CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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	Avaliação: CEL0354_AV_201404063196 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  MARIA POLIANA 
	Professor:
	ANGELA MARIA THEREZA LOPES
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 2        Data: 03/09/2015 17:29:58
	
	 1a Questão (Ref.: 201404159145)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O estudioso da linguagem Richard Bamberger afirma que: "Se conseguirmos fazer com que a criança tenha sistematicamente uma experiência positiva com a linguagem, estaremos promovendo o seu desenvolvimento como ser humano." (SOUZA, Renata Junqueira de. A importância da leitura e literatura infantil na formação das crianças e jovens. Disponível em: http://www.qdivertido.com.br/verartigo.php?codigo=24. Acesso em 23/10/211 às 14:46h).
Pensando nessa assertiva, indagamos por possíveis estratégias que utilizem a literatura infanto-juvenil na escola e que possam ser vivenciadas como experiências lúdicas, formadoras e dialógicas para os alunos em seu processo de formação como leitor. Sendo assim, descreva e analise 3 possibilidades de inclusão do livro e da leitura no dia-a-dia da criança desenvolvendo sua capacidade de compreensão e comunicação com o mundo.  
		
	
Resposta: O ato de ler deve ser incluso juntamente com a criança desde bem cedo. A interação é muito importante para que ela possa ter o conhecimento da leitura e aprenda a gostar. 1) A literatura infanto-juvenil pode ser inclusa pela professora de Artes por exemplo e pedir que os alunos façam uma peça de teatro sobre o livro lido, pode ser feita também um video sobre o assunto que foi abordado. 2) A professora pode introduzir por exemplo o livro "O pequeno Principe" e pedir que eles façam um relatório do livro comparando com o filme que foi lançado. 3) A professora pode pegar um livro e ler juntamente com a turma pelo menos 10 minutos em sala de aula (pode ser no final da aula), assim ela irá introduzir a curiosidade, a vontade de ler e estar presente ali para acompanhar o livro em que ela esta lendo.
	
Gabarito: Os livros podem ser incluídos de variadas formas: a começar pela criação de bibliotecas nas escolas, nos espaços públicos e nas próprias casas, na escolha dos livros que serão lidos e que devem obedecer a um desejo do leitor e, por fim, permitir a leitura como um exercício de reflexão e não apenas de avaliação de habilidades lingüísticas na escola.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201404315036)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A produção discursiva na escola não pode ser apenas um mero processo de avaliação e de atividades escolarizadas: o objetivo do trabalho com leitura e escrita na escola é proporcionar aos alunos meios para que atinjam o ato comunicativo pleno. A partir dessa afirmativa, discuta a importância do trabalho com gêneros textuais diversificados na escola.
		
	
Resposta: O trabalho com gêneros textuais deve ser ensinado em sala de aula para que os alunos tenham uma diversidade linguistica grande e aprendam a importância do gênero textual. Aprenda vários tipos de linguagem também. É importante a introdução de livros e da leitura em sala de aula, assim o aluno já estará tendo "acesso" a tipos de leitura e vários gêneros.
	
Gabarito: A diversidade de textos escritos que circulam, antes de ser um empecilho e uma dificuldade para o professor em apresentar e elaborar atividades significativas ao aluno, deve ser um estímulo e uma fonte de pesquisa tanto da parte do professor como do aluno, pois ao longo do tempo tem surgido novas práticas textuais em nosso ambiente. O que devemos levar em consideração no trabalho com a produção de gêneros discursivos é criar condições necessárias e ambiente adequado para que os textos surjam em cada fase do aprendizado do aluno de modo que este possa construir a partir das diversas leituras de textos e da sua produção uma maior e melhor capacidade linguística e ter uma visão de mundo mais ampla e crítica. , é função do professor, enquanto agente de letramento, criar situações de familiarização ou inserção dos alunos nas práticas de usos da escrita que informam ou integram esses mais diversos espaços ou situações interativas da vida diária.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): A diversidade de textos escritos que circulam, antes de ser um empecilho e uma dificuldade para o professor em apresentar e elaborar atividades significativas ao aluno, deve ser um estímulo e uma fonte de pesquisa tanto da parte do professor como do aluno, pois ao longo do tempo tem surgido novas práticas textuais em nosso ambiente. O que devemos levar em consideração no trabalho com a produção de gêneros discursivos é criar condições necessárias e ambiente adequado para que os textos surjam em cada fase do aprendizado do aluno de modo que este possa construir a partir das diversas leituras de textos e da sua produção uma maior e melhor capacidade linguística e ter uma visão de mundo mais ampla e crítica. , é função do professor, enquanto agente de letramento, criar situações de familiarização ou inserção dos alunos nas práticas de usos da escrita que informam ou integram esses mais diversos espaços ou situações interativas da vida diária.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201404323635)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Um pai recebeu o seguinte bilhete de seu filho: ¿Caríssimo Pai. Uma vez que as férias escolares terão início em 5 de julho deste ano, peço-lhe respeitosamente que me conceda o seu carro, pelo período de uma semana, para que eu possa viajar à lazer e aproveitar minhas merecidas férias. Um abraço cordial Seu filho João¿ Essa solicitação pode ser comparada à atitude de uma pessoa que
		
	
	usa um vestido social e saltos altos para ir a uma cerimônia de casamento à noite
	 
	vai a um piquenique, vestindo terno completo.
	 
	vai a uma solenidade usando um terno completo e calçando sapatos sociais.
	
	frequenta um estádio de futebol usando camiseta, bermudas e chinelos.
	
	vai a um casamento vestindo terno e gravata.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201404161872)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Dentre os conceitos de língua, apresentados nas opções. Somente uma alternativa é INADEQUADA. Assinale-a:
		
	
	Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de sentido e contexto.
	
