RELATORIO ESTAGIO PEDAGOGIA III

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INTRODUÇÃO 
 
No presente relatório, foram desenvolvidas as atividades solicitadas durante o 
Estágio em Espaços Não Escolares e Demais Modalidades da Educação, para 
aproveitamento parcial ao curso de Pedagogia. O relatório permite uma percepção 
sobre o trabalho realizado em ambiente não escolar além de diferenciar a educação 
formal da educação informal e da não formal. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia redimensionam a 
função docente ao entendê-la como um todo de modo que não seja restringida 
apenas ao espaço escolar, mas compreendendo-se como valiosa experiência que 
ultrapassa valores, princípios e contextos políticos, econômicos, sociais e culturais. 
Ao elaborar o relatório percebemos que a pedagogia não está resumida 
apenas ao exercício da docência em sala de aula, mas na construção de formação 
de profissionais críticos e reflexivos com relação à função social que propicia criar e 
construir conceitos práticos e eficazes que supram a necessidade da atuação. 
O pedagogo pode e deve atuar em muitas áreas, a partir do momento em que 
ele se permite conhecer e vivenciar outras experiências a fim de contribuir para a 
prática de vários segmentos seja na educação ou em outra área de trabalho. 
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Alguns autores diferenciam apenas educação formal e não formal, mas a 
autora Gohn faz uma distinção entre os conceitos de educação formal, informal, e a 
não formal. A educação formal acontece na escola, ou instituições regulamentadas 
por lei, seguindo diretrizes nacionais. Além disso, os conteúdos são previamente 
definidos, tem caráter metódico e quem educa é o professor. 
 A educação informal tem várias finalidades como desenvolver hábitos, 
comportamentos, atitudes e forma de expressar de acordo com sua origem, os 
resultados não são previamente definidos e surgem de acordo com o 
desenvolvimento do senso comum, o que ajuda a construir a identidade coletiva e 
até mesmo a percepção individual, quem educa são os pais, amigos, vizinhos etc. 
De forma breve, coloca que, a educação não formal destaca os processos 
educativos que têm uma intencionalidade na ação, pois prevê troca de 
conhecimento, envolve um processo interativo de ensino e aprendizagem e colabora 
com a construção de aprendizagens de saberes coletivos, quem educa é o “outro”. 
Partindo desse pressuposto espera-se que esta reflexão seja analisada sob 
novos olhares que visem a valorização e o reconhecimento do pedagogo nos 
campos educacionais formais e não formais. 
Ao falar sobre espaço não formal, descreve-se sobre local diferente do 
ambiente escolar que seja possível desenvolver atividades educativas, ou seja, são 
lugares alternativos de aprendizagem. São recursos pedagógicos complementares a 
escola e proporcionam aprendizagem significativa ou até mais, em muitos casos, 
pois o aluno tem a oportunidade de ver, tocar e aprender algo de modo diferente. 
Espaços educativos não formais, como por exemplo, museus, zoológicos, 
aquários, laboratórios, teatros, entre outros, promovem aprendizagem de maneira 
diferenciada da sala de aula, pois o aluno participa de modo descontraído, sem 
cobranças e pelo ambiente sugerir novidades, a curiosidade é sempre despertada, o 
que garante maior interação do aluno. 
O professor, além do seu papel de fazer o elo entre o conhecimento e o 
aluno, deve, através de suas palavras, atos e ações, ser um exemplo para ele. É na 
escola onde acontece a maior parte do processo da educação formal, sendo o 
docente o elemento que faz a intermediação entre o conhecimento e o educando. 
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A educação é um processo constante, sendo resultado das instituições e das 
relações sociais. A educação não formal organiza o processo de ensino e 
aprendizagem e pode ser realizada em qualquer ambiente, desde que apresente 
uma dinâmica diferente de aulas expositivas e utilize ferramentas didáticas e 
atrativas. 
Não aparece para substituir a educação formal, mas sim, para complementá-
la. Os espaços não formais devem ser locais prazerosos, que valorizem as 
emoções. O ambiente externo à escola/sala de aula oferece inúmeros atrativos à 
criança e ao jovem. O educador necessita oferecer atividades motivadoras para que 
o aluno participe efetivamente das propostas. 
 
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2 RELATO DA REFLEXÃO SOBRE AS COMPETÊNCIAS DA BNCC PARA A 
EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR 
 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) possui como maior objetivo 
instituir uma regulamentação que norteia os currículos das escolas em todos os 
estados e municípios do Brasil. A BNCC, portanto, coloca em prática o que a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação (LDB) prevê para a educação. É fundamental para 
promover a igualdade no sistema de sistema de ensino. 
Partindo desse ponto de vista, a educação não formal não necessariamente 
segue todas as normas instituídas pela BNCC, tendo em vista que o aluno pode 
desenvolver habilidades que propiciam reflexão acerca da diversidade cultural por 
exemplo. 
O papel do pedagogo é de extrema importância em um espaço não escolar, 
sendo capacitado para desempenhar uma função de mediador, articulador e 
facilitador do conhecimento. Os ambientes não escolares muitas vezes possuem 
características próprias, porém buscam promover também a formação de cidadãos 
críticos e reflexivos. 
Por meio de atividades interativas e dinâmicas é possível que o aluno adquira 
conhecimento através dessas práticas e vivências fora do ambiente escolar, o que 
permite a capacidade de criação, desenvolvimento do senso crítico e a convivência 
com o meio externo possibilita a adaptação nas diferentes relações sociais. 
Essas três competências citadas que integram a BNCC nada mais são do que 
propor que sejam inseridas na relação entre docente e discente interação 
diversificada e inovadora que enseje no conhecimento passado e adquirido, 
respectivamente, e que possam transmitir resultados positivos na aprendizagem. 
 
