Prova Didática Objetiva II

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O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A escola no período medieval era dirigida por um cônego, ao qual se dava o nome de scholarius ou scholasticus. Os professores eram clérigos de ordens menores e lecionavam as chamadas sete artes liberais. Sobre a avaliação de ensino-aprendizagem no período medieval, análise as seguintes sentenças: I- É na universidade medieval que vamos encontrar pela primeira vez a avaliação como prática educativa, com a disputatio. II- A disputatio era a exposição verbal de um aluno ao bispo. III- A primeira tradição histórica em avaliação foi a diagnóstica participativa. IV- O professor no período medieval representava ser um "especialista" de reconhecida competência para avaliar seus alunos. Assinale a alternativa CORRETA:
B
As sentenças I e IV estão corretas. 
Os processos avaliativos auxiliam, por exemplo, o professor a verificar a aprendizagem dos estudantes. Nesse sentido, Libâneo (2008) nomeou sete características para a avaliação escolar. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Possibilita a revisão do planejamento do professor. II- Auxilia no desenvolvimento de capacidades e habilidades cognitivas. III- Auxilia na autopercepção do professor. IV- Propõe a objetividade. ( ) A avaliação permite ao professor verificar os conhecimentos assimilados pelos estudantes, conforme os objetivos para aquele conteúdo. ( ) A avaliação é uma maneira prática do professor comprovar os conhecimentos assimilados pelos estudantes, de acordo com o planejamento de ensino. ( ) A avaliação promove o desenvolvimento intelectual, moral e social dos estudantes, sendo possível constatar a contribuição do professor e da escola no processo de construção do conhecimento. ( ) A avaliação possibilita ao professor revisar a estratégia de ensino e o crescimento do estudante durante o processo de ensino. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
B
IV - III - II - I.
Avaliar de certa forma é elaborar juízo de valor, qualitativo e/ou quantitativo, sobre uma ação. Na avaliação dialógica, que leva em consideração a estrutura e o processo, a avaliação se baseia em erros e acertos, mas também se preocupa com o desempenho, a criação e a transformação, possibilitando ao professor a busca por alternativas subsequentes. O analisar como avaliar dá a entender que é possível permitir que os dados levantados alcancem o diagnóstico do ensino e aprendizagem ofertados. Nesse sentido, os passos identificados nesta perspectiva são: identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. Sobre a identificação do que será avaliado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Se dá, primeiramente, no planejamento de ensino. A clara definição dos objetivos a serem alcançados em cada unidade didática nos dá o foco da avaliação. ( ) O estabelecimento de padrões desejáveis não é um mal em si mesmo. O mal está na sua imposição por apenas um segmento social. ( ) Não é possível avaliar com um mínimo de precisão se não temos alguma clareza das metas e objetivos a serem atingidos ao final de cada etapa do processo ensino-aprendizagem. ( ) Medida e avaliação são dois passos de um mesmo processo, por isso, não é possível delimitar claramente a fronteira entre ambas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
D
V - F - V - F.
O processo de ensino e aprendizagem em geografia requer empenho do professor (responsável por planejar e transmitir o conteúdo) e dos alunos, sendo que o resultado normalmente é obtido através das avaliações. A geografia enquanto disciplina estuda a sociedade através da espacialidade das relações sociais e suas territorialidades, assim como as modificações que o homem imprime na natureza, no intuito de modificar a realidade que o cerca pela via de uma maior inserção social. Sobre os métodos de avaliação da disciplina, assinale a alternativa CORRETA:
C
Diante do estudo da espacialidade da sociedade, a avaliação de desempenho do aluno deve ser contínua, cumulativa e prevalente nos aspectos qualitativos.