	É através da língua, desse sistema particular de representações de signos de um mesmo espaço social e cultura que nós seres humanos selamos nossa adesão a um determinado grupo.
	 
	Língua é a capacidade do ser humano se comunicar apenas oralmente, isto é, processo comunicativo pelo qual ocorre a interação social e depende da existência de pessoas para que se estabeleça.
	
	A Língua não é uma unidade única e particular dentro de uma mesma comunidade. Pensar em sua variedade, em sua transformação e diferenças em razão de processos sociais, culturais e históricos, torna-se relevante para entender que a língua, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ dos diversos contextos de uso da língua.
	
	A necessidade de estabelecer uma unidade de sentido para o que se pretende falar constitui-se na Língua em que cada membro de um determinado grupo busca se expressar de modo semelhante através de um conjunto de palavras que transmite uma ideia, uma organização, da expressão dos sentidos que o homem atribui às coisas.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201404159985)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. Ao contrário. É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler não é fácil, exige esforço mental e físico. E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica Heloísa Cerri Ramos, consultora de Língua Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deveser incansável." Quem lê está em contato com quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. E recorre às próprias idéias para conferir o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o autor. Portanto, a leitura só desperta interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam com as informações que já se tem. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas.
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o que NÃO deve ser realizado:
		
	
	Verificar se houve dificuldades de compreensão.
	 
	Cópia do texto trabalhado.
	
	O reconto oral pelos alunos.
	 
	Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral.
	
	Conversa informal com as crianças sobre a narrativa.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201404334313)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O estudo da diversidade linguística começou a ser utilizada pelo professor Mattoso Camara com a finalidade de:
		
	 
	fazer com que os professores começassem a se interessar pela diversidade linguística da língua em nosso país em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão particulares.
	
	pensar que os erros cometidos pelos alunos, na verdade se traduz na incapacidade do uso da língua pelos falantes.
	
	não identificar os erros e desvios sofridos pelos alunos em sala de aula.
	
	observar o uso da língua padrão, correta que deve ser usada em todas as regiões do Brasil.
	
	não levar em conta a noção de erro presente na fala dos alunos em sala de aula.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201404680249)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a habilidade de comunicação oral. 
 I. O tipo de comunicação oral "entrevista" exige a preparação de um questionário ordenado de forma lógica e adaptado às características do entrevistado.
II. A "encenação" é um tipo de comunicação oral de grande valia nos primeiros anos do ensino fundamental, pois desenvolve a desinibição e desenvoltura na fala da criança.
III. O "diálogo" é um tipo de comunicação oral interessante, porém só deve ser praticado se houver na turma poucos alunos.
Está correto o que se afirma em
		
	 
	I e II, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	I e III, apenas.
	
	III, apenas.
	
	I, apenas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201404297037)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Cagliari (2003): "Todo falante nativo usa sua língua conforme as regras próprias de seu dialeto, espelho da comunidade linguística a que está ligado". Sendo assim, é correto afirmar que:
		
	
	Os falantes não se identificam como pertencentes a uma comunidade linguística.
	 
	Cada falante constrói e segue as regras próprias de sua comunidade linguística.
	
	As mudanças ocorridas na língua não são percebidas facilmente pelos falantes.
	
	As comunidades linguísticas não refletem a fala de seus membros.
	
	Cada falante elege a sua forma única de falar.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201404162099)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Com relação às habilidades de leitura, assinale a única opção que não completa a frase com coerência: Quando um professor propõe a leitura e análise comparativa de dois textos, ele tem o objetivo de:
		
	
	avaliar a habilidade do aluno em reconhecer as diferenças entre textos que tratam do mesmo assunto.
	
	avaliar a habilidade do aluno em reconhecer pontos comuns entre textos que tratam do mesmo assunto.
	 
	avaliar a habilidade do aluno em reconhecer gêneros diferentes em textos que tratam do mesmo assunto.
	 
	avaliar a habilidade do aluno em reconhecer todos os adjetivos e substantivos dos dois textos
	
	avaliar a habilidade do aluno em reconhecer o vocabulário de épocas diferentes em textos que tratam do mesmo assunto.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201404160500)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na disciplina de português, na 5ª serie, em uma aula, a professora propôs exercícios de ortografia, extraídos do livro didático. A proposta é a elaboração de frases com as palavras viagem (substantivo) e viajem (verbo). A professora deve:
		
	
	trabalhar a ortografia como um fim em si mesma, descontextualizada do texto.
	 
	dar explicações de como e por que cada uma dessas palavras se inserem em categorias gramaticais diferentes.
	
	escrever frases na lousa e solicitar que os alunos copiem, pois copiar é uma forma de mecanizar atitudes diante da escrita, incorporando o hábito de organização e limpeza do texto.
	
	deve limitar-se apenas a dizer que uma era substantivo e a outra um adjetivo.
	
	propor exercícios repetitivos de ortografia, pois são ótimas oportunidades para manter o aluno ocupado.