Curriculo em Ação - EFAPE Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1

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29/07/2022 14:18 Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1: Revisão da tentativa
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=3265196&cmid=9156 1/5
Questão 1
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
No contexto de implementação do Currículo em Ação, pode-se dizer que o projeto de vida
a.
deve observar um padrão único para todos os estudantes, como estratégia para
garantir a equidade.
b.
é um
princípio
que deve
orientar as
escolhas e
os
percursos
formativos
a serem
trilhados
pelos
estudantes
ao longo
da
Educação
Básica.
Você fez a escolha correta ao reconhecer que de fato, todos que
participam da escola precisam reconhecer que a escola (e todos que
nela atuam) precisa organizar e integrar suas práticas e percursos
formativos orientando-se para a viabilização dos projetos de vida dos
estudantes, que estão no centro do processo de ensino e
aprendizagem, não se restringindo, portanto, apenas à elaboração do
projeto de vida no Ensino Fundamental – Anos Finais e no Ensino
Médio, mas reconhecendo-o como princípio de organização,
flexibilização e integração curricular de todas as etapas da Educação
Básica.
c.
precisa ser definido com metas claras a curto, médio e longo prazos, de modo a
orientar o processo de ensino e aprendizagem ao longo da Educação Básica.
d.
é multidimensional e envolve escolhas variadas dos estudantes para o seu futuro, ao
término da Educação Básica.
e.
visa desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autodeterminação dos estudantes
para continuarem os estudos.
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Questão 2
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e
estratégias de avaliação devem concorrer para a análise:
a.
do potencial de aprendizagem dos estudantes, para um primeiro diagnóstico dos que
não têm condições de acompanhar a turma.
b.
das produções dos estudantes, com vistas a identificar os que alcançaram os
resultados esperados pelo professor.
c.
das produções autônomas de cada estudante, sem que se leve em conta o seu
potencial, ou seja, o que ele pode fazer.
d.
dos conhecimentos produzidos pelo estudante, pois todo conteúdo ensinado deve
transformar-se em conteúdo aprendido.
e.
do potencial
de
aprendizagem
dos
estudantes,
visando
orientar a
adoção de
estratégias
mais
adequadas
para que eles
possam
aprender.
Ao apontar esta alternativa você indica que entendeu que o processo
avaliativo está a serviço da aprendizagem de todos os alunos.
Reconheceu também que é necessário considerar que o diagnóstico
oferecido pelos resultados obtidos, qualquer que sejam as
estratégias, instrumentos ou modalidades de avaliação, orientem
ações apropriadas para apoiar a aprendizagem de todos os
estudantes. Uma verdadeira ação formativa deve ser acompanhada
de reformulação nos meios de ensino, na organização dos tempos e
espaços escolares, na organização das turmas, entre outros
aspectos.
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Questão 3
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
No Currículo em Ação, o compromisso com a formação integral é expresso nas 10
Competências Gerais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica,
reiterando o expresso na BNCC. Em ambos os documentos, competência é definida como a
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Isso significa dizer
que as competências gerais:
a.
contemplam
integradamente
conhecimentos,
habilidades,
atitudes e
valores.
Ao escolher essa alternativa você reconhece que a expressão
contemplam integradamente é uma forma de sintetizar toda a
complexidade presente em uma competência, uma vez que seu
enunciado precisa ser compreendido de modo que seja possível
identificar quais conhecimentos ela destaca e, para construí-los,
quais habilidades estão associadas a eles, quais as atitudes a
serem desenvolvidas e quais os valores que estão agregados a
toda essa construção.
b.
expressam as aprendizagens essenciais para cada etapa da educação básica.
c.
trabalham, cada uma delas, com uma dimensão das experiências humanas.
d.
circunscrevem técnicas fundamentais para atender aos novos mercados.
e.
focalizam prioritariamente as competências socioemocionais do século XXI.
