Deficiência intelectual e AEE

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15/12/2021 17:38 Cosmos · Cosmos
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Deficiência intelectual e AEE
Professor(a): Danubia Ferraz Dos Santos (Especialização)
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o prazo estabelecido. Boa prova!
A efetivação do processo inclusivo no Ensino Superior depende da superação de
barreiras. Nesse sentido, Sassaki (2005), aponta seis dimensões de acessibilidade que
devem ser consideradas. São elas:
Alternativas:
pedagógicas, atitudinais, ambientais, sociais, culturais, econômicas.
física, ambiental, arquitetônica, atitudinal, instrumental e auditiva;
arquitetônica, visual, ambiental, metodológica, instrumental e programática;
comunicacional, virtual, metodológica, instrumental, programática e atitudinal;
arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal;
 CORRETO
Código da questão: 18797
Referente à proposta de inclusão escolar é correto dizer:
Alternativas:
deve ocorrer apenas nos casos de estudantes com pouco comprometimento;
 tem por objetivo maior a socialização da criança;
deve ocorrer em sala de recursos multifuncional.
objetiva a socialização da criança e sua escolarização;  CORRETO
deve acontecer em instituições especializadas;
Código da questão: 18793
Sobre a Lei 8.213/91 (Lei de cotas), quanto aos direitos da pessoa com deficiência ao
trabalho, o que o documento determina?
I - Até 100 (cem) funcionários, reservar 2% das vagas para pessoas com deficiência;
II - A reserva de vagas deve ocorrer com empresas que tenham de 100 (cem funcionários)
em diante;
III - A dispensa do funcionário com deficiência só pode ocorrer após a contratação de um
novo funcionário com deficiência;
IV - As reservas de vagas vão de 2% a 5%, de acordo, respeitando as determinações da Lei;
V - A contratação de pessoas com deficiência pode ser substituída pelo pagamento de
impostos federais.
Resolução comentada:
De acordo com o autor é necessário garantir a acessibilidades em seis dimensões, a
saber: arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e
atitudinal.
Resolução comentada:
A proposta de inclusão escolar prevê a escolarização e socialização da criança com
deficiência, com os mesmos objetivos que tem para os demais estudantes.
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Indique quais afirmativas estão corretas:
Alternativas:
I, II e V.
II, IV e V.
III, IV e V.
II, III e IV.  CORRETO
I, III e IV.
Código da questão: 18841
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) pode ser exercido pelo (os) seguinte (es)
profissional(is):
Alternativas:
professor da sala regular com conhecimento em AEE;
professor da sala regular com conhecimento em AEE e professor especializado em AEE. 
professor especializado em AEE e Professor de apoio com conhecimento em AEE;
professor especializado em AEE;  CORRETO
psicopedagogo e professor especializado em AEE;
Código da questão: 18763
Considerando as seis dimensões apontadas por Sassaki (2005), a qual quebra de barreira
corresponde o excerto a seguir: "por meio de programas e práticas de sensibilização e de
conscientização das pessoas em geral e da convivência na diversidade humana resultando
em quebra de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações".
Alternativas:
barreira programática.
barreira metodológica.
barreira cultural.
barreira comunicacional.
barreira atitudinal.  CORRETO
Código da questão: 18798
Considerando a Resolução nº 4 de 2009, para atuar no Atendimento Educacional
Especializado (AEE) o professor deve:
Resolução comentada:
De acordo com a Lei nº 8.213 a determinação de cotas é válida para empresas que
tenham acima de 100 funcionários, as reservas variam entre 2% e 5%. Para demitir a
pessoa com deficiência a empresa deve ter contratado outra pessoa com deficiência.
Resolução comentada:
O AEE é um serviço educacional realizado exclusivamente por professores
especializados.
Resolução comentada:
De acordo com o autor, a quebra de barreira atitudinal corresponde a programas e
práticas de sensibilização e de conscientização das pessoas em geral e da
convivência na diversidade humana resultando em quebra de preconceitos,
estigmas, estereótipos e discriminações.
