PROJETO DE INTERVENÇÃO EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

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Bacharelado em Educação Física
	
Marcelo Mascarenhas
PROJETO DE INTERVENÇÃO: EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA
Atividade da disciplina de Prática pedagógica interdisciplinar: temas transversais (educação das relações étnico-raciais e educação em direitos humanos) do curso de Pedagogia – Faculdade Única EaD, como requisito parcial e obrigatório.
2021
Bacharelado em Educação Física
	
São Paulo
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SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	1
2.	OBJETIVO GERAL	2
2.1	Objetivos específicos	2
3.	JUSTIFICATIVA	3
4.	DESENVOLVIMENTO	4
5.	CONCLUSÃO	8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	9
1. INTRODUÇÃO
A palavra preconceito refere-se a uma ideia que se faz a respeito de algo ou alguém, antes mesmo de conhecer do que (ou de quem) se fala. Forma-se um conceito por antecipação, geralmente por precipitação, sem uma análise mais profunda ou conhecimento de determinado assunto.
Normalmente é causado por ignorância, isto é, pelo não conhecimento do outro que é “diferente”. Conduzindo à discriminação, marginalização, ao sofrimento e até violência. Essas atitudes vêm acompanhadas por explicações, que se caracterizam pela sua insistência, sem nada de coerente que as justifique.
Nesse contexto, a escola destaca-se como importante meio na formação de conhecimentos, comportamentos e valores pois é dentro dela que tem sido muito debatido nos últimos anos, iniciativas que visam facilitar a inserção e a permanência dos discriminados no ambiente escolar.
Sendo assim e visando a uma aprendizagem significativa e com base nas novas concepções pedagógicas que norteiam as reflexões dos estudiosos de Ciências Humanas nas últimas décadas, este projeto tem como finalidade combater o preconceito e a discriminação não só no ambiente escolar mas em todas as instâncias possíveis.
Assim sendo, o projeto apresentado busca “(...) superar o discurso de tom moralizante que durante muito tempo orientou o combate às várias formas de preconceito e ao etnocentrismo, mostrando que tais fenômenos são, entre outras coisas, frutos da ignorância e que, portanto, a melhor forma de combatê-los é o conhecimento.” (História: sociedade & cidadania, Alfredo Boulos Júnior, São Paulo: FTD, 2006).
2. OBJETIVO GERAL
Incentivar e desenvolver atitudes de compreensão para com a diversidade étnico-racial.
2.1 Objetivos específicos
· Identificar a importância do negro(a) na formação da sociedade brasileira;
· Conhecer e aprender a respeitar as expressões culturais negras dentro e fora da escola;
· Conhecer personagens das diferentes etnias que protagonizaram ou protagonizam histórias diversas;
· Promover atitudes de respeito e cidadania para com a diversidade étnica.
 
3. JUSTIFICATIVA
Apesar de estarmos no séc. XXI, muitas pessoas ainda permanecem com ideias da era colonial, onde os negros eram vistos como um ser incapaz. Assim como os negros, os índios também eram vistos como seres incapazes e selvagens, pessoas sem alma e sem nenhum tipo de capacidade de progredir ou aprender algo. 
A discriminação racial ainda gera polêmicas e para isso as leis são necessárias para estabelecer normas e punições. Observando este aspecto, podemos entender que o trabalho de conscientização é importante e necessário dentro da escola para que as gerações futuras possam criar leis que revoguem as que foram elaboradas no passado, promovendo assim a igualdade
4. DESENVOLVIMENTO
· A proposta do projeto é voltada para o ensino fundamental I, para que o objetivo seja alcançado, será necessário dividir as turmas em dois grupos 1º e 2º ano ficará responsável pelo teatro de fantoches, neste teatro de fantoches serão abordadas histórias infantis que ajudam as crianças compreenderem que apesar das nossas características serem diferentes todos nós pertencemos a uma única Raça que é a raça humana, serão abordadas histórias que valorizem as etnias.
· A turma do 3º- 5º ano ficarão responsáveis pela produção e divulgação de personagens históricos que fizeram e fazem diferença na formação da sociedade brasileira, pessoas que superaram diversas dificuldades mais não desistiram.
Atividades Propostas Grupo I 
· Contação da historia cabelo de Lelê 
· Minha mãe é negra sim 
· Trabalhar com o poema de Vinícius de MoraesAs borboletas Que cor é a minha cor. 
· Depois de conhecer as historias, as crianças vão discutir cada historia e contextualizar com seu auto retrado, produção de cartazes com figuras e imagens. ATIVIDADES PROPOSTAS
· Haverá uma dramatização e em seguida um desfile para público mostrando a beleza de seus cabelos, valorizando os penteados afros
Atividades propostas Grupo II 
· Assistir vídeos sobre o índio e o negro no Brasilcontribuição na formação do povo brasileiro.
· Assistir vídeo vista minha pele 
· Os alunos irão pesquisar personagens negros que lutaram e lutam pelos seus direitos; 
· Depois de toda produção eles irão fazer a exposição de suas pesquisas para todos convidados. No meio desta produção os alunos irão realizar a dramatização com base nas pesquisas realizada.
5. AVALIAÇÃO
Será feita a partir dos seguintes aspectos: participação, atenção, realização das atividades propostas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BELÉM, Valéria. O cabelo de Lelê. Editora Nacional
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Diário Oficial da União de 10 de janeiro de 2003.
Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, DF: 2004
MORAES, Vinícius. As borboletas. Disponível: <http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/poesia/poesias-avulsas/borboletas > 
Os Africanos - Raízes do Brasil #3. < www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s
Os Indígenas. Raízes do Brasil #1. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2> acesso 30 de abril de 2017
SANTANA, Patrícia M. de Souza. Minha mãe é negra sim. Ed: MAZZA EDIÇÕES
RODRIGUES, Martha. Que cor é a minha cor. Ed: MAZZA EDIÇÕES. Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=MxeFFyF5bp4
Vista minha pele. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=LWBodKwuHCM>acesso 30 de abril de 2017
 
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