DOCUMENTO NORTEADOR DA PRÁTICA - RELATÓRIO

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SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ROTEIRO DA DISCIPLINA 
PRÁTICA DE ENSINO 
A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DAS 
ESCOLAS 
PEDAGOGIA - EAD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Fidélis – RJ 
2018 
 
 SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
A Faculdade CENSUPEG acredita que as práticas de Ensino buscam fazer do 
exercício de uma atividade profissional (saberes profissionais) o lugar central dos 
processos de aquisição e desenvolvimento de competências profissionais. Além disso, 
há ainda a perspectiva de prática como processo de investigação pedagógica, a qual 
afirma a indissociabilidade entre o ensino e a pesquisa, fomentando uma formação 
profissional pautada nos processos de construção do conhecimento frente às 
situações inerentes à profissão docente. 
A dimensão da prática pedagógica busca enfatizar procedimentos de 
observação e reflexão para compreender e atuar em situações contextualizadas, 
envolvendo observação e registro de aulas, resolução e situações-problemas no 
ensino das manifestações corporais específicas, entrevistas com profissionais, 
situações simuladas, estudos de caso, participação na organização de eventos 
esportivos e recreativos, uso de tecnologias com computador e vídeo, narrativas orais 
e escritas dos professores, e produções de alunos, etc., que podem, inclusive, 
extrapolar os limites das escolas onde se dá, mais diretamente, a relação professor-
aluno. 
Para garantir a consecução dos objetivos mostrados anteriormente, a prática 
nos cursos de Licenciatura da Faculdade CENSUPEG é desenvolvida no decorrer do 
curso, perfazendo um total de 400 horas, da seguinte maneira: 
Prática de Ensino I Organização pedagógica nas escolas - 100 horas 
Prática de Ensino II- Educação Inclusiva - 100 horas 
Prática de Ensino III - TICS na prática pedagógica - 100 horas 
Prática de Ensino IV - Projetos Educacionais - 100 horas 
A prática de Ensino na Faculdade CENSUPEG é vista como espaço interativo 
de apropriação e revisão do fazer pedagógico; é um momento de significativa 
aprendizagem e possibilidade de vivenciar a práxis associando o conteúdo e o 
conhecimento apreendidos, permitindo, assim, ao aluno vivenciar o exercício da 
profissão docente. 
 SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO, CULTURA E 
TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA: 
PRÁTICA DE ENSINO: 
A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS- 100H. 
1º MOMENTO: 
Ler atentamente o Plano de Ensino da Disciplina PRÁTICA DE ENSINO – A 
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS, que corresponde ao semestre que 
você está matriculado. 
Defina com quais colegas você vai desenvolver as atividades dessa disciplina, 
pois ela pode ser realizada em dupla. 
2º MOMENTO: 
Procure uma escola de Educação Básica (da Educação Infantil ao Ensino 
Médio) da sua cidade ou região e com a carta de apresentação disponível no Portal do 
Aluno peça autorização para realizar sua prática de Ensino. 
3º MOMENTO: 
Com tudo autorizado faça as atividades que compõe o roteiro dessa prática 
que está no ANEXO I. 
4º MOMENTO: 
Nesse momento você já está desenvolvendo a prática e por isso, é importante 
“sistematizar” o que aprendeu. Organizar seus pensamentos, seus conceitos e 
registrar suas percepções conforme o relatório de Prática. 
Para fazer o relatório da Prática de Ensino siga a o modelo de relatório que 
está no ANEXO II. 
5º MOMENTO: 
Ao concluir o RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO envie pelo AVA, no local 
indicado, como parte da avaliação da disciplina, este terá peso 10 na avaliação desta 
disciplina. 
 
 
 
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Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DA PRÁTICA DE ENSINO 
 
MÊS ATIVIDADE CARGA HORÁRIA 
AGOSTO/2018 Leitura dos Documentos 
Sobre a Prática de Ensino 
Definição da Escola 
Apresentação da Carta de 
Apresentação Junto a 
Escola 
20H 
SETEMBRO/2018 
OUTUBRO/2018 
Ir a campo ( Na escola) 
realizar a entrevista e 
observações aos 
documentos, conforme 
orientações do Anexo I 
20h 
NOVEMBRO/2018 Desenvolvimento do 
Relatório e Postagem no 
Ambiente Virtual de 
Aprendizagem 
60h 
TOTAL 100h 
 
IMPORTANTE: Todas as ações de leitura, planejamento e execução das 
atividades da prática são computadas para a carga horária total, ou seja, o 
acadêmico não precisa ficar 20h na escola, apenas o tempo necessário para a 
realização das atividades propostas de acordo com o roteiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
ANEXO I 
ROTEIRO DA PRÁTICA DE ENSINO 
 A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS – 100H 
 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
Escola: Colégio Adventista de Indaial 
Nível de Ensino: Educação Infantil, Ensino fundamental, Ensino Médio. 
( ) pública 
( x ) privada 
 
