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25/08/2022 16:44 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:765928)
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Prova 52013780
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Algumas vogais do inglês são iguais às do português, como você pôde observar no quadro. Outras, não 
existem na língua portuguesa. Naturalmente, há maior dificuldade de o aprendiz produzir sons que não façam 
parte de sua língua materna. No caso das vogais na língua inglesa que não fazem parte do repertório da língua 
portuguesa, há mais dificuldade de percepção e produção por parte dos aprendizes do que as consoantes nessa
mesma situação. Diante disso, analise as afirmativas a seguir:
I- Brasileiros aprendizes de inglês tendem a fazer assimilação das vogais, mas essa assimilação, no entanto, 
não acarreta nenhuma alteração no sentido da palavra.
II- As vogais da língua inglesa diferem um pouco das vogais da língua portuguesa. Na língua inglesa temos 
mais vogais do que na língua portuguesa.
III- Para os brasileiros aprendizes de inglês as maiores dificuldades estão na percepção e produção das vogais 
que não existem na língua portuguesa.
IV- A vogal schwa, representada pelo símbolo ¿, ela não representa nenhuma dificuldade para os brasileiros 
que estão iniciando na língua inglesa, pois a encontramos também na língua portuguesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
Observando os sistemas fonológicos das línguas envolvidas, o professor de língua estrangeira pode resolver 
os problemas de interferência, desenvolvendo estratégias que auxiliem o estudante a superar a tendência de 
transpor o sistema fônico de sua língua materna para a língua estrangeira. Se o professor desconhece os 
sistemas fonológicos da língua estrangeira e daquela do estudante, então o ensino desse professor será pouco 
proveitoso. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: 
I- Ensinar pronúncia nas aulas de língua inglesa é muito importante, mas não somente por meio de repetições. 
É preciso ensinar aos alunos os padrões orais da língua inglesa, desenvolver sua consciência fonológica.
II- Orientar o aluno de forma que ele desenvolva sua consciência fonológica auxiliará esse aluno a regular-se, 
monitorar-se, e trará autonomia para o seu aprendizado.
III- ignorar a fonologia significa ignorar um aspecto da linguagem central para a produção, percepção e 
interpretação de diferentes tipos de significados linguísticos e sociais.
IV- A fonologia, portanto, tem um papel significativo também na produção de sentidos nas interações orais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B Somente a afirmativa IV está correta.
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C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
No nível intrassilábico de consciência fonológica, o aprendiz de inglês desenvolve a capacidade de 
reconhecer e refletir sobre elementos menores que uma sílaba, mas maiores que um fonema. Nesse nível de 
consciência, o falante está apto a distinguir elementos dentro de uma sílaba, reconhecendo aliterações ou 
rimas. Com relação às rimas na língua inglesa, levando sempre em consideração a pronúncia, e não 
necessariamente a grafia da palavra, assinale a alternativa CORRETA que apresenta vocábulos que rimem 
com LOVE:
A Day, afraid.
B Dove, shove, glove.
C Speed, bead, bleed, brede.
D Now, cow, town, around.
No caso dessa variação na língua portuguesa, trata-se de um alofone (essa variação só é possível diante do i 
na língua portuguesa), porque não há alteração no significado da palavra, nem comprometimento na 
compreensão pelo interlocutor. Diferentemente, na língua inglesa, essa variação implica alteração no 
significado da palavra. Tomemos como exemplo as palavras cat e catch. Veja a transcrição fonética delas:
 [‘kæt] [‘kæ¿Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Essa variação no inglês constitui uma silaba, pois houve alteração no significado da palavra.
B Essa variação no inglês constitui um fonema silábico, pois houve alteração no significado da palavra.
C Essa variação no inglês constitui um fonema, pois houve alteração no significado da palavra.
D Essa variação no inglês constitui um fonema, pois não houve alteração no significado da palavra.
O número de sílabas e a tonicidade da palavra auxiliam o professor na aula de pronúncia. Bollela Produzir de 
maneira equivocada a tonicidade ou acento da sílaba pode ser um dos principais fatores que dificultam o 
falante não nativo se fazer compreender. O ritmo, ou seja, as sílabas tônicas devem ser alongadas e as átonas 
reduzidas, e esta é uma das maiores dificuldades de quem está aprendendo a língua. O ritmo é produzido pela 
entonação e pelo acento das palavras nas sentenças. Com base na compreensão de ENTONAÇÃO, RITMO 
E TONICIDADE, analise as afirmativas a seguir: 
I- A entonação da sentença é mais um dos aspectos raramente discutidos em aulas de inglês como língua 
estrangeira. Contudo, assim como na língua portuguesa, a entonação na língua inglesa também representa 
intenções do falante e sentidos de seu enunciado.
II- Se um falante disser: “It´s raining!” com uma entonação descendente, demonstrará satisfação, entusiasmo 
pelo fato de estar chovendo. Por outro lado, se utilizar uma entonação ascendente, demonstrará frustração ou 
desânimo pelo mau tempo.
