TCC Cíntia Faleiro 30 07 2020

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A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
FALEIRO, Cíntia Vanessa[footnoteRef:1] [1: ¹ FALEIRO, Cíntia Vanessa. Aluna do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso. 2016/04. 
² PAIXÃO, Suziane Santana Alves. Professora Orientadora do Centro Universitário Internacional UNINTER.
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PAIXAO, Suziane Santana Alves. [footnoteRef:2] [2: ] 
RESUMO 
No momento atual é muito falado da importância do brincar na educação infantil, e o quanto as atividades contribuem para o desenvolvimento da criança, pois quanto mais ela é incentivada a brincar, mais ela vai desenvolvendo laços de afeto, e aprendendo a socialização ao meio em que convive. As brincadeiras são de uma importância muito grande para as crianças, pois contribuem de uma forma significativa no seu desenvolvimento, sendo ele, cognitivo, intelectual ou afetivo, fazendo com que a criança desenvolva a curiosidade, pois é brincando que consegue expressar seus sentimentos, medos, desejos e fantasias, a curiosidade e o aumento da capacidade de concentração, pois quando a criança brinca, ela cria seu próprio mundo, e nele consegue fazer várias descobertas, assim pode-se encontrar soluções, realizar sonhos, também desenvolve o pensamento crítico. Para a elaboração do trabalho, fez-se uma pesquisa bibliográfica em sites, livros e o material de base, onde o conteúdo escolhido, abordou-se de uma forma clara e simples. O principal motivo da pesquisa analisou-se e refletiu-se o porquê dos jogos e brincadeiras influenciar tanto no desenvolvimento das crianças em uma fase que é tão importante na educação infantil. Como já se justificou alguns autores pesquisados, que este é um período crucial no desenvolvimento na aprendizagem. 
 Através das pesquisas e observações feitas afirma-se que a pesquisa bibliográfica é de suma importância, apresentando resultados significativos e positivos, então pode-se entender a real importância entre brincar e aprender de uma forma prazerosa.
Palavras-chave: Educação infantil. Brincar. Importância de brincadeiras. Desenvolvimento Infantil. Lúdico.
1. INTRODUÇÃO
O brincar na educação infantil é um tema muito discutido e estudado, a importância de as crianças realizarem a brincadeira, contribui-se no desenvolvimento. A brincadeira na sala de aula é de suma importância, e também um assunto muito importante a ser tratado, indispensável na fase da educação infantil.
O tema apresentado manifesta-se do interesse em encontrar de que forma o lúdico poderia contribuir para o desenvolvimento das crianças. Com isso buscou-se então apurar um pouco mais aprofundado sobre a importância que os brinquedos e as brincadeiras com as crianças de zero a cinco anos de idade apresenta-se.
Tendo em vista isso, quais são as contribuições do brincar, e como pode ser usado como recurso pedagógico nessa faixa etária e sua importância no desenvolvimento do aluno na educação infantil?
Pretendeu-se analisar de que forma a brincadeira estimula a criatividade e a imaginação das crianças. Bem como identificar como a brincadeira pode estimular as fases do desenvolvimento infantil e reconhecer a importância da brincadeira no processo de aprendizado da criança.
Na educação infantil, o ato de brincar é muito mais que divertir-se, é definido como uma importante forma de comunicação e expressão, que colabora para o processo de ensino e aprendizagem da criança, assim sendo fornece-se a construção da reflexão e autonomia, para que consiga desenvolver capacidades como, memória, criatividade, inteligência, afetividade, socialização e motricidade.
 Para as crianças, o mundo da brincadeira, é como um processo de investigação e construção, onde pode-se conhecer a si própria, e sobre o mundo em que vive. O brincar influencia a criança a usar a sua imaginação, assim permitindo que se compare os seus interesses e suas necessidades, com o mundo real e o mundo ao qual deseja-se descobrir.
