Prova Online FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA (Nat)

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Prova Online
Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento".
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais. A quem mais a educação especial deve voltar-se?
I. A todos os alunos que se sentirem favorecidos por currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades.
II. Aos métodos, às técnicas e aos recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento.
III. Aos alunos que não tiverem renda suficiente para adquirir seus materiais de estudos.
É correto o que se afirma em:
a )
I e III.
b )
II.
c )
III.
 
d )
I e II.
e )
I.
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QUESTÃO 2
Ao proporcionarmos o processo de inclusão é importante favorecermos a integridade do indivíduo, considerada no sentido etimológico, do latim integritat, que significa "personalidade sem fragmentação". Esse cuidado deve ocorrer em que fase da vida da pessoa?
a )
Esse cuidado deve ocorrer a partir dos sete anos quando a criança interage com seus colegas.
b )
 Esse cuidado deve ocorrer após a construção da comunicação oral pela criança.
c )
Esse cuidado deve ocorrer após sua alfabetização.
 
d )
Esse cuidado deve ocorrer desde os primeiros anos de vida.
e )
Esse cuidado deve ocorrer a partir da entrada da criança na escola.
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QUESTÃO 3
Ainda, nos dias atuais, encontramos muitos professores que se utilizam apenas de provas e testes escritos para avaliação discente. Tal postura, além de excluir a possibilidade de avaliar alunos portadores de cuidados especiais com mais propriedade, verifica um descuido real quanto à construção do conhecimento. Qual seria a forma de elaboração de uma prova eficaz neste caso?
a )
A elaboração de uma prova dissertativa pode ser uma alternativa eficaz para professores que têm necessidade de utilizar, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação.
b )
Provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação, porém descritivas, assim os alunos têm a possibilidade de expressar suas dificuldades.
 
c )
A elaboração de uma prova de múltipla escolha pode ser uma alternativa eficaz para professores que têm necessidade de utilizar, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação.
d )
Não realizar provas, somente observação.
e )
Elaborar uma prova mais fácil para esses alunos, prioritariamente, provas ou testes escritos como instrumentos de avaliação
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QUESTÃO 4
Hoje, a escola não pode deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação de prática de preconceito. Nem todas as leis têm sido cumpridas na sociedade brasileira, mas as contra o preconceito têm sido implacáveis. E o professor com medo, não tendo ou não sabendo a quem recorrer, chega a pedir demissão da escola. Nesses casos, o professor tem que exigir o quê?
 
a )
O serviço de apoio especializado garantido na LDB e na Resolução do Conselho Nacional de Educação.
b )
Que seja transferido para outra sala de aula.
c )
O serviço psicológico oferecido nas redes municipais, estaduais e federais.
d )
Um professor de apoio nas aulas que os alunos apresentarem maiores dificuldades.
e )
Que o aluno seja transferido para uma escola especial.
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QUESTÃO 5
Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular". Tal definição refere-se:
a )
ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
 
b )
ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c )
ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
d )
ao serviço de saúde do escolar.
e )
a uma perspectiva de educação especial segregacionista.
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QUESTÃO 6
No Brasil existe a coexistência de dois paradigmas: o da integração e o da inclusão. O modelo de integração demanda um sistema de serviços, uma rede de recursos centrada no indivíduo, ao passo que o modelo de inclusão requer um sistema de suportes, uma rede de apoio, caracterizando uma intervenção no próprio sistema. Assinale a alternativa correta em relação a essa colocação.
 
a )
A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.
b )
A inclusão faz parte da integração e sem ela não acontece a exclusão.
c )
O vocábulo integração não deve ser usado
d )
A inclusão e a integração são a mesma coisa.
e )
 O vocábulo integração é abandonado nas escolas que só utilizam o termo exclusão.
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QUESTÃO 7
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
a )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
b )
cognitiva, emocional, social e motora.
c )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e motivação em relação às atividades propostas
d )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
 
e )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
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QUESTÃO 8
A deficiência intelectual caracteriza-se por:
 
a )
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
b )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
c )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
d )
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
e )
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
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