Currículo e Sociedade

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Currículo e Sociedade 
 
Nessa aula, iremos dialogar a respeito de Currículo: conceituação do termo, a fim de conhecer 
os aspectos gerais sobre a definição e conceito de currículo escolar. 
Ao término dessa aula pretendemos alcançar os seguintes objetivos: 
 Conhecer o conceito de currículo; 
 Compreender aspectos importantes relacionados com currículo escolar; 
 Relacionar proposta pedagógica e currículo; 
 Apresentar as características gerais do currículo escolar; 
 Destacar especificidades do currículo em cada nível de ensino. 
 
As discussões sobre currículo são recentes no ambiente educacional, e quando se agrega o 
fato do saber democratizado que ocorreu nos últimos anos, pretende-se compreender o 
significado e amplitude dos postulados no currículo. 
A Didática e o Currículo são duas grandes áreas do conhecimento. 
Por vários anos na história educaciona a Didática englobava os currículos, enquanto 
permanecia apenas como conteúdo. 
Na didática temos como referencial o livro Didática magna, enquanto no currículo a obra The 
Curriculum compila apenas em um livro os estudos da nova área que estava por surgir. 
Bobbit escreveu este livro: Em The Curriculum (1918), as discussões estão centradas de forma 
utilitarista e pragmática. Define currículo como as coisas que as crianças e os jovens devem 
fazer e experimentar para desenvolver habilidades que os capacitem a decidir assuntos da vida 
adulta. Currículo tecnista- Utilitário 
Dois grandes pesquisadores: João Amos Comenius(didática) e Franklin Bobbit(currículo) 
A busca pela conceituação de currículo é um espaço multifacetado, pois não existe apenas um 
caminho ou conceito considerado verdadeiro e correto. 
Se as escolas, seus professores e seus currículos, fossem mais rigidamente controlados, mais 
estreitamente vinculados às necessidades das empresas e das indústrias, mas tecnicamente 
orientados e mais fundamentados nos valores tradicionais e nas normas e regulamentos locais 
de trabalho, então os problemas de aproveitamento escolar, de desemprego, de 
competitividade econômica internacional, de deterioração das áreas centrais das grandes 
cidades etc., desapareceriam quase por completo, assim querem nos convencer (Apple, 2005). 
Currículo deve servir à sociedade, de acordo com Bobbit. 
Tema 03 - Conceitos de currículo 
A humanidade em sua constituição de sociedade considerou que a instituição escola seria a 
que socializaria o conhecimento. 
Várias transformações sociais desde a escola grega eram elitizadas e sua metodologias eram 
pautadas na dialética. Até nos tempos pós-modernos falamos de metodologia ativa e o aluno 
como centro do processo educacional. 
A função social da escola é o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas 
do indivíduo, capacitando-o a tornar um cidadão, participativo na sociedade em que vivem. 
A função essencial da escola é preservar a aprendizagem de novos e consagrados 
conhecimentos, habilidades e valores importantes para que o indivíduo possa conviver em 
sociedade, e a partir dos conceitos da ciência possam construir novos caminhos. 
 
 
 
 
Tema 04 – Currículo e conhecimento 
A proposta pedagógica e a organização curricular são documentos em constante 
desenvolvimento e que devem retratar as mudanças sociais que a instituição escola participa 
ou que fazer contribuição para que aconteça. 
A proposta pedagógica ou projeto (político) pedagógico é construído a partir de bases 
filosóficas, antropológicas e sociológicas da educação e sociedade. A organização curricular 
presente no projeto (político) pedagógica deve considerar como será aprendizagem nos 
diferentes níveis de ensino. 
 
Tema 05 - Proposta pedagógica e organização curricular 
Cada nível de ensino corresponde uma forma de ensinar, com metodologias e conteúdos 
adequados para aquela etapa de ensino, que corresponde idade daquele discente. 
Os diferentes níveis de ensino possuem documentos desenvolvidos que normatizam aquela 
etapa de ensino. Em cada período histórico da Educação Brasileira esses documentos 
norteadores tiveram nomes específicos , tais como: currículos, parâmetros curriculares 
nacionais, referencial curricular da educação infantil e etc. 
Na Prática 
Boa partitura não é música, nem o mapa é terreno. É útil quando o texto que codifica a música 
é tomado por bons músicos e há bons instrumentos. Dar demasiada ênfase ao texto e não 
prestar atenção às condições e aos agentes da execução é subestimar o valor e o poder do 
texto; é pensar que, mais do que uma partitura, são fichas perfuradas do órgão em que o 
executante, com voltas regulares da manivela, converte mecanicamente em melodias 
(Sacristán, 1999). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APOL 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“Inserido no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da 
história da educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 35. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a 
definição do currículo até o final do século XIX: 
Nota: 10.0 
 
A O currículo foi uma área de pesquisa e estudo estritamente técnica, que se voltava apenas para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. 
 