O brincar é direito de todas as crianças e precisa ser respeitado. Toda criança tem o direito de ser beneficiada, sem qualquer discriminação, seja ela por raça, cor, sexo, língua, religião, pais de origem, classe social ou riqueza, sendo assim toda e qualquer criança, independente do local onde está inserido, deve ter seus direitos respeitados.
 	São vários os motivos para desenvolver as brincadeiras com as crianças, pois por muitas razões brincando contribuem para que a criança tenha um bom desenvolvimento, seja ele, cognitivo afetivo ou intelectual, despertando então o poder de concentração.
Um dos fundamentais motivos do brincar na educação infantil é investigar a verdadeira importância dentro do ambiente escolar e familiar, para que então tenha um melhor desenvolvimento, pois ainda existem vários objetivos, e devem ser incluídos como, por exemplo, formar significados para as brincadeiras ,realizar uma prática, possibilitar a construção da identidade corporal, motora, afetiva e social da criança e reaver o autoconhecimento, aguçar a curiosidade com brinquedos, com isso trabalha-se elementos positivos para o desenvolvimento .
O presente trabalho obteve como metodologia uma pesquisa bibliográfica, baseada na leitura de livros, artigos, sites que abordam o tema proposto. Tendo como principal objetivo, abordar a importância do brincar na educação infantil, mostra-se que a brincadeira no processo do desenvolvimento da criança é de suma importância, e o quanto contribui para o ensino e a aprendizagem na educação infantil, possibilitando o prazer de descobrir que através da brincadeira a criança está inserida na construção do seu caráter, na formação moral e social.
Para uma melhor concepção do conteúdo abordado, realizou-se leituras em artigos, em seu principal tema foi proposto abordar a importância do brincar na educação infantil, tendo a brincadeira no processo do desenvolvimento da criança uma grande importância e o quanto contribui-se para o ensino e aprendizagem na educação infantil, possibilitando o prazer de descobrir que através da brincadeira a criança está inserida na construção do seu caráter, na formação moral e social. E para uma melhor criação que pudesse ser encontrado elementos para enriquecer o trabalho.
A metodologia utilizada, baseou-se em pesquisas bibliográficas, constitui-se na leitura de autores que defendem o tema em questão, como, Kishimoto Tizuko Morchida (2010), Lev Vygotsky (1984), Max G. Haetinger, (2005) entre outros. 
1.1. A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Basicamente em todas as atividades realizadas na educação infantil, o ato de brincar, faz-se presente. As crianças têm a possibilidade de construírem um mundo mágico da imaginação, onde podem de uma maneira só delas, darem asas à imaginação. A brincadeira está inserida na vida do ser humano, sendo adulto ou criança, defina-se como espontânea, prazerosa, ativa, e muito satisfatória. No decorrer da educação infantil, todas as brincadeiras são utilizadas como um processo de aprendizagem, e são de uma grande importância para que a criança tenha um bom desenvolvimento. Brincar na Educação Infantil é um ato importante que contribui no desenvolvimento da criança. É uma forma de comunicação, é por meio deste ato que ela pode reproduzir o seu conhecimento. 
Brincar na Educação Infantil é um ato de extrema importância que contribui gradativamente no desenvolvimento da criança. É por meio da comunicação que ela produz o seu conhecimento. 
De acordo Max G. Haetinger, (2005) “O brincar é a essência do pensamento lúdico e caracteriza as atividades executadas na infância. As brincadeiras são uma forma de expressão cultural e um modo de interagir com diferentes objetos de conhecimento, implicando no processo de aprendizagem. Tendo em vista este conceito, percebemos que o ato de brincar acompanha o desenvolvimento da inteligência, do ser humano, das sociedades e da cultura. ’’ (2005, p. 130)
É importante salientar que a infância, como cada fase do desenvolvimento humano,possui características próprias, dentre uma delas a necessidade de brincar.