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Alternativas:
ter conhecimentos em Libras, no sistema braile e em orientação e mobilidade.
possuir a certificação Prolibras;
ter formação técnica e especialização em AEE;
curso técnico em Educação Especial;
ter formação inicial em Licenciatura e formação específica para a educação especial; 
CORRETO
Código da questão: 18756
No atendimento educacional especializado, voltado aos estudantes com deficiência
intelectual, as ações desenvolvidas pelo professor especialista terão por objetivo:
I - o desenvolvimento de processos intelectuais/exercício da atividade cognitiva;
II - a aprendizagem que possibilita passar de regulações automáticas para regulações
ativas;
III - a possibilidade de sair de uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem
para o acesso e apropriação ativa do próprio saber;
IV - a aprendizagem de conteúdos curriculares;
V - reforçar o conteúdo trabalhado na sala de aula regular.
Alternativas:
I, II, III, IV e V.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II, IV e V.
I, II e III.  CORRETO
Código da questão: 19599
De acordo com Vigotski, a criança deve ser levada de seu estado atual de
desenvolvimento para um ponto no futuro, que o autor denominou de zona de
desenvolvimento iminente, ou seja, o que está na iminência de ocorrer. Para que isso seja
possível no espaço escolar, é necessário:
Alternativas:
incentivar e cobrar do estudante o mesmo desenvolvimento apresentado pela turma.
oferecer conteúdos que sejam de fácil entendimento;
a mediação do professor por meio de uma intervenção intencional e planejada; 
CORRETO
substituir conteúdos abstratos por atividades concretas;
possibilitar momentos de interação por meio de atividades em grupo;
Resolução comentada:
De acordo com a Resolução nº 4 de 2009 o professor deve ter formação inicial que o
habilite para o exercício da docência e formação específica para a educação especial
Resolução comentada:
O conteúdo curricular deve ser trabalhado na sala de aula regular, no AEE o
professor especialista desenvolverá ações que contribuam para que o estudante com
deficiência intelectual possa ter acesso ao currículo, portanto, também o reforço
escolar não será trabalhado na sala de recursos.
Resolução comentada:
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Código da questão: 18761
Pensar em inclusão é considerar que:
Alternativas:
as pessoas com deficiência devem se adequar aos espaços em que estejam inseridas;
as pessoas com deficiência devem ser pacientes e aguardar que a sociedade esteja
pronta para aceitá-las nos diferentes contextos.
todas as pessoas devem ter acesso e participação nos diferentes contextos sociais, com
equidade de condições;  CORRETO
as pessoas com algum tipo de deficiência que não comprometa a realização de
atividades, tenham acesso à participação em diferentes contextos;
apenas as pessoas com deficiência devem ser consideradas em um contexto inclusivo;
Código da questão: 19017
De acordo com o material estudado, a deficiência intelectual é uma característica da
seguinte síndrome:
Alternativas:
síndrome de Burnout.
síndrome do Pânico;
síndrome de Asperger;
síndrome de Oslo;
síndrome de Down;  CORRETO
Código da questão:19100
O autor defende que o desenvolvimento da criança se dará por meio das interações
com o meio, mediados por um sujeito mais experiente. Contudo, essa mediação
deve ocorrer de maneira intencional e planejada, respeitando as peculiaridades
apresentadas pelo estudante sem, contudo, privá-lo de atividades que estimulem
seu pensamento abstrato.
Resolução comentada:
Na perspectiva inclusiva, nenhuma pessoa pode ser excluída da participação nos
diferentes contextos sociais. Os espaços devem ser adequados para recebê-las.
Resolução comentada:
Uma das características da Síndrome de Down é a deficiência intelectual. As demais
síndromes se referem a condições de transtornos emocionais e psicológicos, ou, no
caso da Asperger, que apresenta, por exemplo, prejuízo nas relações interpessoais,
sem, contudo, apresentar comprometimento cognitivo.
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