B Na teorização sobre currículo podem-se dar diferentes ênfases: currículo como resultado, currículo como histórico, currículo como princípio. 
 
C Cada concepção de currículo traz em si uma opção política, isso se deve à tradição crítica de currículo. 
 
D O currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada 
uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com ‘planos de estudo’, tratado com o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e o tempo reservado a cada uma” (livro-base, p. 35). 
 
E A variação conceitual do termo currículo se deve às diferentes realidades e não à interpretação que dado autor tem sobre o termo. 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto abaixo: 
“A educação inclusiva nos possibilita pensar sobre muitas perspectivas diferentes que, 
de alguma forma, relaciona-se intrincadamente com as práticas pedagógicas e o 
currículo escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 126. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a educação inclusiva e as dimensões com que 
que essa colabora, relacione corretamente cada item abaixo: 
 
1. Dimensão social da inclusão 
2. Dimensão individual 
3. Dimensão cognitiva 
 
( ) Relaciona-se a capacidade de aprender que todos os indivíduos possuem, uns com 
mais facilidades outros com mais dificuldade. 
( ) Esta dimensão corresponde ao que a educação representa na vida no indivíduo 
incluso, independente do que a sociedade estabeleceu como padrão de importância. 
( ) A função educativa, relacionada com o respeito à diversidade, promove meios para 
que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, independentemente das 
diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de raça, de gênero, e outros. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 - 2 - 1 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3 - 2 - 1, pois“[3] Dimensão cognitiva: Está atrelada à capacidade que todo o indivíduo possui de aprender, apesar de uns apresentarem mais facilidades ou mais dificuldades que outros 
[...] Dimensão individual: [2] Corresponde ao que a educação representa na vida desse indivíduo, e de quais maneiras ele a percebe necessária para a sua atuação pessoal, profissional e social [1] Dimensão social e inclusão: [...] A 
função educativa está relacionada com o respeito à diversidade, promovendo meios para que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, independentemente das diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas [...]” (livro-
base, p. 126-127). 
 
B 1 - 3 - 2 
 
C 2 - 3 - 1 
 
D 1 - 2 - 3 
 
E 2 - 1 - 3 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a citação abaixo: 
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas 
concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação 
e sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 54. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente a concepção de Tyler: 
Nota: 0.0 
 
A Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências. 
 
B Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos. 
 
C Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos. 
 
D Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos, ou seja, discutem-se os ‘fins da educação, propõem-se os objetivos que se pretende alcançar, 
selecionam-se aquelas experiências que se supõe sejam as mais adequadas para atingir os objetivos Ao contrário de Dewey e Bobbitt, Tyler entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método” (livro-
base, p. 54). 
 
E Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos. 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo 
[mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 52-53. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas 
respectivas ideias: 
 
1. Franklin Bobbit 
2. John Dewey 
 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar 
o meio necessário para que a criança aprenda. 
( ) O foco está na prática do professor. 
( ) O foco está no aluno. 
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e 
experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida 
adulta. 
 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2, 1, 2, 1 
 
B 2, 2, 1, 1 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem 
a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao contrário de Dewey, entendia o currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, 
o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental’. Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor” (livro-base, p. 52-53). 
 
C 2, 1, 2, 1 
 
D 2, 1, 1, 2 
 
E 1, 1, 2, 2 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Após a expulsão dos jesuítas, a situação da educação brasileira não melhorou. Muito 
pelo contrário, o sistema educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês de Pombal 
tentou, ineficazmente, a reconstrução do ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 84. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês 
de Pombal, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O sistema de ensino passou a ser mais rebuscado. 
 
 
B A educação melhorou significativamente. 
 