De acordo com o psicanalista Winnicott (1975) É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o seu eu’’ (1975, p. 131)
O ato de brincar é de fundamental valor na vida da criança, através das brincadeiras que conhece o mundo. A brincadeira assegura momentos extraordinários na vida de uma criança, são abundantes os benefícios proporcionados pelo ato de brincar, trazendo momentos de alegria, felicidade, aprendizagem.
Brincar é de suma importância para o desenvolvimento da criança. É brincando que ela reproduz o que sente o que presencia ao seu redor em seu cotidiano, ao brincar a criança está construindo sua autonomia, usando a criatividade e a reflexão.
É por esta razão que as brincadeiras, sendo entre colegas de classe ou até mesmo sozinho, que a criança desenvolve elementos que contribui e ajuda na aprendizagem dentro da sala de aula, visto que através da brincadeira, a criança melhora e aumenta sua criatividade e desenvolve sua inteligência. Através da brincadeira a criança libera suas energias e revigora suas relações.
A criança está inserida na parte mais ativa da brincadeira, onde tem a possibilidade de escolher o que fazer, como fazer e com quem fazer. Por esse motivo o ato de brincar possibilita o escolher, participar, socializar e especialmente o imaginar.
Muito mais que uma recreação, a brincadeira na educação infantil, possibilita que a criança de uma forma clara, tem a possibilidade de se expressar, imaginar, comunicar-se, interagir com os colegas e com si própria. Assim sendo, através de uma brincadeira dentro do ambiente escolar ou no pátio, a criança desenvolve inúmeras habilidades, que poderá levar para o resto de sua vida, como a atenção, memorização, inteligência e especialmente a sua criatividade. E afim de que tal desenvolvimento possa ocorrer de uma condição significativa para a criança, especialmente nessa fase, ela necessita de um ambiente acolhedor, harmonioso e abundante de experiências. A prática de brincar, concede em desenvolver diversos processos que contribuem no seu aprendizado dentro ou fora da sala de aula.
A possibilidade de brincar vai muito além do simples ato de recrear, e sim que a criança possa crescer, desenvolver a sua inteligência, auxiliando para a motricidade e estimulação do seu raciocínio.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL,1998.27, V.01): O fundamental critério da brincadeira, entre as crianças, é o que elas assumem quando estão brincando. Ao escolher outras maneiras, elas agem, dentro da realidade, assim acabam transferindo e substituindo as ações do dia a dia pelas ações e qualidades do papel que assumiram, recorrendo de objetos sucessores.
Zanluchi (2005, p.89) confirma que ‘’Quando brinca, a criança prepara-se a vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas ”. Dessa forma, quando a criança brinca, ela se torna mais madura, pois tem contato com um mundo adulto, que por sua vez se abre, para que ela possa lidar com diferentes situações. Com isso a brincadeira é de uma extrema importância para o desenvolvimento, na medida em que a criança tem sua transformação e produz novos significados.
Brincando a criança desenvolve o seu potencial e acaba se desenvolvendo, pois no momento, para elas tudo se torna um desafio, inserida nas situações lúdicas, que acaba despertando o pensamento e leva as crianças a chegarem um nível avançado de desenvolvimento, ocasionada pelas motivações ocorridas. Então começa-se a esforçar-se sem sentir nenhum tipo de cansaço, dificilmente ficam estressadas, sentem-se livres, sem nenhuma cobrança, acabam evoluindo, ousam em muitas vezes, faz-se muitas descobertas, tudo com muita alegria, sentem-se capazes e muito mais confiantes nelas mesmas, com muito mais vontade de adquirir o aprendizado.
Deste modo o brincar está baseado em uma atividade que possibilita o aluno e o professor, situações do cotidiano, que se insere entre relações sociais, que são criadas durante as brincadeiras. É neste presente momento que os educandos junto com seus colegas se expressa conhecimentos, em sua totalidade, agilidade, medos, imaginação e fantasias que se adquire nas brincadeiras.
