ATV2 - PRÁTICA DE ENSINO - METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

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28/07/2022 10:56 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE
CIÊNCIAS - 53/2022
Período:25/07/2022 08:00 a 12/08/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/09/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A formação do futuro profissional de educação deve ter consonância com as situações práticas reais, visto
que, dessa forma, serão valorizadas a experiência e a reflexão sobre a própria experiência, decorridas da
análise e da problematização delas. Além disso, as reflexões sobre a prática podem e devem acontecer em
três momentos distintos, os quais são chamados de reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão
sobre a reflexão na ação.
 
Fonte: SHÖN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (coord). Os professores
e a sua formção. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992, p. 77-91.
 
É perceptível que a prática reflexiva traz significativas e positivas contribuições para a formação inicial
docente, pois é nesse momento que o professor analisará toda a sua prática, se está sendo efetiva, ou não, e
todos os aspectos que nela devem ser revistos. Assim, você como professor ao final dos estudos de um
objeto de conhecimento como seus alunos, realiza as três reflexões expostas no texto, para que a sua prática
pedagógica possa favorecer um ambiente de estudos agradável e produtivo.
Diante das três reflexões que você como docente realizará em sua prática laboral, avalie e associe, a seguir,
o tipo da reflexão com a ação esperada de cada uma delas.
 
I.
Reflexão
na ação.
(   ) É entendida como a retrospectiva que o professor realiza acerca da ação pedagógica anterior.
Considera-se que esse distanciamento entre o presente e a ação é de suma importância para que
haja reflexão do professor, de maneira, a priori, não verbal.
II.
Reflexão
sobre a
ação.
(   ) É a retrospectiva que o professor realiza sobre a ação pedagógica, ou seja, após a aula, o
professor pode pensar no que aconteceu, no que observou, no significado que lhe deu e a
eventual adoção de outros sentidos.
III.
Reflexão
sobre a
reflexão
na ação.
(   ) É entendida como a reflexão no momento da sua própria ação pedagógica, ou seja, o
professor age com a sua proposta e metodologia, recebe uma reação de seus alunos, reflete sobre
e, assim, é capaz de interferir na situação em desenvolvimento e modificar a sua prática
positivamente, aprimorando-a momentaneamente e para uma próxima intervenção pedagógica.
Assinale a sequência correta da classificação:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, III e II.
II, I e III.
III, I e II.
III, II e I.
2ª QUESTÃO
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Durante uma aula, você, o professor de ciências, propõe uma atividade aos alunos partindo dos princípios
da metodologia ativa. Assim, sua proposta é que os alunos realize uma pesquisa sobre A Origem do
Universo, com todos os tópicos a serem estudados, e passa, em forma de tarefa, um vídeo explicativo de
todos os processos e fenômenos do surgimento do universo a formação dos sistemas.
Na semana seguinte, os alunos chegam com todas as pesquisas e anotações referentes ao vídeo proposto
por você. Durante essa aula, ainda solicita aos alunos que montem equipes de cinco alunos e propõe a eles
que preparem uma apresentação rápida sobre os temas pesquisados, solicitando que os outros alunos da
sala de aula contribuam com seus conhecimentos adquiridos. Você participa de todo o trabalho,
complementando o conhecimento e direcionando a atividade, e ainda propõe a resolução de exercícios.
Ao finalizar o semestre, você, junto à toda equipe pedagógica (professores e pedagogos) participa da
semana pedagógica, com formação continuada e preparação do próximo semestre. Uma das pautas é
apresentar aos outros professores as boas práticas de sala de aula. Nesse momento, você apresenta o
trabalho desenvolvido com os alunos sobre A Origem do Universo.
 
Fonte: O professor.
 
Diante a situação proposta, assinale a alternativa correta sobre a metodologia ativa utilizada por você com
os alunos e que será apresentada à equipe pedagógica.
 