 
 
1- Identificar o modelo de organização da escola (série, ciclos, etapa, 
módulo...); 
2- Ler e analisar o Projeto Político Pedagógico da Escola, PPP; 
3- Fazer uma lista dos documentos obrigatórios que regulamentam a 
escola e autorizam seu funcionamento. (Conversando com a direção ou outra 
pessoa) 
4- Fazer uma lista dos documentos que fazem parte da rotina da escola, na 
sala de aula, na secretaria, na equipe diretiva, etc.(Conversando com a 
Direção ou outra pessoa) 
5- Entrevistar um professor e identificar a forma que ele planeja suas aulas 
e avalia o processo de aprendizagem dos alunos. Perguntando: 
 Comente sobre seu planejamento de aulas. 
 Comente sobre a avaliação de seus alunos. 
 
A Educação Adventista é um projeto educacional da Organização 
Adventista mundial, formalizada em 1863. Presente em 165 países, 
representada por 7.883 instituições da educação infantil ao ensino superior, 
com aproximadamente 90 mil professores. 
Uma das instituições, o Colégio Adventista de Indaial, trabalha com a 
organização em formato de ano: Educação Infantil (4 e 5 anos), Ensino 
Fundamental I (1º ano ao 5º ano), Ensino Fundamental II (6º ano ao 9º ano) e 
Ensino Médio. 
O Projeto Político Pedagógico do Colégio Adventista de Indaial possui 
sua filosofia fundamentada na crença de um Deus Criador, Mantenedor e 
Redentor. Possui como meta a promoção do desenvolvimento equilibrado do 
indivíduo no aspecto espiritual, intelectual, física e social. É objetivo da 
Educação Adventista que os educandos alcancem seu potencial máximo, 
direcionando o conhecimento das capacidades que incluem elementos 
cognitivos, experimentais, emocionais, relacionais, intuitivos e espirituais, 
levando a uma compreensão integral que se manifesta em decisões e escolhas 
sábias de conduta e de vida. 
Os Princípios Metodológicos servem como base teórica comum para as 
práticas metodológicas do currículo na Educação Adventista, no entanto, elas 
podem ser ampliadas por novas ideias que atendam às necessidades da 
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TECNOLOGIA SÃO FIDÉLIS LTDA - EPP 
CNPJ: 10.158.686/0001-05 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificadana DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
natureza e da especificidade dos cursos oferecidos, da faixa etária dos 
educandos e do respeito às diferenças individuais, sem perder de vista os 
referenciais teóricos: Centralidade da Bíblia; integração fé e ensino; progressão 
na abordagem e aprofundamento do conteúdo; clareza e objetividade no 
processo de ensino; relação teoria-prática; coerência entre os objetivos, 
conteúdos, procedimentos e avaliação; consideração pelos conhecimentos 
adquiridos e as experiências vividas; conhecimento do educando e de sua 
realidade; estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade; 
consolidação dos conhecimentos, tornando-os permanentes; respeito às 
diferenças individuais; considerações aos valores bíblico-cristãos; espírito 
cooperativo; interdisciplinaridade. 
A avaliação é compreendida como um processo essencial para a 
formação do ser humano e vai além da mensuração por meio de provas ou 
exames escolares. A avaliação da aprendizagem envolve todas as dimensões 
do ser: física, mental, social e espiritual, numa perspectiva dialógica entre 
processo-resultado, permitindo-se uma abordagem qualitativa e quantitativa 
tendo em vista sua interdependência. O processo avaliativo é visto sob ótica 
em que o professor e aluno, numa relação dialética, constroem a 
aprendizagem, sendo ambos sujeitos desse processo de construção. 
É fundamental articular os marcos legais que regem a educação 
brasileira com as características das entidades escolares, da mesma forma 
com o fazer pedagógico que ocorre no cotidiano da escola e com os 
mecanismos utilizados para promover a interação entre a família, escola e 
comunidade. Dessa forma, os objetivos são coerentes com os fins da 
Educação Nacional expressos no seguinte conjunto de legislação: 
- Constituição da República Federativa do Brasil - 5 de outubro de 1988; 
- Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8069, 13 de julho de 1990; 
- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de 20 de dezembro 
de 1996; 
- Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 10.172 de 9 de janeiro de 2001. 
 A documentação é parte importante dentro de uma instituição, 
documentos estes que regulamentam e autorizam o funcionamento da escola. 
Podemos citar algumas: 
1. Documentos relacionados à autorização de funcionamento da Educação 
Infantil ao Ensino Médio são: 
- Publicação das autorizações no diário oficial; 
- Alvará de funcionamento; 
- Alvará de vigilância Sanitária; 
- Alvará dos Bombeiros; 
- Planta autorizada e habite-se; 
- Certidão do Imóvel. 
2. Documentação Secretaria: 
- Pasta de Documentação dos alunos (documentação pessoal e acadêmica); 
- Documentação legal da escola; 
- Diários de classe; 
- Atas; 
- Censo escolar. 
3. Documentação Direção Escolar: 
- Avaliações e documentos confidenciais. 
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Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
4. Documentação da Coordenação Escolar: 
- Planejamentos; 
- Provas; 
- Avaliações dos Professores; 
- Atas de Reuniões Pedagógicas. 
5. Documentação da Orientação Escolar: 
- Documentos da vida acadêmica e psicológica do aluno; 
- Ata de reunião Pais e Mestres; 
- Espelho de Classe. 
6. Documentação Coordenação Disciplinar: 
- Ocorrências. 
 O professor tem papel importante no contexto da educação. Em 
entrevista, a professora Carla, relata o seguinte: “As aulas são planejadas 
quinzenalmente, pré-definindo os conteúdos que precisam ser abordados. Em 
seguida, estabeleço minhas estratégias pedagógicas para cada conteúdo, bem 
como os objetivos, neste caso, as habilidades e competências relacionadas a 
cada tema que será desenvolvido. A avaliação acontece de forma continuada 
através da participação, colaboração, envolvimento nas diversas atividades 
propostas. Há também as avaliações formais a fim de obtenção de notas: 
provas, cartazes, seminários, pesquisas, tarefas, entre outras”. 
 