C As aulas passaram a ser tanto avulsas como isoladas. 
 
D Toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Neste momento histórico, a educação brasileira vivenciou uma grande ruptura e toda a organização metodológica e curricular foi levada embora com os jesuítas”. (livro-base, p. 
84). 
 
E O sistema educacional voltou a funcionar normalmente. 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a seguinte citação: 
“O currículo surge, então, em uma dimensão ampla que o entende em sua função 
socializadora e cultural, bem como forma de apropriação da experiência social 
acumulada e trabalhada a partir do conhecimento formal que a escola escolhe, organiza 
e propõe como centro as atividades escolares". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 26. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como o currículo 
deve ser pensado: 
Nota: 0.0 
 
A Como um documento distante da realidade da escola. 
 
B Como uma avaliação da direção da escola. 
 
C Como um conteúdos que poderá se distanciar dos aspectos sociais e culturais. 
 
D Como práxis pedagógica. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o currículo deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógica. A sua concretização se realiza no fazer pedagógico, o qual deve ser pautado nos princípios 
estabelecidos no Projeto Político Pedagógico (PPP), pois este envolve toda a comunidade escolar: professores, alunos, pais e funcionários que, direta ou indiretamente, estão envolvidos no processo pedagógico” (livro-base, p. 26). 
 
E Como uma reflexão da escola perante seus desafios. 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Neste momento histórico, a educação brasileira vivenciou uma grande ruptura e toda a 
organização metodológica e curricular foi levada embora com os jesuítas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 83. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, o ensino jesuítico era considerado: 
Nota: 0.0 
 
A Individualista. 
 
B Reconstrutor. 
 
C Dogmático. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “As críticas ao ensino jesuítico ocorreram fortemente no século XVIII, crescendo com o suporte das ideias iluministas, as quais defendiam que a escola precisava ser leiga (não 
religiosa) e livre (independente de privilégios de classes). O ensino jesuítico foi considerado excessivamente dogmático, decadente, autoritário e ultrapassado" (livro base, p. 83). 
 
D Magistral. 
 
E Igualitário. 
 
Questão 8/10 - Currículoe Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Outro órgão que teve uma grande influência no pensamento pedagógico [foi] o 
Programa de Assistência Brasileiro-Americano ao Ensino Elementar (Pabaee) [...] o qual 
podemos considerar o primórdio dos acordos que mais tarde se concretizariam com o 
tecnicismo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 61. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron. 
 
B Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologias da informação e comunicação. 
 
C Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades. 
 
D Enfatiza a produtividade e a eficiência. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta correta, pois “O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade. Os marcos da implantação do modelo tecnicista são a Leinº5.540/1968*, referente ao ensino 
universitário, e a Lei nº 5.692/1971**, referente ao ensino de 1º e 2º graus, sendo que este último, especificamente sob uma concepção produtivista, ‘pretendeu moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista [...]” 
(livro-base, p. 61). 
 
E Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança. 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“No período do Estado Novo, a partir de 1937, as discussões sobre a educação e os 
teóricos da escola nova entraram em uma espécie de hibernação [mas é possível 
verificar] a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) e do 
Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 59. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre o período do Estado Novo, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 0.0 
 
A Sua ênfase se deu no ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “A ênfase se deu no ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora, o que podemos verificar com a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial 
(Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)” (livro-base, p. 59-60). 
 
B Os alunos passaram a ter acesso à educação profissional. 
 
C A Escola Nova passou a fomentar a educação profissional. 
 
D Os alunos efetivaram a iniciação científica. 
 
E A formação do cidadão ativo passou a ser papel da sociedade. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação 
educação e sociedade [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 54. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a visão de Tyler a respeito do currículo, assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Reconhecer a escola como uma instituição inclusiva. 
 
B Identificar a escola como uma instituição segregadora. 
 
C Segmentar a escola. 
 
D Adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...] mas defendendo e articulando um mesmo objetivo - Adaptar a escola 
e o currículo à ordem capitalista, com base nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência” (livro-base, p. 54). 
 
E Diferenciar a escola das instituições privadas. 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Para Dewey [...] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que 
dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir 
indiretamente a sua atividade mental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 52. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo 
no contexto escolar, sobre o entendimento de Dewey a respeito do currículo, assinale 
a resposta correta: 
Nota: 10.0 
 
A Experiência vivenciada pelo aluno. 
 
B Experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “De plano de estudos o conceito evolui para a visão do currículo como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em conta e 
valorizando os interesses dos alunos” (livro-base, p. 52). 
 
C Plano de estudos a ser mediado pelo professor. 
 
D Experiência do professor a ser transmitida ao aluno. 
 
E Um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor. 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a citação abaixo: 
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas 
concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação 
e sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 54. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente a concepção de Tyler: 
Nota: 10.0 
 
A Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências. 
 
B Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos. 
 
C Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos. 
 
D Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos, ou seja, discutem-se os ‘fins da educação, propõem-se os objetivos que se pretende alcançar, 
selecionam-se aquelas experiências que se supõe sejam as mais adequadas para atingir os objetivos Ao contrário de Dewey e Bobbitt, Tyler entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método” (livro-
base, p. 54). 
 
E Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos. 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“No período do Estado Novo, a partir de 1937, as discussões sobre a educação e os 
teóricos da escola nova entraram em uma espécie de hibernação [mas é possível 
verificar] a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) e do 
Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 59. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre o período do Estado Novo, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Sua ênfase se deu no ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “A ênfase se deu no ensino profissionalizantesob uma visão mais conservadora, o que podemos verificar com a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial 
(Senac) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai)” (livro-base, p. 59-60). 
 
B Os alunos passaram a ter acesso à educação profissional. 
 
C A Escola Nova passou a fomentar a educação profissional. 
 
D Os alunos efetivaram a iniciação científica. 
 
E A formação do cidadão ativo passou a ser papel da sociedade. 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“Inserido no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da 
história da educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 35. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a 
definição do currículo até o final do século XIX: 
Nota: 10.0 
 
A O currículo foi uma área de pesquisa e estudo estritamente técnica, que se voltava apenas para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. 
 
B Na teorização sobre currículo podem-se dar diferentes ênfases: currículo como resultado, currículo como histórico, currículo como princípio. 
 
C Cada concepção de currículo traz em si uma opção política, isso se deve à tradição crítica de currículo. 
 
D O currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada 
uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com ‘planos de estudo’, tratado com o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e o tempo reservado a cada uma” (livro-base, p. 35). 
 
E A variação conceitual do termo currículo se deve às diferentes realidades e não à interpretação que dado autor tem sobre o termo. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto abaixo: 
“Para Dewey, o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá 
ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir 
indiretamente a sua atividade mental'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 52. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre John Dewey e sua influência na educação brasileira, assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Em sua proposta o aluno é tido como receptor de conhecimentos e tem liberdade para escolha de experiências educacionais. 
 
B Considera que o valor do conhecimento está ligado à sua atividade prática desde que o professor seja o mediador das atividades. 
 
C Sua visão repousa sobre a prática do professor e sua formação. 
 
D Sua teoria dá destaque a elaboração curricular atenta aos interesses do alunado. 
 
E Sua concepção curricular tem como foco a prática do professor com ênfase em propostas de experiências a serem vivenciadas pelos alunos. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor [...] De plano de estudos o conceito evolui para a visão de currículo como a totalidade de experiências 
vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola [...]” (livro-base, p. 52). 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para 
adequá-lo às necessidades específicas dos educandos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 129. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A São de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores. 
 
B Se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo. 
 
C São aquelas que cabem ao professor, a fim de realizar e fornecer a aprendizagem aos alunos. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] as adaptações curriculares de grande porte ‘são aquelas que extrapolam a área de ação do professor que são da competência formal dos órgãos superiores da política e da 
administração pública e da administração educacional’ [...] enquanto as adaptações curriculares de pequeno porte ‘são aquelas ações que cabem a você, professor, implementar em sua sala de aula, a fim de fornecer a aprendizagem e 
seus alunos” (livro-base, p. 130). 
 
D Desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática. 
 
E Se referem à procura por cursos para o ensino de Libras. 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Escola nova - Ensaia uma aproximação da realidade dos educandos com base em uma 
proposta de elaboração de projetos focada nos interesses apresentados na sala de 
aula”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 91. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova e sua ênfase 
curricular, identifique a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A A ênfase curricular não está nos conhecimentos, mas, sim, nos processos de aprendizagem. 
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “O professor se torna o facilitador de aprendizagem. O educando é considerado ativo, participativo, construtor do seu conhecimento. A ênfase curricular não está nos conteúdos, 
mas, sim, nos processos de aprendizagem, na descoberta e no respeito aos diferentes ritmos” (livro-base, p. 91). 
 
