produção cultural da comunidade e da escola. 
É correto o que se afirma em: 
FONTE: LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco...O corpo que dança: 
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experiências docentes e intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L.M. 
(Org.). Abordagens Socioculturais em Educação Física. Maringá: 
EDUEM, 2010, p. 141-86.(adaptado).
A I, II e IV.
B II e III.
C II, III e IV.
D I e III.
(ENADE, 2007) Analise as asserções a seguir: 
Ao ensinar um novo passo do frevo, um profissional de educação física 
capaz de gerir situações didáticas eficazes deve excluir a utilização dos 
praticantes mais habilidosos como modelo a ser observado 
porque 
o uso do modelo pode tanto implicar a imposição de um padrão técnico 
de movimento como oferecer uma noção geral a partir da qual se 
constrói um projeto pessoal de movimento. 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda éuma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda nãoé uma justificativa correta da primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é umaproposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições falsas.
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