Vygotsky afirma que:
Brincar leva a criança a tornar-se mais flexível e a buscar alternativas de ação. Enquanto brinca, a criança concentra sua atenção na atividade em si e não em seus resultados e efeitos. Permitir brincar as crianças é uma tarefa essencial do educador (VYGOTSKY, 1984 p.64).
Dessa forma, de acordo com essa afirmação, precisa-se salientar a importância da brincadeira no decorrer da vida das crianças, para que tenham a possibilidade de alcançar melhores resultados em seu desenvolvimento, e então possam crescer com uma criação saudável, visto que nas brincadeiras aplicadas individualmente ou em grupos, onde a criança tem a possibilidade de descobrir o quanto é magnifico o mundo imaginário ,pois no momento do brincar ,eles tem a oportunidade de serem quem quiserem, acarretando e abrangendo todos que fazem parte da brincadeira.
Compreende-se que a infância da criança é a idade das brincadeiras, pois neste momento faz-se essas grandes descobertas e aprendizagens, o brincar possibilita a criança o ato de inventar, experimentar, testar seus limites e instantes que a criança se reflete, organiza, desorganiza, destrói e reconstrói o mundo que ela criou ao seu redor.
As atividades como a brincadeira, não pode olhar-se apenas como um passatempo para os pequenos, pois o ato de brincar vai muito além, é um processo que a criança adquire conhecimento, é rico em aprendizagem, é importantíssimo em toda a fase infantil. As atividades que são realizadas dentro das salas de aula, devem estar de acordo com a idade das crianças, assim possibilitando que todos possam participar, podendo também estimular o coleguismo, carinho e a atenção com o outro.
Kishimoto (2008) salienta quatro tipos de brincadeiras na ação lúdica das crianças:
As brincadeiras de faz-de-conta funcionam como elementos introdutórios e de apoio à fantasia, onde facilitam o processo de simbolização e proporcionam experiências que, além de aumentarem o repertório de conhecimento da criança favorecem a compreensão de atribuições e de papéis. O faz-de-conta da oportunidade para expressão e elaboração em forma simbólica de desejos e conflitos; quanto mais rica for à fantasia e a imaginação da criança maiores serão suas chances de ajustamento do mundo ao seu redor. Como por exemplo: bonecas, fantoches, carrinho, mobília infantil e outros (KISHIMOTO, 1997.p.39 e 40). 
Brinquedo educativo pedagógico é aquele com objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens, tais como cores, formas geométricas, etc. Usar o jogo na educação infantil significa transportar para o campo do ensino aprendizagem condições para facilitar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer e a capacidade de ação motivadora (KISHIMOTO, 1997.p.83). 
As brincadeiras tradicionais, consideradas como parte da cultura popular por ser um elemento folclórico, seus criadores são anônimos. Sabe-se apenas, que provem de práticas abandonadas por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos e rituais religiosos, e que vem de tempos antigos. Enquanto manifestações livres e espontâneas da cultura popular, a brincadeira tradicional tem a função de perpetuar a cultura infantil, desenvolver formas de convivências sociais e permitir o prazer do brincar (KISHIMOTO, 1997.p. 38).
Os brinquedos de construção servem para enriquecer a experiência social, estimulando a criatividade e desenvolvendo habilidades na criança. Para se compreender a relevância das construções é necessário considerar tanto a fala como a ação da criança e também considerar as ideiaspresentes em tais representações, como elas adquirem tais termos e como o mundo real contribui para a sua construção (KISHIMOTO, 1997. p. 40). 
De acordo com Costa (2005, p.45), “a palavra lúdica vem do latim ludus e significa brincar. Neste brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras e a palavra é relativa também à conduta daquele que joga, que brinca e que se diverte”.
As crianças dispõem de uma imaginação rica, onde não existe limites, sendo assim é onde o faz de conta acontece, onde com um cabo de vassoura, pode virar um cavalo deslumbrante, um fragmento de madeira, uma bela espada, e o jardim de sua casa, um bosque encantado.