B A ênfase curricular está interligada as relações, pois o aluno precisa aprender a conviver em sociedade. 
 
 
C A ênfase curricular está voltada às relações interpessoais, que fará com que o aluno se desenvolva dentro da escola. 
 
D A ênfase curricular está nos conhecimentos que estão interligados ao processo de aprendizagem. 
 
E A ênfase curricular está relacionada aos conhecimentos e ao nível de aprendizagem dos alunos. 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho abaixo: 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que 
fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar 
sua proposta, esta deve atender às exigências legais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 164. 
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta 
pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica 
corretamente como deve ser elaborada a proposta pedagógica de uma escola: 
Nota: 10.0 
 
A Individualmente. 
 
B Coletivamente. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de uma construção coletiva [...] É impostante fazer as discussões a respeito da proposta pedagógica [...] Uma proposta pedagógica é 
construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 5, 1'21" a 2'40"). 
 
C Em séries. 
 
D Particular. 
 
 
E Detalhado. 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmentode texto: 
“As teorias não críticas decorrem de uma época em que a escola foi direcionada a seguir 
os princípios da administração fabril, da racionalidade técnica e do modelo 
taylorista/fordista.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 90. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo 
no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das 
tendências pedagógicas classificada como teoria não crítica: 
Nota: 0.0 
 
A Enciclopedismo. 
 
B Escola Nova. 
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “As tendências pedagógicas tradicional, escolanovista e tecnicista se enquadram na classificação de teorias não críticas, devido à postura de neutralidade diante das questões 
sociais e políticas envolvidas” (livro-base, p. 89). 
 
C Estado Novo. 
 
D Reconceitualista. 
 
E Escola tecnológica. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A sociedade mudou muito e, diante dessas mudanças, a escola não pode continuar 
com uma organização pedagógica que parece ignorar o que está acontecendo ao seu 
redor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 105. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, assinale a alternativa que descreve corretamente as necessidades 
atuais da educação: 
Nota: 10.0 
 
A A educação está em busca de uma proposta pedagógica ideal que possa atingir a todos os alunos da mesma forma. 
 
B As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne dessa nova organização social. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne dessa nova organização 
social. Por isso, o nosso modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado” (livro-base, p. 105). 
 
C A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola. 
 
D A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações. 
 
E Na atual realidade educacional ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem. 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Sendo a escola um espaço de apropriação do saber, é necessário o conhecimento 
sobre as diferentes formas de ensinar [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 160. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre o currículo e suas teorias, relacione os itens abaixo às suas 
respectivas características: 
1. Tradicional 
2. Tecnicista 
3. Escolanovista 
 
 
( ) Os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intenção 
é a transmissão de conhecimentos. 
( ) Os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação 
na sociedade. 
( ) Os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades 
necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 2 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 1 – 3 – 2 , pois “[1] Em um perspectiva tradicional, os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intensão é a transmissão do conhecimento [2] No olhar 
tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho [3] Já em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que 
permitem aos alunos uma adaptação na sociedade” (livro-base, p. 160). 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 1 – 3 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"São muitas as demandas no campo educacional que envolvem o currículo escolar, ou 
seja, as definições sobre o que ensinar, por que ensinar e como ensinar". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de 
aprendizagem 6, p. 6. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de 
Aprendizagem, Aula 6, a respeito do papel do professor para a efetivação do currículo 
escolar, identifique a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O professor tem papel secundário, pois ao planejar as aulas também assume a concepção e os princípios que embasam a prática pedagógica. 
 
B O professor tem papel importante, pois ao planejar as aulas também aponta para a direção os princípios que embasam a prática pedagógica. 
 
C O professor tem papel fundamental, pois ao planejar as aulas também define a concepção e os princípios que embasam a prática pedagógica. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] cada professor, ao planejar sua aula, deixa sua marca individual, ou seja, suas concepções, seus princípios e seus posicionamentos a respeito da temática trabalhada” (texto da rota 
de aprendizagem, Aula 6, p. 7). 
 
