ATIVIDADE 2 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO-METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS 2020C

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15/09/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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Protocolo de Finalização Nº 000022759346
O aluno PAULA ANDRÉIA DE SOUZA com RA 20005248-5 
finalizou a atividade ATIVIDADE 2 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO
PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS - 2020C
em 15/09/2020 11:21:22
ATIVIDADE 2 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE
CIÊNCIAS - 2020C
Período:31/08/2020 08:00 a 18/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50 Nota obtida:
1ª QUESTÃO
As relações professor-aluno possuem muitas nuances, pois se tratam também como processos sociais
relevantes a formação humana, levando em consideração que tanto professores como alunos levam para a
sala de aula as suas bagagens, as quais devem ser respeitadas no processo de ensino, tornando o professor
um mediador desse processos, colaborando com o desenvolvimento do aluno em sua formação na
construção do conhecimento.  
  
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando a relação entre professores e alunos avalie as afirmações a seguir: 
  
I. As relações professor-aluno devem valorizar um discurso interativo entre ambos, de modo dinâmico,
incentivando a participação dos alunos.
II. O contexto da sala de aula deve ser dinâmico, com desafios e estímulos que favoreçam a interação tanto
professor-aluno quanto aluno-professor e também aluno-aluno.
III. Os professores devem se relacionar bem com as turmas, padronizando métodos para turmas de mesma
série, trabalhando o mesmo conteúdo paralelamente em várias turmas distintas. 
 IV. Docentes que possuem um bom domínio do conteúdo que ministram proporcionam uma aula interativa,
por estar mais aberto a participação dos alunos e acolher bem todas as dúvidas e questionamentos.
. 
  
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II e IV, apenas.
2ª QUESTÃO
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Todo ser humano, ao longo do seu processo de aprendizagem, possui o que chamamos de conhecimentos
prévios do cotidiano, ou seja, o que aprendemos no nosso dia a dia.  
 
ARAÚJO, João Luis. MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação
para o Ensino de Ciências. Maringá - PR.: UniCesumar, 2020. 184 p. 
Essa construção popular para desenvolvimento do conhecimento possui algumas características específicas,
classifique-as. 
I - O desejo de que esses acontecimentos se manifestem de forma crítica. 
 II - Se referente a vivências, estados de espírito e emoções da vida cotidiana.
III - Tendenciosa, uma vez que ele próprio é quem organiza as experiências e conhecimentos. 
IV - Desordenada, pois as experiências não visam sistematizar nem na forma de adquiri-las nem na tentativa
de validá-las. 
V - Só é aceito através da comprovação, da constatação, ou seja, podendo ser aceito apenas pelo fato da
superficialidade. 
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: II, III, IV e V.
3ª QUESTÃO
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O desenvolvimento de trabalhos em grupos engloba múltiplos aspectos em sua aplicação, pois vai além da
simples associação de alunos em pequenos grupos na sala de aula, podendo ser expandido para atividades
extracurriculares e/ou práticas além do espaço escolar circunscrito, tendo a disposição do docente
atividades pedagógicas de alto valor educativo, como a discussão, debates, seminários e excursões. O
importante é o professor saber organizar e associar esses métodos com o objetivo de explorar melhor os
trabalhos que estão sendo desenvolvidos, e criar um ambiente colaborativo entre todos os envolvidos. 
 
Referência bibliográfica: MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e
Instrumentação para o Ensino de Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado. 
 
Considerando o uso de outras atividades pedagógicas no método de ensino em grupo, analise as
afirmações a seguir. 
  
I. A utilização de seminários ajuda no resgate, pesquisa e obtenção de informações, o que propicia a
realização de uma análise criteriosa de dados. 
II. O debate dentro da disciplina de ciências permite discussões com diferentes pontos de vista, instigando
as argumentações estudantis sobre os contextos de desenvolvimento cientifico e tecnológico da sociedade. 
III. As discussões são muito utilizadas nas salas de aula, podendo ser utilizadas em conjunto ou após todos
os tipos de metodologias de ensino-aprendizagem, permitindo uma análise de todos os aspectos
relacionados a um determinado ponto de vista, tornando o aluno um agente ativo no processo. 
IV. A excursão pode ser considerada apenas como uma aula ao ar livre, contudo, podem haver dificuldades
para os professores, como a organização, o deslocamento e a exposição dos alunos a alguns riscos, sendo
para alguns professores uma opção muito arriscada, sendo evitada em seus planejamentos. 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
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A trajetória para a formação de um docente exige que este futuro profissional ainda se mantenha no papel
de aluno, enquanto recebe instruções que o preparam para a sua futura atuação como professor. Dentro
desse contexto, os cursos de licenciaturas procuram aproximar seus alunos da realidade da prática
profissional, como é visto nas disciplinas de estágios supervisionados, estimulando o desenvolvimento de
habilidades importantes para a sua carreira.  
  