Ao longo das brincadeiras a criança tem toda a independência para produzir a sua imaginação, nas regras e decidir suas exclusivas vontades. No mundo da fantasia, imaginação, sonhos, não existe limites e as crianças dão asas à imaginação, nos sonhos não existe limites e as crianças podem ser o que quiserem, como quiserem, sem o intermédio do mundo real.
É por meio do brincar que a criança se desenvolve e tem a possibilidade de comunicação com seus colegas, amigos assim aumentando a sua criatividade, o pensamento, a autonomia e outras inúmeras habilidades que podem ser desenvolvidas. A brincadeira tem o potencial de gerar para a criança uma ligação de extrema relevância entre fantasia e a realidade, onde a criança pode ser o que quiser no seu mundo de faz de conta, muitas vezes botando em prática papéis do seu cotidiano, expondo sentimentos com pessoas e colegas do seu meio.
De acordo com Oliveira, “O brincar, por ser uma atividade livre que não inibe a fantasia, favorece o fortalecimento da autonomia da criança e contribui para a não formação e até quebra de estruturas defensivas. Ao brincar de que é mãe de boneca, por exemplo, a menina não apenas imita e se identifica com a figura materna, mas realmente vive intensamente a situação de poder gerar filhos, e de ser uma mãe boa, forte e confiável “. (OLIVEIRA 2000 p. 19).
Isto é, a criança tem facilidade de aprender com situações cotidianas em que vive, e não somente imita o que vê, possui uma grande capacidade de construir sentimentos, pois quando brinca a brincadeira propicia várias oportunidades de novas aprendizagens, podendo desenvolver a imaginação e a criança como um ser social.
O brincar é uma parte indispensável, diria fundamental, na infância da criança, uma vez que auxilia no processo de desenvolvimento. É na brincadeira que a criança tem a possibilidade de viver o seu cotidiano, sua realidade, fantasias e os desejos, pois através disso, tudo pode se tornar realidade.
Segundo Kishimoto (1999, p.68) “Assim o brincar da criança não está ancorado no presente, mas também tenta resolver problemas do passado ao mesmo tempo em que projeta para o futuro”.
Quando as crianças brincam, tem uma estimulação de todo o seu conhecimento, permitindo momentos lúdicos no seu desenvolvimento. O brincar é uma ocupação muito complicada, mas muito rica, e deve ser ofertada para as crianças na educação infantil.
Para o autor Kishimoto (citado por Cória-Sabini, 2004, p. 44), “As brincadeiras permitem que a criança desenvolva capacidades importantes, tais como a atenção, a memória, a imaginação, além de favorecer a socialização, por meio de interação, da utilização e da experimentação de regras e papéis sociais.
Consequentemente podemos observar que através da brincadeira, a criança tem a possibilidade de aprender a desenvolver, a sua habilidade de criar, recriar, fazer e obedecer às regras, pois ainda auxilia no desenvolvimento da habilidade cognitiva. É através das brincadeiras que a criança tem como construir e desenvolver a sua realidade, criatividade, personalidade e a autonomia. A criança está em continua evolução, e por esse motivo tem a oportunidade de se moldar nas brincadeiras, e ao decorrer do tempo vai se estruturando e percebendo que pode realizar as tarefas através da imaginação.
Vygotsky (1991) também afirma que o aprendizado começa muito antes mesmo da criança frequentar a escola, pois “qualquer situação de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola, tem sempre uma história prévia, pois o aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança” (VYGOTSKY 1991, p.94).
Assim sendo, o professor deve oferecer formas para contribuir na construção de cidadãos, estudando em sua prática pedagógica, para que possa trabalhar as atividades de uma seguinte forma que o aluno possa aprender brincando e sempre prezando o respeito de cada um.
A brincadeira na fase da educação infantil é de grande valor para a vida da criança, pois ela é expressão, linguagem, pensamento e imaginação. É muito significativo que o professor saiba aplicar e utilizar as atividades de uma forma lúdica, mas também que a criança possa aprender, inclusive na própria formação do educador, o brincar tem que ser mais do que estar presente, ele tem a obrigação de ser foco e intenção.
