Pensamento linguagem inteligência

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PENSAMENTO, LINGUAGEM E INTELIGÊNCIA
- Pensamento:
COGNIÇÃO = O termo é de origem latina “cognoscere”, que significa “conhecer”. A
acumulação de informações que adquirimos através da aprendizagem ou experiência.
É a habilidade para processar informações através da percepção (estímulos que
recebemos através dos diferentes sentidos).
PENSAMENTO = Manipulação mental da informação que havia sido adquirida e
processada. Pensar permite que os seres modelam suas percepções do mundo ao redor
de si, e com isso lidem com esse mundo de uma forma efetiva, de acordo com suas
metas, planos e desejos.
Como pensamos?
Hipótese do código binário: A informação é codificada no cérebro de duas maneiras:
1. Sistemas de imagens = Processa objetos reais, concretos e eventos em imagens
mentais.
Imagens mentais = Representações mentais de objetos e eventos.
2. Sistema verbal = Processa ideias abstratas e palavras faladas e escritas.
Solução de problemas:
Passar de um dado estado ou problema para um estado objetivo ou solução, isso se dá
através de três passos:
1 Preparação = Identificar os fatos apresentados, dados relevantes e o objetivo;
2 Produção = Produzir possíveis soluções ou hipóteses, por meio de algoritmos ou
heurística;
3 Avaliação = Avaliar as hipóteses para que o objetivo seja atingido.
Barreiras para a solução de problemas: Padronização da solução de problemas e
fixidez funcional ( imutável, algo fixo).
Exemplos: Os jogos de xadrez, dominó, banco imobiliário, quebra cabeça, jogos de
tabuleiro (peão). E muitos dos jogos que as crianças brincam no aparelho celular.
Conceitos:
Ideias ou noções sobre grupos de objetos ou situações que têm características
semelhantes (atributos).
Duas principais teorias da formação de conceitos:
1 Do teste de hipóteses = Enfocamos um atributo, perguntamos como ele contribuiu
para o conceito, e então testamos nossa hipótese.
2 Do protótipo = Comparamos novos itens com um protótipo (o melhor exemplo).
Criatividade:
Habilidade para originar soluções incomuns, mas também práticas e úteis. Há dois
tipos de criatividade:
1 Pensamento convergente = Conduz a uma única solução;
2 Pensamento divergente = Conduz a muitas soluções.
- Linguagem:
Forma criativa de comunicação, que consiste em sons e símbolos colocados juntos de
acordo com determinadas regras.
Linguagem e pensamento :
Palavras: fonemas (sons básicos da fala) formam morfemas (menores unidades da
linguagem com significado, criadas com base em fonemas).
Sentenças são construídas utilizando:
- Sintaxe: Ordem das palavras em uma sentença;
- Semântica: Significado na linguagem;
- Pragmática: Apropriação da mensagem, vocabulário, estrutura da sentença e
pronúncia.
Animais irracionais podem ter uma linguagem rudimentar, mas não são capazes
de utilizar a linguagem da forma complexa, criativa, como fazem os humanos.
- Inteligência:
Habilidades cognitivas empregadas em adquirir, lembrar e utilizar o conhecimento de
uma cultura para resolver problemas do dia-a-dia e prontidão para se adaptar e
funcionar tanto em ambientes instáveis quanto estáveis.
Capacidade de compreender e resolver novos problemas e conflitos e de adaptar-se a
novas situações.
É o modo de conhecer, compreender, raciocinar, pensar e interpretar de cada um de
nós.
Teorias da Inteligência:
Spearman = A inteligência é um único fator – Fator G;
Cattel = Há dois tipos de inteligência: Fluída (habilidade para adquirir novos
conhecimentos e resolver novos problemas) e cristalizada (acúmulo de conhecimento
ao longo da vida);
Gardner = Há oito tipos de inteligência (linguística, lógico/matemática, espacial,
musical, corporal/cinestésica, interpessoal, intrapessoal e naturalista)
Goleman = Capacidade de reconhecer e avaliar os seus próprios sentimentos e os dos
outros, assim como a capacidade de lidar com eles.
Sternberg = A inteligência é constituída por três aspectos: Componentes cognitivos
internos; Uso dos componentes internos para se adaptar a mudanças e a aplicação de
experiências passadas para resolver problemas.
Testes de (Quociente Intelectual)
Um escore (variável/medida esperada) em um teste de inteligência prediz o sucesso
escolar e NÃO a inteligência toda.
Dois principais testes individuais de QI:
Stanford-Binet = Mede primariamente habilidades verbais;
Wechsler = Três testes para três níveis de idade – mede tanto habilidades verbais
quanto não verbais.
Eficiência cerebral:
Quantidade de energia utilizada pelo cérebro para resolver problemas (Mais eficiente:
Menos energia)
Poda neuronal = O decréscimo no número de sinapses após os cinco anos de idade.
(Por isso que toda aprendizagem se dá com mais facilidade em crianças de pouca
idade – por exemplo a aprendizagem de uma segunda língua, de natação etc...)
Diferenças na Inteligência:
O reduzido sucesso escolar é atribuído à ausência de prontidão escolar e barreiras de
linguagem, não a diferenças inatas;
Envelhecendo ? Não há declínio das habilidades intelectuais, exceto na velocidade
cognitiva;
Mentalmente retardados ( termo não é utilizado, em lugar = Deficiente intelectual) –
QI igual ou inferior a 70;
Mentalmente talentoso (termo não utilizado, em lugar = altas habilidades) – QI igual
ou superior a 140.
Medindo a Inteligência:
Para os testes terem validade, devem ser:
- Padronizados: Com normatização e procedimentos de testagem;
- Fidedignos e estáveis ao longo do tempo;
- Válidos em medir aquilo a que se propõem.
Hereditariedade versus ambiente:
Hereditariedade (Capacidades inatas);
Ambiente (Determina se o indivíduo atinge plenamente seu potencial).
Ambos são igualmente importantes para a inteligência.