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando a trajetória na formação de um docente, examine as afirmações abaixo: 
  
I. Os currículos dos cursos de graduação em licenciatura sofreram transformações para se adequarem às
novas legislações educacionais, às novas concepções de sociedade, etc. 
II. As reformar educativas oferecem grandes oportunidades para repensarmos em questões pendentes, e,
também compreender a correlação entre o âmbito educacional e outros setores da sociedade. 
III. A formação profissional do professor é inversamente simétrica à situação de seu exercício profissional,
por essa razão a formação do professor precisa tomar como ponto de referência a simetria invertida entre a
situação de preparação profissional e o exercício futuro da profissão.  
  
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II e III.
5ª QUESTÃO
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Não faz muito tempo que o professor era considerando a fonte exclusiva do saber em sala de aula, o
especialista, o dominador, o qual sabia tudo sobre o assunto e a disciplina que ministrava. Diante de todas
mudanças que ocorreram nos últimos anos muitos papéis foram redefinidos e adaptados para as
novas modalidades tanto sociais como profissionais, e o professor sofreu esta transformação
também, tendo que adentrar em novas modalidades de ensino-aprendizagem. 
 
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado. 
 
Considerando as mudanças no papel do professor, avalie as afirmações abaixo: 
  
I. Atualmente, diante da tamanha quantidade de informações, se torna um desafio para um professor ter
domínio sobre todos os assuntos, o deixando desqualificado para a sua atuação.
II.  Atualmente com a alta veiculação de informações, o professor precisa filtra-las, seleciona-las, classifica-
las e realizar uma correlação entre os conhecimentos e os conceitos com a sua prática pedagógica.
III. Houve uma transformação no papel do docente, pois de especialista e dominador do assunto, passa para
mediador da aprendizagem juntamente com seus alunos, construindo o conhecimento em conjunto. 
IV. O ensino e a aprendizagem se tonaram alvos de reflexões, pois com os grandes avanços tecnológicos, se
pôs em xeque a necessidade de aulas presenciais e do papel do professor noprocesso de aprendizagem.
  
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: II e III, apenas.
6ª QUESTÃO
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É importante que os cursos de licenciatura ofereçam condições que favoreçam o desenvolvimento de
habilidade importantes para a prática laboral, como disposições, saberes, sensibilidades, linguagens,
conhecimentos, atitudes, valores e normas para o exercício profissional docente, assim a formação do futuro
profissional deve estar associada com as situações práticas reais, permitindo o desenvolvimento da reflexão
crítica da aplicação dos conhecimentos e na construção da identidade pessoal do “ser professor”.  
  
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando o texto acima, analise as afirmações abaixo: 
  
I. O futuro profissional deve desenvolver uma postura reflexiva crítica sobre as suas práticas profissionais,
buscando revisar e reformular aspectos que não estejam gerando bons resultados. 
II. O momento fundamental na formação permanente dos professores é o da reflexão crítica sobre a prática,
pois nesse momento é avaliada a sua prática, se esta sendo efetiva, ou não, e os pontos que devem ser
revisados. 
III. As temáticas selecionadas pelo professor, devem ser originadas da realidade na qual os alunos estão
inseridos, devendo ser cuidadosamente escolhidas para que haja um processo de ensino-aprendizagem
positivos para todos. 
IV. Tendo em vista a autonomia do docente, devemos compreender a realização de experiencias empíricas
propostas com a finalidade de estimular discussões, reflexões críticas relevantes, tornando o ensino-
aprendizagem de boa qualidade independente da realidade na qual os alunos estejam inseridos. 
  
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
7ª QUESTÃO
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Os primeiros momentos de contato e aprendizagem da função laboral e socialização profissional enquanto
professor ocorre nos primeiros anos de trabalho em sala de aula, são momentos de descobertas, onde os
professores vão entendendo a partir da prática, aquilo que funciona para ele, para os alunos e para o
processo de  ensino-aprendizagem.  
  
Referência bibliográfica: MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e
Instrumentação para o Ensino de Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando o início da carreira de um professor analise as afirmações abaixo: 
I. Os maiores problemas que os professores iniciantes enfrentam dizem respeito à pratica e técnica de
ensino, onde acabam não elaborando bem os conteúdos programáticos aos alunos, nem formulando uma
sequência didática apropriada, carecendo de uma reflexão crítica acerca de tal. 
II. Durante os primeiros anos de trabalho, os professores novatos imitam a conduta observada em
professores veteranos, e, com isso, obtém bons resultados em seu processo de ensino-aprendizagem. 
III. A prática profissional do professor é um processo que está em constante mudança e atualizações, até
porque uma aula ministrada não será igual à outra, mesmo que o conteúdo desenvolvido seja o mesmo e
para uma mesma série.  
  