Conforme Fontana e Cruz (1997) “Brincar é, sem dúvida, uma forma de aprender, mas é muito mais que isso. Brincar é experimentar-se, relacionar-se, imaginar-se, expressar-se, compreender-se, confrontar-se, negociar, transformar-se, ser. Na escola, a despeito dos objetivos do professor e de seu controle, a brincadeira não envolve apenas a atividade cognitiva da criança. Envolve a criança toda. Acontece no âmago das disputas sociais, implica a constituição do sentido. É criação, é desejo, emoção, ação voluntária. ” (1997, p.139).
A brincadeira não pode ser vista somente como uma atividade, onde a criança está participando de uma recreação, o educador tem o papel de estimular e desenvolver as atividades que possa se encaixar no plano de aula.
As atividades desenvolvidas com brinquedos pedagógicos devem-se desenvolver com a finalidade de que possa colaborar com a à aprendizagem significativa, estimulando a concentração, o conhecimento, e atingir o desenvolvimento satisfatório, para o desenvolvimento de uma ou mais habilidades operatórias. Dessa forma brincar nada mais é do que uma realidade cotidiana da vida, das crianças, jovens e adultos.
Segundo Oliveira: “A maneira como a criança brinca e desenha reflete de maneira implícita na forma como está lida com a realidade. Ao mesmo tempo em que se diverte, constrói laços de amizade, compartilha o funcionamento de um grupo, aprende a respeitar limites e a ceder para que o outro também se satisfaça. É um processo constante de construção da consciência de si mesmo e do outro” (Oliveira, Vera Barros, 1992).
Por esse motivo a escola tem o dever de proporcionar um ambiente e situações para que possa ser desenvolvida as brincadeiras, pois quando as condições são oferecidas pelos adultos, com o intuito de oferecer um aprendizado, as crianças aprendem de uma forma mais saudável e prazerosa.
É recomendado que se possua um espaço adequado para que as crianças possam criar o saber, em um lugar onde ofereça a criatividade. Na educação infantil o professor precisa observar as atividades a serem aplicadas, sempre deve-se proporcionar atividades lúdicas, onde também deve ser observada a idade dos pequenos.
Na figura de professor o adulto na educação infantil precisa ajudar a organizar e proporcionar um campo para as brincadeiras. Portanto é ele que organiza e oferece os objetos, fantasias, brinquedos, jogos e demarca o tempo e onde brincar.
A criança passa a maior parte do seu dia na escola, onde tem mais momentos para interagir e brincar com colegas e professores, é de suma importância a participação do educador nas brincadeiras sendo instigante e incentivador para as crianças.
O professor precisa criar e demostrar situações que possam estimular a criança, para obter aprendizado. É importantíssimo que na educação infantil o educador aplique de forma positiva, assim colaborando com o processo de aprendizagem.
O brincar não é apenas um espaço que a criança tem reservado para brincar à vontade com seus brinquedos, mas um momento onde pode ensinar e aprender com elas. No entanto a criança aprendequando participa efetivamente das regras dos jogos, tentando assim resolvê-las.
O educador tem o dever de proporcionar aos alunos vastas brincadeiras como livros e jogos, para que então possa criar ocasiões problemáticas lúdicas.
Para Gonzaga (2009, p.39.) “A essência do bom professor está na habilidade de planejar metas para aprendizagem das crianças, mediar suas experiências, auxiliar no uso das diferentes linguagens, realizar intervenções e mudar a rota quando necessário. Talvez, os bons professores sejam os que respeitam as crianças e por isso levam qualidade lúdica para a sua prática pedagógica. ” (GONZAGA, 2009, p.39).
Dessa maneira, deve-se considerar que a criança no processo de aprendizagem, o professor tem o dever de ter em mente que cada criança em grupo ou sozinha, tem o seu ritmo de interagir, explorar e perguntar suas dúvidas do que viu, sobre o que faz e o que sentiu, é importante que o professor esteja sempre prestando atenção às linguagens das crianças durante a realização da brincadeira.