ALTERNATIVAS
Sala de aula invertida: tem por finalidade tornar os alunos protagonistas da sua própria aprendizagem, em que o
aluno fica a cargo do conteúdo curricular básico e o professor é o mediador desse conhecimento. Portanto, o aluno
fica a cargo do conhecimento prévio.
Aprendizagem baseada em problemas: tem por finalidade proporcionar ao aluno a identificação de suas próprias
necessidades de aprendizagem, à medida que tentam entender o problema inicialmente proposto.
Gamificação: busca trazer jogos para a sala de aula, e assim fazer dos celulares, computadores, tablets e jogos
eletrônicos aliados na aprendizagem dos conteúdos das aulas.
Sala de aula tradicional: permite que o professor atue como o dominador do conhecimento, em que é o único
comunicador, propondo aos alunos tarefas que são corrigidas na coletividade sem interação aluno-professor e aluno-
aluno.
Aprendizado baseado em problemas: baseada em projetos e trata de um mecanismo que propõe ao estudante
identificar uma situação que não necessariamente é um problema, mas pode ser melhorado, criando uma solução
que segue uma linha de raciocínio de: o quê?, para quem?, para quê? e de que forma?
3ª QUESTÃO
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A prática laboral do professor é um processo em constante mudança e atualizações, pois a formação dos
professores não se encerra no curso de formação inicial, devem estar sempre prontos a colaborar em sua
formação continua, pois cada conhecimento que os educadores constroem com os seus estudantes, implica
em novas relações com outros conhecimentos, novas construções. 
  
Referência bibliográfica: MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e
Instrumentação para o Ensino de Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando a formação continuada dos professores, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. Os cursos de formação continuada de professores devem se embasar em uma perspectiva construtiva para
o desenvolvimento de competências intelectuais, de atribuições e de desempenho. 
II. A escola enquanto instituição educacional e de formação continuada dos professores, precisa dispor de
recursos e tempo para que os profissionais sejam capazes de articular a própria realidade escolar. 
III. Carvalho (1991) defende que os cursos de formação continuada devem priorizar, também, os conteúdos
específicos das disciplinas que os professores ministram, como no nosso caso, os conteúdos da disciplina de
Ciências.
IV.  As propostas de formação continuada são concretizadas por meio de seminários, conferências, cursos, e
outras situações, nas quais os docentes são altamente ativos e desempenham um papel de construtores do
conhecimento, e não agentes passivo na recepção de instruções, sendo que aplicam em seu cotidiano
escolar métodos criados em conjunto. 
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
4ª QUESTÃO
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As transformações históricas, sociais, políticas e econômicas ocorridas nos últimos anos transformaram as
pessoas, a sociedade e também a educação. A educação passou a ser um direito de todos, ou seja, dos que
antes não tinham acesso à ela, implicando na necessidade de formação de mais professores.
Todas essas mudanças deixaram muitos professores desorientados sobre o seu papel, não podendo se
dedicar apenas aos conteúdos específicos da sua área de formação, mas precisando atender os alunos na
sua totalidade.
Para saber mais, o professor de hoje tem que buscar ampliar sua formação, pois só a graduação não atende
às necessidades dos alunos, que além da área à qual lhe compete, ele precisacriar vínculos afetivos com os
alunos, bem como incluir os alunos especiais na turma.
 
Fonte: HUBERT, I. A.; FERNANDES, J. H. L.; GOETTEMS, L. Formação inicial e continuada de professores. XVII
Seminário Internacional de Educação no Mercosul. 2018.
 
O texto nos traz os anseios de professores recém formados, em que ainda há a necessidade de
compreensão sobre a prática em sala de aula, e ainda, falhas da formação inicial (graduação). Assim, falar
em formação de professores é ter ciência que ela não se encerra no curso de formação inicial, mas seguirá o
professor por toda sua carreira por meio da formação continuada. Dessa forma, analise as afirmativas abaixo
entre Verdadeira (V) e Falsa (F) sobre a formação continuada.
I – A formação continuada tem por objetivo suprir as necessidades de uma defasagem na formação inicial.
II – A formação continuada é um elemento fundamental não somente para o âmbito educacional, mas para
proporcionar aquilo que a educação tem como dever: exercer a cidadania.
III – A formação continuada proporciona o desenvolvimento de novos métodos, novas técnicas e teorias
que contribuam, positivamente, para o desenvolvimento profissional e a prática pedagógica.
 