 
 
 
 
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CNPJ: 10.158.686/0001-05 
Portaria de Recredenciamento nº 768 de 22 de junho de 2017 – DOU de 23 de junho de 2017 
Retificada na DOU de 12 de setembro de 2017. 
 
 
 
 
 
 
ANEXO II 
ESTRUTURA RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO 
 
1- IDENTIFICAÇÃO: 
Nome: Karina Esmero Alves Tobia 
Polo: Blumenau 
Curso: Pedagogia 
Semestre: II 
 
2- RELATÓRIO DA PRÁTICA DE ENSINO: (1 página) 
 
Relatar como foi a experiência de ir a campo, conhecer a estrutura de uma 
escola, percebendo a gestão da escola por meio dos documentos legais e 
pedagógicos, bem como analisar a fala do professor a partir de seu 
planejamento e forma de avaliar. 
Relacionar esta experiência de ir a campo com alguns conceitos que 
aprendeu nas unidades de aprendizagem das disciplinas deste semestre. 
 
Conhecer um pouco da estrutura de uma escola é um privilégio. Percebi que 
cada setor trabalha de forma diferente, com documentação diferente, mas com o 
mesmo bem comum: a educação integral do educando. Percebi que a missão da 
instituição “Promover, a través da Educação Cristã, o desenvolvimento integral dos 
educandos, formando cidadãos autônomos com o bem-estar da comunidade, da Pátria 
e com Deus” é de conhecimento quase que total de todos da instituição. 
A compreensão do Projeto Político Pedagógico da escola em questão me foi 
demonstrada de forma clara. Os professores demonstraram total conhecimento do 
mesmo, bem como sua prática na sala de aula na didática, no planejamento das aulas, 
objetivos e avaliações. 
A professora Carla foi extremamente gentil e esclarecedora em toda a sua 
prática pedagógica, demonstrando segurança, dedicação e amor com a educação. 
Relacionando a experiência de conhecer toda a estrutura da escola com os 
conceitos estudados, pude observar muitos aspectos práticos que havia estudado na 
teoria. A didática e a avaliação foram por mim consideradas extremamente 
significativas. Percebi a didática norteando a prática pedagógica da ação do professor 
e relacionada a todo o processo de aprendizagem. Tive acesso aos planejamentos e 
percebi, como diz MENEGOLLA, tudo realmente é sonhado, imaginado, pensado, 
previsto e planejado para ser executado (MENEGOLLA, M; SANT’ANNA, I.M. Por que 
planejar? Como planejar? Petrópolis: Vozes, 1999, p.64). Na avaliação, percebi 
brincadeiras e jogos sendo utilizados como avaliação, avaliação esta que os alunos 
ansiavam. Uma avaliação sem tortura, sem medo! 
Foi uma experiência marcante, de extrema importância, aprendizagem e 
análise! 
 
 
 
 
 
___________________________________________________ 
Assinatura e carimbo da gestão da Escola onde a atividade aconteceu