Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil

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1 O sujeito se constrói na interação com o meio e, o movimento é uma das formas que temos para interagir com esse meio. Pela exploração a criança vai construindo conhecimentos sobre as propriedades físicas dos objetos e inicia a compreensão de quais relações pode estabelecer com eles aprendendo assim sobre seus limites; quando puxar, empurrar, chegar perto, se afastar, tornando o movimento como parte integrante da construção da autonomia e identidade contribuindo para o domínio das habilidades motoras que a criança desenvolve a partir da primeira infância. Assim, é de extrema importância que, na proposta pedagógica da Educação Infantil, sejam incluídas situações que favoreçam a expressão corporal.
No contexto da Educação Infantil leia as alternativas e marque a correta:
	
	A
	As linguagens artísticas e expressivas não devem ser fracionadas e trabalhadas de forma estanque, ao contrário, devem ser estimuladas e planejadas para que cumpram seu papel na formação das crianças.
 
	
	B
	Incentivar o trabalho com diferentes linguagens na Educação Infantil não contribui para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, eles ficam confusos e dispersos nas atividades.
	
	C
	O planejamento das aulas e rotina da escola deve basear-se em atividades que propiciem e estimulem as crianças somente para atividades das disciplinas básicas, como, matemática, português e ciências sociais.
	
	D
	O estímulo a expressão corporal deve ocorrer somente no momento do recreio
2 Cada campo de experiência representa uma “área” a ser garantida na perspectiva da formação integral da criança. Em sua definição individual, cada campo de experiência articula conhecimentos, competências e práticas para garantir que os objetivos mínimos sejam cumpridos. Assim, a organização do trabalho docente deverá promovê-los como arranjos curriculares para o pleno desenvolvimento pessoal e interpessoal da criança.
De acordo com nossas aulas relacione as colunas identificando as áreas e a ação que garante sua perspectiva na formação integral da criança.
1 - O eu, o outro e nós
2 - Corpo, gestos e movimentos
3 - Escuta, fala, pensamento, imaginação
4 - Traços, sons, cores e formas
5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
(   ) Habilidades do Corpo
(   ) Habilidades Sociais, Autonomia e Identidade 
(   ) Campo da Oralidade e Letramento 
(   ) Criação e experimentação de diversas linguagens e formas expressivas 
(   ) Conhecimento de mundo: natureza, ciência e matemática 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	2-1-3-4-5
	
	B
	3-2-5-1-4
	
	C
	1-5-2-4-3
	
	D
	5-3-4-2-1
3 O desenvolvimento da autonomia na Educação Infantil é uma das habilidades que deve ser contemplada no planejamento e práticas pedagógicas. Ao desenvolver-se enquanto sujeito autônomo a criança se sente mais segura e confiante para seguir em frente e enfrentar os desafios das etapas seguintes. Para Marcondes (2012), a transição da educação infantil para o ensino fundamental é um “momento crítico”, em decorrência do movimento dos processos naturais e institucionais.
De acordo com as aulas, selecione (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas a partir do que podemos elencar como estratégias docentes para ajudar a criança na superação deste momento.
(   ) Aproximar as crianças da Educação Infantil com as crianças mais velhas para que possam conversar e interagir em espaços compartilhados.
(   ) A ansiedade da mudança faz parte do processo de crescimento e, os professores não devem interferir com nenhum tipo de ação preventiva.
(   ) Conversas entre professor e as crianças dando espaços para que tirem suas dúvidas e conheçam um pouco da rotina do ensino fundamental.
(   ) As práticas pedagógicas devem estimular o desenvolvimento de habilidades que ajudarão a criança em seu desenvolvimento e crescimento pessoal.
Selecione a opção com a sequência correta:
	
	A
	V-V-V-V
	
	B
	V-F-V-F
	
	C
	V-F-V-V
	
	D
	F-F-V-V
Questão 4/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
“Avaliar é, portanto, uma prática pedagógica planejada e criteriosa para compreender o ponto de partida do nosso aluno, seu caminhar nas vivências propostas e seu ponto de chegada. Não é nem pode ser apenas intuitiva e incorrer em ações punitivas ou que causem danos às crianças; tampouco, na educação infantil, deve assumir caráter classificatório ou seletivo”
De acordo com o que estudamos sobre o tema Avaliação na Educação Infantil podemos conceituar como correto as asserções:
I - A avaliação é, portanto, uma ferramenta de inclusão das crianças nos processos e propostas de aprendizagem.
II - A avaliação assume caráter formativo, retirando do professor a preocupação da aprovação ou reprovação, permitindo a ele diante de informações concretas refletir, repensar e reestruturar suas práticas.
III - A avaliação não contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, pois trata-se de um processo que exclui e pode prejudicar a formação das crianças.
IV - A avaliação permite ao professor enxergar os avanços e dificuldades das crianças, não para presenteá-las ou repreendê-las, mas sim para buscar alternativas e recursos que atendam as especificidades de acordo com a idade.
É correto o que se afirma nas alternativas:
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	Todas as alternativas
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	II e III
Questão 5/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Na Educação Infantil, não faz sentido separar momentos de brincar dos de aprender. Essa simultaneidade faz com que os espaços e a rotina da escola sejam planejados de modo a proporcionar multiplicidade de experiências e contato com todas as linguagens, o tempo todo. 
Pensando na organização dos espaços na Educação Infantil marque V para sentenças corretas e F para sentenças falsas.
(   ) Deve ser pensado e rearranjado, considerando as diferentes necessidades de cada faixa etária, assim como os diferentes projetos e atividades que estão sendo desenvolvidos.
(   ) Os espaços da Educação Infantil devem ser elaborados levando em consideração somente a realidade da sociedade atual para que cada criança desenvolva o senso crítico e reflexivo relativos à vida.
(   ) Os cantos de trabalho na educação infantil devem ser construídos coletivamente pelo professor ou pelas crianças. O canto de aprendizagem pode ser compreendido como aquele espaço com produções e materiais derivados de um projeto de trabalho feito pelas próprias crianças.
(   ) Os cantos ou salas da Educação Infantil são espaços onde a aprendizagem acontece de maneira leve e natural por meio da ludicidade de jogos e interação dos alunos e professores.
	
	A
	V – F – V- V
	
	B
	V- F – V – F
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V- V – F – F
	1(?)
	2(?)
	3(?)
	4(?)
	5(?)