D O professor tem papel de mediador, pois ao planejar as aulas também faz a ponte entre as definições governamentais e os materiais didáticos a serem utilizados. 
 
E O professor não é prioritário no processo educacional, pois as definições são anteriores ao mesmo e as práticas pedagógicas autoritárias prevalecem no meio educacional em geral. 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho abaixo: 
"Cada uma das tendências pedagógicas a serem abordadas trazem interferências e, de 
certa forma, determinam as definições curriculares, ou seja, dizem respeito às escolhas 
que são feitas sobre o que ensinar e como ensinar". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de 
aprendizagem 4, p.2. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de 
Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente a concepção 
pedagógica que se relaciona ao desenvolvimento da consciência política dos 
educandos e educadores: 
Nota: 10.0 
 
A Teoria crítica-reprodutivista. 
 
B Pedagogia histórico-crítica. 
 
C Pedagogia libertadora. 
Você acertou! 
Comentário: esta é a alternativa correta, pois “A principal contribuição da pedagogia libertadora para o campo curricular é a clareza da necessidade de que a educação deve partir da realidade do aluno, das suas vivências, 
problematizando, questionando as relações desiguais e injustas nas quais estão inseridos. [...] Nesta direção pedagógica, o desenvolvimento da consciência política dos educandos e dos educadores é compreendido como ponto 
fundamental [...] O professor Dermeval Saviani, é, por assim dizer, o mentor desta proposta pedagógica que traz importantes definições para o entendimento do currículo escolar numa perspectiva contra-hegemônica” (texto da 
rota de aprendizagem Aula 4, p. 5-6). 
 
D Tecnicismo. 
 
E Pedagogia escolanovista. 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“No que se refere ao ensino de história e cultura afro-brasileira, a Lei nº 10.639/ 2003 
define que [...] Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médios, oficiais e 
particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A funçãodo currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 165. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a Lei nº 10.639/ 2003, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Inclui o estudo da História da África e dos Africanos, entre outros, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o 
negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil” (livro-base, p. 165). 
 
B Ambiciona o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas disciplinas de história e geografia, com vistas a valorizar as contribuições do povo negro para o Brasil. 
 
C Criada para que as futuras gerações comemorem o dia da Abolição da Escravatura de forma mais consciente, por isso a defesa do seu ensino nas aulas de história. 
 
D Insere o ensino da cultura afro-brasileira em sala de aula para relacioná-lo ao uso de diversos conhecimentos empíricos produzidos pelos povos afro, diminuindo a influência cientificista na educação. 
 
E Declara que o ensino de História e Cultura Afro-brasileira deve se dar exclusivamente nas aulas de literatura e artes, a fim de ensinar às futuras gerações a valorização da produção afro. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
"Um dos autores da área de educação mais conhecidos no Brasil e fora dele é, sem 
dúvidas, Paulo Freire [que] escreveu várias obras que nos auxiliam a entender melhor 
seu pensamento, entre as quais, Pedagogia da autonomia (1996) e Pedagogia do 
oprimido (1969)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de 
aprendizagem 4, p.5. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 
4, assinale a alternativa que indica corretamente como é denominada a corrente 
pedagógica desenvolvida por Paulo Freire: 
Nota: 10.0 
 
A Pedagogia Tecnicista. 
 
B Pedagogia Libertadora. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Um dos autores da área de educação mais conhecidos no Brasil e fora dele é, sem dúvidas, Paulo Freire. Este renomado pensador da educação brasileira se destacou por desenvolver 
uma tendência pedagógica denominada pedagogia Libertadora” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 4). 
 
C Pedagogia Histórico-Crítica. 
 
D Pedagogia Libertária. 
 
E Pedagogia Escolanovista. 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"A escolha dos conteúdos do campo curricular está ligada diretamente às teorias e 
concepções que permeiam o campo educacional, pois o currículo traz em si questões 
[...] e por isso mesmo exige discussão ampla entre educadores, escola e comunidade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de 
aprendizagem 5, p.10. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de 
Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente as questões 
trazidas pelo currículo e que necessitam ser discutidas por educadores, escola e 
comunidade: 
Nota: 10.0 
 
A Questões políticas, sociais, culturais e históricas. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A escolha dos conteúdos do campo curricular está ligada diretamente às teorias e concepções que permeiam o campo educacional, pois o currículo traz em si questões econômicas, 
políticas, sociais, culturais e históricas, e por isso mesmo exige discussão ampla entre educadores, escola e comunidade” (texto da rota de aprendizagem Aula 5, p. 10). 
 