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Questão 4
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
No que concerne à alfabetização e ao letramento, é correto afirmar que o Currículo em Ação
I. compromete-se com a alfabetização, reconhecendo sua centralidade na formação das
crianças.
 II. ao propor que não seja restrita a apropriação da palavra escrita e que sejam
observados saberes e fazeres específicos e fundamentais para o desenvolvimento
cognitivo, se compromete com uma visão ampliada de alfabetização, incluindo assim a
necessidade de serem desenvolvidas práticas voltadas ao letramento (saberes e
fazeres específicos) dos estudantes.
 III. mesmo propondo que a alfabetização não fique confinada à apropriação da palavra
escrita, restringe o foco de trabalho à aquisição de sistemas complexos de
representações e de regras de correspondência entre diferentes modalidades/semioses
– exemplo, sistema verbal e sons
a.
Apenas as afirmações II e III estão corretas.
b.
Todas as afirmações estão corretas.
c.
Apenas as afirmações I e II estão corretas.
d.
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
e.
Apenas a
afirmação
I está
correta.
Ao indicar que apenas a afirmação I é a correta você compreende que a
centralidade da alfabetização para a aprendizagem das crianças ocorre
porque ela supõe um conjunto de habilidades e competências que se
configuram como estruturantes para as aprendizagens posteriores, uma
vez que ela expressa o processo de aprendizagem do sistema de
representação dos sons da fala, ou seja, como transformamos os sons
da fala (os fonemas) em letras (ou grafemas). Mas, não podemos deixar
de tratar da alfabetização em um contexto de letramento, isto é, ao
mesmo tempo em que ocorre um processo de aprendizagem que
oportunize que as crianças se apropriem do sistema de escrita alfabética,
de modo articulado deve ocorrer o desenvolvimento de conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores relativos aos usos e funções da leitura e
da escrita em práticas sociais e culturais diversificadas, que chamamos
de letramento.
 Além disso, reconhece que a afirmação II não está correta pelo fato de se
referir ao letramento como saberes e fazeres específicos o que
empobrece a significação desse processo que se trata da aprendizagem
de funções e usos da escrita e da leitura em diferentes contextos e
práticas sociais e culturais em que as pessoas vivem.
 E, por fim, identifica que na afirmação III há uma referência de restrição
de trabalho a um determinado foco que contraria as colocações
anteriores sobre a integração entre a alfabetização e letramento, de
modo que ambos se retroalimentem para a evolução da aprendizagem
das crianças.
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Questão 5
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Nessa modalidade de avaliação, o processo avaliativo tem como perspectiva a promoção da
aprendizagem de todos os estudantes, oferecendo a professores informações que
contribuem para lidar com a heterogeneidade da turma. Trata-se da avaliação:
a.
somativa, com status de mensuração, cujos resultados oferecem feedback aos
professores sobre o seu desempenho ao final de um períodoletivo.
b.
diagnóstica, quando ocorre ao final de um período letivo, oferecendo indicações dos
alunos que podem continuar o seu ciclo de escolarização.
c.
formativa,
realizada ao
longo de todo
o processo de
ensino
aprendizagem,
no contexto
das interações
que ocorrem
entre
professores e
alunos.
Você reconheceu as características e usos da avaliação formativa,
apontando que compreendeu que essa modalidade permite que
haja um acompanhamento das aprendizagens dos estudantes, ao
longo de todo o processo de escolarização. Identifica que ela orienta
a ação docente para determinar que habilidades, conteúdos,
ênfases, recursos e estratégias devem ser privilegiados; como lidar
com a heterogeneidade das turmas e buscar possibilidades para
que todos os estudantes aprendam por meio de projetos de reforço
e recuperação.
d.
diagnóstica, quando ocorre no início de um período letivo, e somativa, quando realizada
ao final desse mesmo período.
e.
formativa, com status de mensuração, cujos resultados orientam as decisões dos
professores nos Conselhos de Série e Classe.