Prova Objetiva III Didática e Metodologia do Ensino da Geografia

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Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) são os documentos e as diretrizes de cada disciplina pedagógica, para nortear os atores pedagógicos, bem como para padronizar as competências e as habilidades a serem desenvolvidas em sala de aula de obrigatoriedade nas escolas de ensino básico de todo o Brasil. Estes determinam que os currículos e conteúdos devem ser desenvolvidos não apenas como meio de transmissão de conhecimentos, mas, sim, de prática para aprendizagem dos alunos. Quanto aos PCN de Geografia, a proposta trata a disciplina como área e apresenta subsídios para que ela seja aplicada rumo a entender e a interferir no espaço social, ou seja, o espaço geográfico. Com relação às características dos PCN de Geografia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os PCN de Geografia para o Ensino Fundamental têm como objetivo ampliar as habilidades de observação, conhecimento, análise, comparação e representação do espaço vivido e concebido. ( ) Os PCN de Geografia dão autonomia para que as secretarias de educação dos estados e municípios no Brasil adaptem a proposta conforme a realidade local em consonância com o documento maior. ( ) Os PCN de Geografia trazem informações pertinentes aos procedimentos e aos recursos didáticos, apenas como sugestão e suporte para os atores pedagógicos nortearem suas práticas, sem compromisso com o documento. ( ) Os PCN de Geografia apresentam com clareza e descrição a maneira como podem ser desenvolvidos os conteúdos para cada nível de ensino, expondo os objetivos, conteúdos e os processos avaliativos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
C
V - V - F - V.
Em todo o processo de ensino, a avaliação da aprendizagem ocorre com objetivos diferenciados. Inicialmente se aplica a avaliação diagnóstica, que é utilizada para realizar uma sondagem da aprendizagem do educando. No que se refere às funções da avaliação diagnóstica no processo educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A avaliação diagnóstica verifica previamente as individualidades dos alunos. ( ) A avaliação diagnóstica observa a presença ou ausência de conhecimentos e habilidades nos alunos. ( ) A avaliação diagnóstica propõe aprendizagens diferenciadas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. ( ) A avaliação diagnóstica classifica os alunos conforme o nível de aproveitamento dos estudos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
Por volta do início do século XX, a ciência geográfica se estabiliza nas instituições de ensino em quase todo o território brasileiro. Nessa época, a geografia tinha como função conhecer as feições naturais regionais do país, com o único objetivo de instigar o patriotismo no educando e a dominação política e espacial da época. Nesse contexto, sobre a trajetória do ensino da disciplina de Geografia nas escolas brasileiras, analise as seguintes sentenças: I- A Geografia tornou-se disciplina obrigatória do currículo escolar no Brasil por volta do ano de 1837, no Rio de Janeiro, na época do Brasil Império. II- A Geografia como disciplina escolar foi implantada no Brasil com o intuito apenas de conhecimento dos aspectos regionais do país aos filhos da elite. III- A Geografia como disciplina escolar foi implantada no Brasil com o objetivo de apresentar os conhecimentos à classe alta e às pessoas com cargos políticos do governo. IV- A Geografia como disciplina escolar na época do Brasil Império era vista pela classe alta como uma ferramenta norteadora à política. Assinale a alternativa CORRETA:
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
Cada professor, ao preparar seu plano de aula, necessita ter bem claro seus objetivos educacionais. Estes objetivos são divididos quanto à sua especificidade: gerais ou específicos. Com relação aos objetivos gerais, analise as seguintes sentenças: I- Os objetivos gerais podem ser formulados, simultaneamente, pelo sistema escolar, pela escola e pelo professor. II- São complexos e alcançáveis em determinado período (médio ou longo prazo). III- Esclarecem e direcionam o foco central do planejamento ou pesquisa de maneira ampla. IV- São também chamados de objetivos instrucionais, pois auxiliam na escolha das atividades a serem desenvolvidas nas aulas. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
Na educação, método é caminho, é opção por um trajeto até o alcance de objetivos que se sintentizam na aprendizagem. Diversos métodos de ensino podem transformar a didática pedagógica e, consequentemente, o desempenho de alunos nos ambientes escolares. Com relação ao conceito de Método de Ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Método pode ser entendido como conjunto de procedimentos criados para se atingir determinados objetivos. ( ) É necessário o uso de métodos para que a aprendizagem ocorra com qualidade na educação. ( ) Ao explicar um determinado assunto em sala, o professor estará usando um método. ( ) Na aplicação de quaisquer métodos, estarão presentes estratégias, técnicas, procedimentos e avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
C
V - V - V - F.