B Questões políticas e artísticas culturais. 
 
C Questões funcionais, de saúde e estruturais da comunidade. 
 
D Questões de saúde e bem-estar social. 
 
E Questões financeiras, administrativas e funcionais. 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Na LDBEN nº 9.394, podemos identificar os delineamentos gerais para a organização 
do trabalho pedagógico nas escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 166. 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, no art. 27 desta lei, que trata da educação básica, é 
correto afirmar que destaca a seguinte diretriz: 
Nota: 0.0 
 
A Promover incessantemente o desporto educacional. 
 
B Exigir altas condições de escolaridade dos alunos. 
 
C Avaliar valores fundamentais ao interesse social, direitos e deveres dos cidadãos. 
 
D Utilizar conteúdos cientificamente avaliados. 
 
E Considerar as condições de escolaridade de cada instituição de ensino. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Art. 27º. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: 
I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; 
II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; 
III - orientação para o trabalho; 
IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais” (livro-base, p. 166). 
 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"O currículo é uma construção de possíveis respostas das possibilidades de currículo 
real, ou seja, é uma alternativa entre tantas outras possibilidades, não sendo neutro". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de 
aprendizagem 5, p. 6. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de 
Aprendizagem, Aula 5, sobre a importância do currículo para a escolaridade, é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Por meio do currículo os alunos desenvolvem projetos educacionais a partir dos seus interesses pessoais. 
 
B Por meio do currículo são desenvolvidos projetos culturais e educacionais a partir dos interesses e valores da sociedade. 
Você acertou! 
Comentário: esta é a alternativa correta, pois "A importância fundamental do currículo para a escolaridade reside no fato de que ele é a expressão do projeto cultural e educacional que as instituições de educação dizem que irão 
desenvolver com os alunos (e para eles) aquilo que considera adequado. Por meio desse projeto institucional são expressadas forças, interesses ou valores e preferências da sociedade de determinados setores sociais, das famílias, 
dos grupos políticos, etc [...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 6). 
 
C Por meio do currículo a comunidade expressa suas necessidades e busca soluções para os problemas locais. 
 
D O currículo, sendo neutro, está envolvido com os aspectos políticos, culturais, econômicos, sociais e humanos. 
 
E A superioridade do currículo revela sua importância para desenvolver projetos culturais fora da escola. 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto: 
"[...] não se pode esquecer que as questões escolares estão estritamente ligadas à 
qualidade na escolaridade, ou seja, a escola necessita ser um local que transmite 
conteúdo sem engessar e reproduzir, pois deve auxiliar na percepção das concepções 
de mundo [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO,D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de 
aprendizagem 5, p.8. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 
5, assinale a alternativa que indica corretamente qual é a função social da escola: 
Nota: 10.0 
 
A Conduzir a comunidade escolar para formação integral de si mesma. 
 
B Formar o aluno para ser um indivíduo respeitado na sociedade. 
 
C Formar o aluno para a sociedade atual. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Formar o aluno para a sociedade atual é a função social da escola, que deve permear todo o processo de ensino aprendizagem e estar contido no currículo individualizado de cada 
escola” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 8). 
 
D Preparar o aluno para viver melhor no reduto familiar. 
 
E Estimular o aluno a liderar os projetos políticos do país. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A direção das políticas educacionais, a partir da década de 1990, é caracterizada pelo 
afastamento do Estado [... ] Ao mesmo tempo, a escola se destaca - pelos baixos índices 
de aprendizagem – como uma instituição que precisa ser reformada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 153. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a reforma da escola e seus participantes,é 
correto afirmar que contou com a participação: 
Nota: 10.0 
 
A de todos, especialmente da comunidade. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Tal reforma, nessa acepção, deve contar com a participação de todos, especialmente da comunidade, em programas como Amigos da escola, Adote uma escola e outros, que são 
caracterizados pelo afastamento do Estado de suas responsabilidades” (livro-base, p. 154). 
 
B do Estado. 
 
C do governo. 
 
D do governo e da comunidade, especialmente. 
 
E da secretaria da educação.