Dessa forma, o mediador do conhecimento tem a obrigação de favorecer o crescimento da criança respeitando e observando sempre o seu nível de desenvolvimento, oferecendo assim, um ambiente estimulante para a aprendizagem.
2. METODOLOGIA
Para a construção do presente artigo, foi adotada a metodologia de leitura e pesquisa bibliográfica em sites, livros, documentários e material base da disciplina, onde o tema foi abordado de forma clara.
O principal objetivo deste trabalho foi analisar a importância do brincar na Educação Infantil, pois pode-se perceber conforme os autores pesquisados, que esta é uma etapa de muita importância para a criança.
Pode-se perceber o quanto os brinquedos e as brincadeiras são frutos de interação lúdica para a criança, sendo utilizado como meio muito eficaz de aprendizagem e desenvolvimento.
A pesquisa bibliográfica permite-se utilizar muito mais que imaginação e interesse pela conquista de novos conhecimentos, mas faz-se ter um gosto em leituras, analisando cada palavra, procurando cada significado, onde pode-se ter o prazer de comparar ideias de diferentes autores, encontrando conflitos de pensamentos, e também pode-se ter o prazer de aprofundar um pouco mais os conhecimentos nas fundamentações teóricas dos autores.
Conforme Vianna (2001, p.25) “a metodologia implicará: definição do tipo de pesquisa a realizar, passos a seguir, instrumentos de coleta, organização, tratamento de análise dos dados coletados e utilizar, além de outros procedimentos próprios a cada sistemática” (VIANNA 2001 p. 25).
A pesquisa se faz presente na realidade de todo estudante que está em processo de formação, e muito tempo depois de formado é importante que possa continuar a pesquisar e se aprofundar os conhecimentos, pois todo conhecimento adquirido, só faz acrescentar conhecimentos na vida de qualquer indivíduo, e a pesquisa científica por sua vez é um dos principais meios que acadêmicos tem para ampliar os conhecimentos.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O brincar é uma das formas mais simples e fundamentais no comportamento humano, essencialmente durante a infância da criança. Até pouco tempo atrás o brincar foi muito desvalorizado no nível educativo, com o passar dos anos, houve uma grande mudança positiva de que se compreende o brincar e sua importância para o processo do desenvolvimento da criança, sendo assim usado como uma ferramenta lúdica para o desenvolvimento das habilidades e qualidades da criança.
Ao desenvolver este trabalho pode-se observar que o brincar é de suma importância, extrema necessidade para a vida das crianças, pois por meio deste, estabelece-se uma ligação significativa para se comunicar com si própria e com os outros, tendo a possibilidade de aprender a enfrentar seus medos, angustias e emoções. É por meio das brincadeiras que a criança tem a possibilidade de transformar sua realidade, utilizando a criatividade e a imaginação.
Concluir-se este artigo cientifico é uma das maneiras de contribuir para que possa ter outro pensamento sobre o papel do brincar/brincadeiras/jogos na educação infantil, reconsiderando a formação dos educadores, os recursos que se tem á disposição, empenhando-se para poder dar uma nova visão a importância da educação infantil, salienta-se que é viável uma prática coerente, onde possa ser utilizado tanto nas brincadeiras ou jogos na formação das crianças.
É essencial a utilização das brincadeiras e jogos na educação infantil, assim a criança tem a oportunidade de aprender brincando e divertindo-se.
Finaliza-se este artigo, com toda a certeza, que ainda a muito a aprender-se neste mundo vasto de informações, como educar é de muito valor, está em constante aprimoramento, pois sempre um bom educador deve ir atrás do melhor para que possa passar aos seus alunos. Deve-se ter a compreensão do seu lugar na sociedade, e do seu comprometimento em preparar e formar alunos cidadãos pensantes e atuantes em busca de um mundo melhor.
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