Por princípio entende-se aquilo que serve de base para alguma coisa, causa, razão ou conhecimento. No âmbito da avaliação, os princípios que orientam as teses são o pano de fundo sobre os quais assentam as referências do que é realizado. Os princípios são decorrentes de uma concepção pedagógica e que, por sua vez, é consequência de uma postura filosófica. Nesse sentido, Haydt (2001) apresenta algumas contribuições com relação aos princípios avaliativos. Referente às contribuições da autora sobre os princípios avaliativos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Avaliar é uma ação contínua e cumulativa do processo de ensino e aprendizagem. ( ) Avaliar é uma ação orientadora e sistemática do processo de ensino e aprendizagem. ( ) Avaliar é uma ação contínua e classificatória da aprendizagem do aluno. ( ) Avaliar é uma ação integral, pois se observa o desenvolvimento nos aspectos cognitivos, afetivos e psicossociais do aluno. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
C
V - V - F - V.
Avaliar se refere a qualquer processo por meio do qual alguma ou várias características de um aluno, de um grupo de estudantes, de um ambiente educativo, de objetivos educacionais, de materiais, de professores ou de programas educacionais recebem a atenção de quem avalia. Analisam-se e valorizam-se suas características e condições em função de alguns critérios ou pontos de referência para emitir um julgamento que se torne relevante. A que processo de aprendizagem o ato de avaliar é relevante?
A
Educação.
Segundo o teórico da educação Benjamim Bloom (1986), a avaliação deve estar presente em todo processo de ensino-aprendizagem, devendo cumprir três funções fundamentais. Com base nos conhecimentos elaborados por esse teórico, estudioso das questões sobre avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A avaliação tem função diagnóstica, formativa e finalizadora. ( ) Se a avaliação tem função diagnóstica, ela se torna descritiva e classificatória. ( ) A avaliação tem função diagnóstica, formativa e somativa. ( ) Se a avaliação cumpre suas funções de diagnóstico, formação e soma, ela se faz presente em todo o processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BLOOM, B. S. What we are learning about teaching and learning: a summary of recent research. Principal, v. 66, n. 2, p. 6-10, 1986.
D
F - F - V - V.
A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar. Por isso, a avaliação é tão importante no cotidiano escolar, pois ela fornece pistas para a reorganização da prática pedagógica, quando necessário. Neste sentido, é possível perceber quatro princípios da avaliação: a avaliação é um processo contínuo e sistemático; a avaliação é funcional; a avaliação é orientadora; a avaliação é integral. Referente ao segundo princípio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os objetivos específicos, embora sejam os únicos, são elementos fundamentais da avaliação, uma vez que verificar o alcance ou não dos objetivos faz parte da avaliação. ( ) Considera o aluno como um ser total e integrado e não de forma compartimentada. ( ) Todas as dimensões do aluno devem estar presentes, desde os aspectos comportamentais, cognitivos, afetivos, até os psicomotores.( ) É necessário coletar uma ampla variedade de dados, o que vai muito além da rotineira prova escrita. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
B
F - V - V - V.
Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos, enquanto instrumento de recuperação e resultado da aprendizagem, gerando fracasso no processo de ensino-aprendizagem. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A insuficiência de alguns métodos ou maneiras de ensinar tem gerado a reprovação. ( ) A falta de autoestima, a ansiedade, a depressão e a falta de estímulo na apropriação do conhecimento têm repercutido na reprovação. ( ) A avaliação da aprendizagem tem sido a única forma de medir o conhecimento dos alunos por meio dos professores. ( ) A cultura do fracasso na aprendizagem ocorre dependendo do contexto familiar, econômico, social e político em que o aluno está inserido. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
C
V - V - F - V.
A avaliação a ser desenvolvida pelos professores tem por finalidade acompanhar os processos de aprendizagem escolar, trazendo compreensão sobre como eles estão se concretizando, oferecendo informações relevantes para o próprio desenvolvimento do ensino na sala de aula em seu dia a dia. A avaliação em sala de aula é considerada como um processo sistemático de acompanhamento da evolução. Sobre essa evolução, analise as opções a seguir: I- Social. II- Afetiva. III- Cognitiva. IV- Psicomotora. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As opções II, III e IV estão corretas.