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Avaliação: CEL0379_AV2_200902062606 » AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Tipo de Avaliação: AV2
	
	 1a Questão (Cód.: 186125)
	9a sem.: META-AVALIAÇÃO
	Pontos: 1,5 / 1,5
	A própria avaliação pode ser avaliada, e convém que o seja rigorosamente.(DIAS SOBRINHO: p.114, 2000). Considerando as orientações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior ¿ SINAES - o fragmento de texto citado anteriormente, alerta sobre a importância da auto - avaliação, que nossa universidade vem desenvolvendo continuamente , desde 1997. Periodicamente a CPA (Comissão Própria de Avaliação) disponibiliza no SIA um questionário para os estudantes avaliarem os professores, o curso, a disciplina,etc. Na condição de universitário(a) que conhece aspectos importantes do quadro teórico relacionado à Avaliação Institucional, o que você diria a um colega para convencê-lo a participar do processo de auto-avaliação, respondendo criteriosamente o questionário disponibilizado no SIA.
		
	
Resposta: Caro colega, responda sim à avaliação institucional e não tenha medo de mudanças. É com essa avaliaçõo que a sua instituição irá saber tudo, no que diz respeito aos seus professores, seu curso, suas disciplinas, etc.. Com essa avaliação em mãos a CPA poderá realizar muitas melhorias, tanto para vc quantos patra seus colegas, professores e funcionários que ali atuam. Pense bem na importância de uma educação cada vez melhor e que vc pode ajudar, com essa avaliação, a melhorá-la. Faça sua parte, não pense que uma andorinha só não faz verão, mas sim convide e faça com seus colegas universitários também ajam dessa forma, assim serão muitas andorinhas, não é?
	
Gabarito: A resposta deverá apresentar argumentação coerente com os objetivos do plano de ensino, ou seja, sem evasivas e ausência de conhecimentos sobre a temática da disciplina que versa sobre avaliação institucional, ressaltando o aspecto legal da avaliação e a importância da participação de todos para consolidar um cultura democrática de avaliação comprometida com melhorias.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 185464)
	3a sem.: Concepção e Dimensão da Prática Avaliativa
	Pontos: 1,5 / 1,5
	¿ A intencionalidade educativa da avaliação é distinta da intencionalidade conformadora do controle¿ (Dias Sobrinho. Avaliação democrática e construção da cidadania,2003, p. 183)
Explique o que o autor quis dizer com essa afirmativa e apresente um exemplo que demarque a diferença entre elas.
		
	
Resposta: Quando a instituição têm o conhecimento da importância de uma avaliação, ela o faz com intecionalidade educativa, para que haja uma efetiva melhoria em todos os seguimentos avaliados, um trabalho conjunto de toda comunidade escolar para uma educação cada vez melhor. Quando a instiutição têm conhecimento da importância de uma avaliação, mas a faz com intencionalidade conformadora, essa instituição não quer mudança, seus dirigentes estão conformados, alienados, ela já tem um controle, então para quê mudar? Ela não quer trabalho, não analiza as causas determinantes dos resultados alcansados, engavetando-os. Essa é a distinção, uma age em prol de uma melhor educação. A outra, simplesmente não faz nada com os resultados, desrespeitando todo um grupo de futuros profissionais.
	
Gabarito:
O trecho retrata a situação da escolha do modelo e da concepção do projeto de avaliação ou eu avalio com o objetivo de aperfeiçoar a formação do aluno e dos professores ou avalio para recolher dados que me permitam identificar a eficiência do trabalho realizado, com base nos resultados e para identificar a produtividade do sistema educacional. Quando o meu projeto tem objetivos educativos eu analiso as situações para oferecer sugestões de melhoria da aprendizagem dos alunos ou uma proposta de trabalho que resulte na melhoria das condições de trabalho. Quando as minhas escolhas são para realizar um projeto de avaliação para controle a minha preocupação na análise dos resultados é preponderante no sentido da classificação de desempenho do grupo estabelecendo comparações entre eles e não do sujeito em suas possibilidades de superação das falhas encontradas.
	
	
	 3a Questão (Cód.: 156203)
	2a sem.: O ESTADO AVALIADOR
	Pontos: 0,5 / 0,5
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é:
		
	 
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
	
	
	 4a Questão (Cód.: 152733)
	3a sem.: Concepção e Dimensão da Prática Avaliativa
	Pontos: 0,0 / 0,5
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
		
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	
	 5a Questão (Cód.: 152765)
	4a sem.: Diferentes Abordagens da Avaliação Institucional
	Pontos: 0,5 / 0,5
	Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas:
		
	
	classificatória e diagnóstica;
	 
	tradicional e progressista;
	
	construtivista e diagnóstica;
	
	conservadora e diagnóstica.
	
	conservadora e tradicional;
	
	
	 6a Questão (Cód.: 152931)
	6a sem.: Interpretação e Análise dos Dados da Avaliação Institucional
	Pontos: 0,5 / 0,5
	O indicador utilizado pelo MEC para classificar as escolas foi denominado de IDEB, significando:
		
	
	índice da educação brasileira;
	
	índice de avaliação da educação brasileira;
	
	índice de avaliação da educação básica;
	
	indicador de desenvolvimento da educação básica.
	 
	índice de desenvolvimento da educação básica;
	
	
	 7a Questão (Cód.: 156256)
	7a sem.: O ESTADO AVALIADOR
	Pontos: 0,5 / 0,5
	Criado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP), o ENEM é uma das formas de avaliar a qualidade do ensino e o rendimento dos estudantes. As opções apresentam objetivos do ENEM, EXCETO:
		
	
	Acompanhar o desempenho das escolas no desenvolvimento das propostas curriculares nacionais
	 
	Garantir o ingresso no mundo do trabalho.
	
	Possibilitar o acesso ao ensino superior.
	
	Estruturar uma avaliação ao final da educação básica.
	
	Verificar habilidades de raciocínio e de estabelecer relações.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 156235)
	10a sem.: QUALIDADE NA AVALIAÇÃO
	Pontos: 0,5 / 0,5
	Ao analisar os resultados das avaliações feitas pelo INEP, a equipe pedagógica de uma escola de educação básica discutiu possíveis alternativas para alcançar melhores resultados. A opção que indica uma ação pedagógica identificada com avaliação qualitativa é:
		
	
	Agrupar os alunos em turmas classificadas pelas médias obtidas.
	
	Hierarquizar os resultados nominais dos alunos nos murais da escola.
	
	Preparar alunos para futuras provas através de apostilas.
	 
	Definir prioridades para superar as deficiências identificadas.
	
	Aplicar novas provas imediatamente para estimular o estudo.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 153396)
	4a sem.: A Política Oficial de Avaliação Institucional no Brasil
	Pontos: 1,0 / 1,0
	A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para:
		
	
	Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 156243)
	2a sem.: MODELOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos: 1,0 / 1,0
	Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
		
	
	Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
	
	Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.
	
	Focar o processo no avaliador.
	
	Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
	 
	Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013.