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3 PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE A SITUAÇÃO-PROBLEMA 
 
 
Leonardo é coordenador de uma Organização não Governamental (ONG) que 
atende crianças e jovens em situação de vulnerabilidade. A ONG oportuniza 
atividades socioeducativas que envolvem esportes, artes e cultura. A equipe é 
composta por profissionais de diversas áreas, com base em um trabalho cooperativo 
e interdisciplinar que favorece o atendimento e o desenvolvimento educativo dos 
indivíduos atendidos. Leonardo sabe a importância dos serviços prestados pela 
ONG à comunidade, pois os espaços não escolares também propiciam consciência 
formativa para os jovens daquela realidade. Para isso, o coordenador reuniu os 
profissionais que atuam na ONG para que, juntos, realizem a construção de um 
projeto que articule “arte e cultura no bairro”. 
 
Se coloque no lugar de Leonardo e dos demais educadores da ONG e reflita sobre 
os seguintes apontamentos: 
 
 
1. O que é uma Organização não Governamental (ONG)? 
 
Organização Não Governamental (ONG) trata-se de uma instituição privada 
sem fins lucrativos. As pessoas que fazem parte são chamadas de voluntários e 
realizam atividades em várias áreas como, por exemplo, saúde, trabalho, educação, 
assistência social, direitos, proteção aos animais, mulheres, crianças e minorias em 
geral ou outros grupos que precisam de assistência e não recebem do governo. 
 
2. Por que as ONGs podem ser consideradas um ambiente propício ao 
desenvolvimento da educação não escolar? 
 
Pelo intuito da atividade ser educativa e de grande aprendizagem, é 
considerada ambiente propício, pois estabelece vínculos que são capazes de 
desenvolver várias habilidades. As ONGs são extremamente importantes, pois 
educam de forma individual e coletiva. 
 
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3. Qual a importância da educação não escolar para a realidade da comunidade 
atendida na situação-problema? 
 
A comunidade atendida recebe um olhar com carinho e leveza dos voluntáriose isso permite que as crianças e os jovens atendidos ao invés de se dispersarem 
com atividades que não são permitidas, possam ter momentos de aquisição de 
conhecimento em várias áreas profissionais e queiram um dia fazer parte como 
voluntários. É uma atividade profissionalizante e que propõe uma reflexão haja vista 
seu papel social. 
 
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4 PROJETO PARA A ONG 
 
 
TEMA Arte e cultura no bairro: resgatando 
valores. 
OBJETIVOS 
 
 
 
 
 
 
 
- Reconhecer que, desde bem pequeno, 
podemos desenvolver boa educação, 
boas maneiras; 
- Desenvolver reflexões sobre ações 
corriqueiras como: aprender pequenos 
gestos de boas maneiras, como 
cumprimentar e desculpar-se; 
- Apresentar atividades lúdicas que 
remetem a uma reflexão e, 
posteriormente, a uma mudança de 
hábitos e atitudes, prudência, coragem e 
busca de novos caminhos. 
METODOLOGIA - Participar de atividades de 
sensibilização; 
- Organizar campanhas no bairro: adotar 
atitudes de higiene, de valorização da 
cultura local, manutenção do ambiente 
em que vive; 
- Oficinas de recicláveis. 
PROPOSTA DE ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
- Adotar atitudes de solidariedade, 
diálogo, justiça e respeito; 
- Mutirão da coleta seletiva e limpeza no 
bairro; 
- Convite de lazer para a comunidade 
com atrações locais, saúde bucal, 
recreação, doação de brinquedos 
reciclados, palestras sobre temas 
diversos. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Ao analisar a implantação da atuação pedagógica nos vários espaços da 
sociedade, bem como o seu engajamento dentro de organizações não 
governamentais (ONGs), pude observar que é imprescindível as ações que 
garantam uma articulação entre a educação e a garantia ou cuidado perante as 
carências sociais. 
 A ONG coordenada por Leonardo é um exemplo de como essas ações 
transformam a realidade da comunidade periférica, e que necessitam de olhares 
mais humanos da sociedade como um todo, são crianças e jovens com habilidades 
incríveis, e que agora se desenvolvem longe da realidade em que estão inseridos. 
Esse trabalho de pesquisa e conhecimento me fez refletir acerca da 
dimensão profissional em que posso atuar, bem como, a importância desse trabalho 
desenvolvido para mudar a realidade de uma pessoa por meio da educação.