Simulado 2 Planejamento Escolar

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Simulado 2 Planejamento Escolar 
		1 Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta princípios como:
	
	
	
	
	Contextualização, flexibilidade e criticidade;
	
	
	Flexibilidade, diretividade e criticidade;
	
	
	Contextualização, criticidade e diretividade;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Diretividade, contextualização e intencionalidade.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		O planejamento na escola, em seus diferentes níveis de abrangência, pode contribuir não só para ajudar a enfrentar os desafios decorrentes da necessidade atual de reinvenção da escola, como também a lidar com aqueles desafios apresentados pela própria complexidade do cotidiano escolar. O planejamento além de ser um procedimento que visa à organização das atividades ou das ações educativo-pedagógicas, ele precisa ser compreendido como possibilidade de explicitação e de resgate da intencionalidade dessas atividades e ações ajudando a evitar o fracasso escolar. O planejamento dos conteúdos possui inúmeros objetivos, EXCETO:
	
	
	
	
	proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade e desenvolvimento dos alunos.
	
	
	apresentar visões valorativas do mundo, presentes nos conteúdos ensinados.
	
	
	apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam construir conhecimentos.
	
	
	conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões presentes no cotidiano e assim desenvolver a capacidade de ampliar conhecimentos.
	
	
	conter elementos somente da espontaneidade do educando para fundamentar seu desenvolvimento afetivo e intuitivo.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna? 
	
	
	
	
	Está diretamente relacionado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. 
	
	
	É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a sua execução. 
	
	
	Deve ser construído coletivamente, ou seja, com a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. 
	
	
	Deve partir de uma realidade vivida e construir a realidade desejada. 
	
	
	É um documento que permite ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado, bem como, a definição das estratégias e das atividades mais adequada. 
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Uma gestão democrática e participativa garante  a participação consciente de todos; possibilitar decisões que contemplem o projeto comum;identifica conceitos e características do planejamento escolar estratégico
 
	
	
	
	
	uma coordenação de ações 
	
	
	um plano de gestão de pessoas e comunidade 
	
	
	uma gestão democrática e participativa
	
	
	um programa de escola pública 
	
	
	uma organização de atividades bimestrais e anuais 
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		(Teresópolis, 2005) O projeto político pedagógico deve ser entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola como um todo (Veiga, 2003). O projeto da escola é, respectivamente, político e pedagógico, porque:
	
	
	
	
	traduz os anseios da sociedade e coordena as ações pedagógicas traçadas pelo corpo técnico administrativo da escola
	
	
	expressa a formação do cidadão para um tipo de sociedade e define as ações educativas para que a escola cumpra suas intenções educacionais
	
	
	intenciona perpetuar valores culturais e sociais e traduz as opções pedagógicas do sistema de ensino.
	
	
	favorece a reprodução dos valores sociais e propõe opções educativas que levam à construção das estratégias pedagógicas 
	
	
	rompe com as estruturas sociais e políticas e trata de especificar o trabalho pedagógico desenvolvido pela escola e sua equipe. 
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela: 
	
	
	
	
	assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico; 
	
	
	aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola.
	
	
	demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo;
	
	
	está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
	
	
	explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Assinale a alternativa INCORRETA em relação às características da avaliação escolar:
	
	
	
	
	Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades.
	
	
	Ajuda na autopercepção do professor
	
	
	Reflete a unidade: objetivos-conteúdos.
	
	
	A avaliação favorece o estabelecimento de objetivos de acordo com o que espera alcançar em relação às reais  possibilidades dos alunos.
	
	
	Possibilita a revisão do plano de ensino.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito 
	
	
	
	
	Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
	
	
	Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	
	Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	
	Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
	
	
	Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Qual tendência pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, libertação das relações de opressão, dominação e exploração?
	
	
	
	
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	
	Liberal Tradicional
	
	
	Progressista Libertadora
	
	
	Liberal Tecnicista
	
	
	Progressista Libertária
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Tendo em vista a necessidade de se conhecer o grupo com o qual o professor irá trabalhar, qual a pergunta básica, inicial, para se realizar um planejamento de ensino-aprendizagem ?
	
	
	
	
	Qual é o meu objetivo de ensino?
	
	
	Como é a comunidade da escola ?
	
	
	Que prática pedagógica eu devo desenvolver?
	
	
	Que conteúdos eu devo ensinar?
	
	
	Que aluno eu tenho na sala de aula?