Assinale a alternativa correta da classificação das afirmativas:
 
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
F, V, V.
F, F, V.
F, V, F.
5ª QUESTÃO
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A formação básica das séries iniciais do cidadão que se encontra em ambiente escolar exige o domínio da
leitura, da escrita, do cálculo, a compreensão do ambiente material e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade (KRASILCHIK, 2000). 
ARAÚJO, João Luis. MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação
para o Ensino de Ciências. Maringá - PR.: UniCesumar, 2020. 184 p. Adaptado.
 Sendo assim, examine as questões abaixo, no que se refere aos PCNs e suas orientações.  
I – Pelo fato do ser humano fazer parte do meio, é importante que ele reflita sobre as relações que devam
ser mantidas, como na tomada de decisões adequadas. 
II – Conhecer o próprio corpo, assim como temas sobre a sexualidade, doenças e suas prevenções ou
discriminação são temas que devem ser discutidos em sala de aula. 
III – O Brasil é rico no quesito diversidade. Diante disso, é fundamental o ensinamento sobre o respeito das
diferentes etnias, assim como ensinar aos alunos de como estar inserido ao meio. 
  
É correto o que se afirma em:  
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
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O professor precisa desenvolver competências profissionais para lidar com as exigências da área, para que
possa lidar com os desafios e complexidades decorrentes do dia a dia, sempre desenvolvendo o
pensamento crítico tanto pessoal como dos alunos, incentivando o trabalho em equipe, colaborando e
participando da gestão da escola, procurando estar sempre atualizado sobre os conteúdos que ministra e
contribuir com a formação continua de sua profissão, visto que a educação é uma área em constante
mudança. 
 
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado. 
 
Considerando as competências profissionais do professor, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. A complexidade do exercício profissional impede o bom desempenho do docente ao esgota-lo com
demasiadas exigências e atualizações. 
II. O papel social do professor é importante, pois são os grandes responsáveis pelo envolvimento da escola
com a coletividade, e na formação social de seus alunos. 
III.  As competências profissionais do docente devem ser bem definidas e desenvolvidas, a fim de que seja
hábil a fazer correlação com novas ferramentas e instrumentos com a disciplina.
IV.  A didática é um processo de ensino e aprendizagem que leva em consideração os aspectos sociais,
políticos, culturais e psicossociais, sendo o papel do professor saber integrar a diversidade encontrada na
sala de aula.
 
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais, mais conhecidos como PCN, é uma coleção de documentos que
compõem a grade curricular de uma instituição educativa.
Esse material foi elaborado a fim de servir como ponto de partida para o trabalho docente, norteando as
atividades realizadas na sala de aula.
Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/pcnparametros-curriculares-nacionais.htm.
Acesso em 22 jun. 2022.
 
O Ministério da Educação (MEC) definiu que as instituições de ensino devem utilizar em seus planos
pedagógicos os temas transversais do PCN, como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual, trabalho,
consumo, pluralidade e cultura.
Diante do tema proposto, avalie as afirmativas abaixo.
 
I – O PCN foi desenvolvido devido a necessidade de se trazer ao ensino escolar problemáticas sociais atuais
e urgentes, consideradas importantes a nível nacional e mesmo global, ou seja, um modelo a ser seguido
para que a escola efetivasse os ideais contidos e formulados na Lei de Diretrizes e Bases (LDB);
II – Os temas transversais do PCN são relacionados a problemáticas sociais e urgentes que tratam do
cumprimento social da escola no que concerne os valores gerais e unificados das temáticas;
III – O PCN é uma lei que foi aprovada em dezembro de 1996 com o número 9394/96, criada para garantir o
direito a toda população de ter acesso à educação gratuita e de qualidade, para valorizar os profissionais da
educação, estabelecer o dever da União, do Estado e dos Municípios com a educação pública.
IV – O PCN trouxe uma grande inovação ao estabelecer 10 competências gerais para nortear as áreas de
conhecimento e seus componentes curriculares. Segundo o documento, o desenvolvimento dessas
competências é essencial para assegurar os direitos de aprendizagem de todos os estudantes da Educação
Básica.
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas sobre o PCN.
 