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I e III, apenas.
8ª QUESTÃO
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Para o ensino das Ciências como para a docência é necessário o desenvolvimento de aptidões, habilidade e
competências próprias, as quais são necessárias aos profissionais da área, sendo um conjunto de
recursos que auxiliam na excelência do exercício profissional em sua lida diária tanto dentro como fora da
sala de aula. 
 
Referência bibliográfica: MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e
Instrumentação para o Ensino de Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado. 
 
Considerando a necessidade do desenvolvimento de aptidões e habilidades por parte do professor, avalie as
afirmações a seguir: 
  
I. Uma competência se trata de uma capacidade de mobilizar conjuntos de recursos a fim de enfrentar com
eficácia situações complexas e inéditas.
II. Para que o trabalho do professor seja eficiente e efetivo ele deve apresentar algumas competências
profissionais que colaborem para o desenvolvimento de seu trabalho educacional.
III. O professor inicialmente precisar ser um especialista, um dominador de todo o conteúdo, sendo
assim, capaz de organizar e estruturar as estratégias de ensino, de modo a transmitir todo o conhecimento
memorizado com os anos de estudo.
IV. Por meio da competência da didática o professor pode observar o nível de compreensão de seus alunos
e fazer avaliações cotidianas e informais deles e de sua própria prática, para assim poder evoluir ou retomar
determinado conteúdo.
V. Como competência profissional está o impacto social que o professor tem, pois interfere na forma dos
alunos de se relacionarem, devendo desenvolver um ambiente colaborativo e de respeito, se mantendo
também como mediador nas relações entre os discentes. 
  
É correto apenas o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II, IV e V.
9ª QUESTÃO
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Sobre o papel da linguagem cientifica (CAPECCHI; CARVALHO, 2002, p. 2) comentam: para que possam
compreender o papel da linguagem cientifica, é necessário que os estudantes tenham a oportunidade de
experimentarem seu uso na elaboração de explicações em sala de aula.  
Para que isso ocorra, os autores defendem que o ambiente da sala de aula seja aflorado por desafios e
estímulos, que permitam a interação tanto professor-aluno quanto aluno-professor e também aluno-aluno,
criando assim atividades colaborativas que contribuirão para que o aluno adquira a linguagem cientifica. 
  
Referência bibliográfica: MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e
Instrumentação para o Ensino de Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando o papel da linguagem cientifica dentro da sala de aula, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. O docente tem papel fundamental ao guiar os alunos na tomada de consciência e verbalização de
conceitos, por meio de aulas participativas. 
II. A memorização de palavras e a associação destas com os objetos específicos contribuem para gerar o
desenvolvimento e a formação de novos conceitos, por serem originados por puras relações mecânicas. 
III. A construção dos conceitos científicos é originada nos processos de ensino, com a mediação participativa
do professor ajudando a internalizar os conhecimentos científicos, por meio do raciocínio e reflexão dos
estudantes. 
IV. A mediação do professor é fundamental para desenvolver a dialógica na interação professor-aluno, de
modo que o docente elucide os significados conferidos pelos discentes aos fenômenos estudados,
auxiliando este na ampliação desses significados. 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, III e IV, apenas.
10ª QUESTÃO
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De acordo com Mattar (2016) as metodologias ativas podem ser consideradas como diretrizes que
direcionam os processos de ensino e aprendizagem, se manifestando por meio de estratégias, de modo que
o discente possa deixar de ser aluno por um momento e assim possa atuar como um professor,
pesquisador, ator, criador, jogador e assim por diante. 
  
MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado.  
  
Considerando o conceito de metodologias ativas, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. A estratégia de gamificação tem que levar em conta jogos que proporcionem desafios, fases, permitindo
ao aluno experenciar fracassos e correr riscos com segurança, bem como lidar com obstáculos. 
II. Existem estratégias definidas sobre a correta utilização de games em sala de aula, as quais previnem
insucessos que uma atividade de gamificação pode causar durante uma aula e depende do contextosocial. 
III. Metodologias ativas associadas com tecnologias procuram engajar os alunos em questionamentos,
resoluções de problemas, revendo, ampliando e aplicando o que foi aprendido on-line com atividades
planejadas. 
IV. Uma estratégia da metodologia ativa é a sala de aula invertida, onde os alunos se tornam protagonistas
de sua própria aprendizagem, fazendo com que o aluno trace a sua própria linha de raciocínio, cabendo ao
professor alinhar o aluno com o fundamentado pela comunidade cientifica. 
 
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I e IV, apenas.