Quando se trata de apresentar os resultados da aprendizagem, existem várias técnicas e instrumentos no que concerne à avaliação. Ao escolher uma técnica de avaliação, deve-se ter como foco o tipo de habilidade que se deseja verificar no aluno. Dentre as formas de avaliar que existem, três são as mais usadas pelos professores, que se dividem em uma variedade de instrumentos. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- A técnica de observação. II- A técnica de autoavaliação. III- A técnica de elaboração de portfólios. ( ) É o momento em que a avaliação se constitui pela reflexão do aluno e pela apropriação ou não da aprendizagem, bem como colabora para promover o ajustamento pessoal. ( ) É o momento em que a avaliação se constitui por anexos de trabalhos pessoais realizados pelos alunos, permitindo um acompanhamento de todos os processos de aprendizagens ocorridas. ( ) É o momento em que a avaliação se constitui por analisar trabalhos orais e escritos, bem como os comportamentos e atitudes em diferentes situações de aprendizagens. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I.
A avaliação é um instrumento de medida geralmente aplicado de forma quantitativa para mensurar a prática pedagógica. As técnicas de aplicação de provas podem ser realizadas de três formas distintas: provas orais, provas dissertativas e provas objetivas. Sobre os tipos de provas e sua importância, analise as seguintes sentenças: I- Importante para avaliar habilidades e competências no que tange à comunicação oral, pronúncia, vocabulário, persuasão, entonação e a fluência do aluno. II- Importante para avaliar a capacidade de coerência lógica e cognitiva mental que se deseja que o aluno alcance em determinada área. III- Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos e habilidades, sendo compostas por perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas. IV- Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
O escolanovismo defende os princípios de que a educação é um elemento eficaz para uma sociedade democrática, na qual leva em consideração as diversidades e o respeito à individualidade do ser humano. Esse movimento de renovação do ensino também é denominado de escola:
C
Progressiva.
Se diversos métodos de ensino podem transformar a maneira de ensinar e aprender em sala de aula, é importante, então, que o professor domine algumas características dos principais métodos de ensino. O psicólogo suíço Jean Piaget desenvolveu um método precursor na esfera da inteligência do estágio infantil. Para ele, a criança absorve o teor do aprendizado por meio de um processo natural de apreensão do conhecimento e, consequentemente, o desempenho de alunos nos ambientesescolares. Com relação ao conceito de método de ensino, segundo Jean Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Piaget, com seu olhar pedagógico, afirmava que é possível classificar o método de ensino em três diferentes formas. ( ) Para Piaget, o método de ensino programado é aquele proveniente da Psicologia da Forma. ( ) Jean Piaget (1896-1980), um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço apresenta uma forte tendência construtivista com ênfase no papel estruturante do sujeito. Para ele, o construtivismo é a base do método ativo. ( ) Segundo Piaget, o método ensino programado é elaborado a partir da Psicologia comportamental ou behaviorismo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
D
F - F - V - V.
Quando falamos em conteúdos no processo pedagógico, devemos associá-lo aos conhecimentos considerados obrigatórios, proporcionados pelo universo educacional. Esses são divididos em conteúdos programáticos e conteúdos sociais. Segundo Haydt (2001), o professor, ao selecionar os conteúdos a serem ensinados, deve basear-se em cinco critérios essenciais. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os critérios a serem considerados com relação à seleção dos conteúdos: FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
B
Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, flexibilidade.
(ENADE, 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. O currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
B
Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
ENADE, 2005) Lendo os Parâmetros Curriculares Nacionais, um professor verificou que o meio ambiente constitui um de seus temas transversais. Estes pressupõem, na análise de problemas ambientais, o envolvimento de questões sociopolíticas e culturais. O conhecimento da Geografia, no estudo das questões ambientais, possibilita aos alunos uma visão dos problemas de ordem local, regional e global, ajudando-os na sua compreensão e explicação. Esse conhecimento fornece, ainda, elementos para a tomada de decisões, permitindo intervenções necessárias. Nessa perspectiva, são aspectos relativos aos objetivos do Ensino Fundamental para o ensino da Geografia: I- conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a percepção de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem; II- identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos; III- compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações; IV- entender o funcionamento da natureza, de modo a enxergar que as sociedades deixam de intervir na construção do território, da paisagem e do lugar. São corretos apenas:
C
I, II e III.