ALTERNATIVAS
I penas.
I e II apenas.
I, II e III apenas.
II e III apenas.
III e IV apenas.
8ª QUESTÃO
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As relações professor-aluno possuem muitas nuances, pois se tratam também como processos sociais
relevantes a formação humana, levando em consideração que tanto professores como alunos levam para a
sala de aula as suas bagagens, as quais devem ser respeitadas no processo de ensino, tornando o professor
um mediador desse processos, colaborando com o desenvolvimento do aluno em sua formação na
construção do conhecimento.  
  
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando a relação entre professores e alunos avalie as afirmações a seguir: 
  
I. As relações professor-aluno devem valorizar um discurso interativo entre ambos, de modo dinâmico,
incentivando a participação dos alunos.
II. O contexto da sala de aula deve ser dinâmico, com desafios e estímulos que favoreçam a interação tanto
professor-aluno quanto aluno-professor e também aluno-aluno.
III. Os professores devem se relacionar bem com as turmas, padronizando métodos para turmas de mesma
série, trabalhando o mesmo conteúdo paralelamente em várias turmas distintas. 
 IV. Docentes que possuem um bom domínio do conteúdo que ministram proporcionam uma aula interativa,
por estar mais aberto a participação dos alunos e acolher bem todas as dúvidas e questionamentos.
. 
  
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
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O professor precisa apresentar algumas aptidões, habilidades e competências próprias, para lidar tanto com
a docência como com a pesquisa, e desenvolver bem as suas funções, para assim obter resultados de
qualidade na aprendizagem dos alunos e no cumprimento de seu papel como agente transformador, tanto
em sala de aula como socialmente. 
 
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado. 
 
Considerando as competências profissionais de um professor avalie as afirmações a seguir.
 
I. É necessário envolver os alunos em sua aprendizagem, despertando o desejo de aprender, associando o
conteúdo com o saber e o cotidiano e ajudando o aluno a seu autoavaliar.  
II. A competência da didática leva em consideração o processo de ensino e aprendizagem por meio
dos conteúdos escolares e gere a progressão do aprendizado dos alunos sem considerar os aspectos sociais.
III. O professor precisa de ter uma disposição positiva para questionar e revisar as suas práticas diárias,
procurar também envolver o aluno no processo ensino-aprendizagem e se preocupar com formação dos
seus alunos como seres sociais.
IV. A docência está relacionada com a formação inicial do professor e os conhecimentos básicos da
disciplina, devendo o docente ter domínio sobre o conteúdo a ser ministrado para poder organizar e
estruturar novas situações de aprendizagem.
 
 
 É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
28/07/2022 10:56 Unicesumar - Ensino a Distância
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Disponível em: <http://artes-professoramonica.blogspot.com/2013/11/para-descontrair.html>. Acesso 08
julho 2020. 
 
Na tira acima de Bill Watterson, é ilustrada uma cena onde fica evidente um dos pontos negativos do uso
exclusivo do método de aula expositiva em sala de aula, por mais que seja o método mais usado não é o
único existente, e pode ser associado com outras metodologias educativas, proporcionado qualidade no
processo de ensino-aprendizagem.  
  
Considerando a tira de Bill Watterson acima, examine as afirmações a seguir: 
  
I. Esta metodologia de ensino permite uma boa absorção do conteúdo exposto pelo professor tanto pela
escrita como pela fala, garantindo bom aprofundamento dos estudantes na disciplina. 
II. Nessa modalidade de aula, o professor garante o domínio da classe, mantendo a passividade dos alunos,
não permitindo a interação cognitiva com os demais colegas e nem com o próprio docente. 
III. Os alunos se sentem entediados e não dão mais atenção ao que não consideram atrativo, sendo que
pesquisas indicam que os estudantes não conseguem se concentrar por mais de dez minutos na mesma
exposição, tendo variação de nível de concentração do alunos durante o intervalo de tempo de uma aula.
  
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.