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III- É importante dar entonação à fala de acordo com os sentidos que se quer transmitir, pois isso auxilia o 
ouvinte a compreender a mensagem, bem como torna a fala mais natural e autêntica.
IV- A entonação está diretamente relacionada ao acento ou tonicidade de determinadas palavras na frase, mas 
compreender as nuances da entonação das sentenças nas falas de um falante nativo não contribuem para uma 
compreensão mais apurada das intenções desse falante.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
As vogais da língua inglesa diferem um pouco das vogais da língua portuguesa. Na língua inglesa, temos 
mais vogais do que na língua portuguesa. Além disso, a duração de algumas vogais também é diferente no 
inglês, o que pode implicar alteração de significado. Com base na vogal de som semelhante ao E no 
português, uma descrição da produção fonológica dessa vogal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- ¿/ Vogal curta, semelhante ao ó, como em avó e só.
II- ¿¿/ Semelhante ao ó, como em nó, mas mais prolongado.
III- ¿/ Tem som curto, intermediário entre o ô, como em ovo, e o u, como em buquê.
( ) Fog, hostel, squash.
( ) Broadside, horse-power, mal.
( ) Full time, input.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I - II - III.
B III - II - I.
C I - III - II.
D II - I - II.
Em seu processo de aprendizagem da segunda língua, o falante eventualmente encontra dificuldades, 
especialmente devido às diferenças entre a língua materna e a língua-alvo. Para lidar com essas dificuldades, 
ele utiliza algumas estratégias.
Com base em quais são elas, assinale a alternativa CORRETA:
A Modulações e adequações.
B Transferências e interferências.
C Transferências e modulações.
D Adequações e modulações.
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A fonologia é uma disciplina importante na formação do professor, pois o conhecimento do sistema oral da 
língua é indispensável para ensinar a pronúncia correta das palavras e no que implica pronunciar errado, como
palavras com diferentes significados ou a incapacidade de se fazer compreender. Além disso, conhecendo 
com mais profundidade os sons da língua inglesa, o aprendiz terá mais facilidade paracompreender a 
mensagem que está recebendo. Com base na compreensão de Fonologia, analise as afirmativas a seguir:
I- Observando os sistemas fonológicos das línguas envolvidas, o professor de língua estrangeira pode resolver 
os problemas de interferência, desenvolvendo estratégias que auxiliem o estudante a superar a tendência de 
transpor o sistema fônico de sua língua materna para a língua estrangeira.
II- É preciso ensinar aos alunos os padrões orais da língua inglesa, desenvolver sua consciência fonológica, e 
não apenas solicitar que repitam mecanicamente sem refletir sobre sua produção.
III- Orientar o aluno de forma que ele desenvolva sua consciência fonológica auxiliará esse aluno a regular-se,
monitorar-se, e trará autonomia para o seu aprendizado, ou seja, não precisará de alguém para corrigi-lo, 
saberá fazer isso por si só.
IV- A fonologia, portanto, tem um papel pouco significativo na produção de sentidos e nos padrões orais da 
língua inglesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa IV está correta.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
As vogais da língua inglesa diferem um pouco das vogais da língua portuguesa. Na língua inglesa temos mais 
vogais do que na língua portuguesa. Além disso, a duração de algumas vogais também é diferente no inglês, o
que pode implicar alteração de significado. Com base na vogal de som semelhante ao E no português, uma 
descrição da produção fonológica dessa vogal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- e/ Tem o som aberto do é, como em fé.
II- ¿ / Após uma sílaba tônica, semelhante ao e, como em tome, alegre e ele.
( ) Best-seller.
( ) Help-desk.
( ) Chips, clipboard.
( ) Chutney.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - II - I - I.
B I - I - II - II.
C I - I - I - II.
D II - I - II - I.
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A consciência fonológica é a capacidade do falante de refletir sobre os sons da língua, bem como manipulá-
los. Envolve a percepção e o reconhecimento de sílabas e fonemas, das semelhanças e diferenças entre eles e 
a manipulação desses segmentos, como combinar sílabas para formar palavras, apagar, acrescentar ou 
substituir sílabas para formar outras.
Sobre consciência fonológica, assinale a alternativa CORRETA:
A Para os aprendizes de uma segunda língua, ter consciência dos sons da fala auxilia a identificar as
diferenças e semelhanças entre os sons da língua-alvo e os de sua língua materna.
B Dessa forma, o falante pode perceber que os sons da Língua Portuguesa são muito parecidos com os sons
da Língua Inglesa, e os mesmo não apresenta nenhuma dificuldade.
C Não é importante que o aprendiz perceba os sons que está produzindo, se são condizentes ou não com os
sons requeridos na língua-alvo.
D Essa percepção não é tão importante, pois não auxilia a identificar os aspectos que precisam ser
desenvolvidos no aprendizado da língua-alvo.
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