Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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1) O conceito "Dinâmica de Grupo" foi criado 
por Kurt Lewin, que trouxe para a área da 
Psicologia e Educação muitas contribuições, pois 
sabemos que grupo é um conjunto de pessoas 
juntas em volta de objetivos comuns. As 
atividades propostas nesse formato favorecem a 
participação e a interação no grupo, estimulam 
a criatividade, o relacionamento interpessoal, e o 
autoconhecimento. Toda sala de aula é 
heterogênea, com isso os alunos apresentam 
facilidades para algumas ações e dificuldades 
para outras. Com isso o professor pode seguir 
alguns caminhos. 
Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente estes caminhos. 
Alternativas: 
Dar algumas perguntas que já constam no 
a) livro didático e solicite que os alunos 
respondam todas. 
Permitir que se expressem 
de formas diferentes. 
b) Alguns poderão se 
expressar oralmente, 
outros poderão desenhar, 
outros poderão escrever. 
Alternativa assinalada 
Considerar apenas a expressão do grupo 
e) 
como um todo. 
Valorizar a participação individual e que a 
d) troca de experiências pode ser deixada para 
segundo plano nesta proposta. 
a ~ , . .-1 59% lil 13:2s 
2) Competências Socioemocionais: Big Five 
(grande cinco, em tradução livre), é uma teoria 
conhecida por meio de análises e testes 
comportamentais realizados ao redor do mundo, 
pode-se agrupar 5 grandes traços de 
personalidades. São eles: Abertura para o novo; 
Extroversão; Estabilidade emocional; 
Amabilidade e Conscienciosidade. Para o 
professor, conhecer a teoria Big Five, é 
importante pois trata-se da personalidade do 
aluno. 
De acordo com as informações apresentadas na 
tabela a seguir, faça a associação da definição 
contidas na Coluna A e com os 5 traços de 
personalidades, apresentados na Coluna B. 
COLUNA A 
1- É caracterizado 
como amigável, 
sociável, 
autoconfiante, 
energético, aventureiro 
e entusiasmado. 
li- É caracterizado 
como eficiente, 
organizado, autônomo, 
disciplinado, não 
impulsivo e orientado 
para seus objetivos 
(batalhador). 
Ili- É caracterizado 
como imaginativo, 
COLUNA B 
1. Abertura para o novo 
2. Extroversão 
[J L 
' 
~-., a~,~ 59%; 13:26 
Ili- É caracterizado 
como imaginativo, 
artístico, excitável, 
curioso, não 3. Estabilidade emocional 
convencional e com 
amplos interesses. 
IV- É caracterizado por 
ter previsibilidade e 
consistência de 
reações emocionais, 
sem mudanças 
bruscas de humor. 
V- É caracter izado 
como tolerante, 
altruísta, modesto, 
simpático, não teimoso 
4. Amabilidade 
e objetivo (direto 5. Conscienciosidade 
quando se dirige a 
alguém). 
Assinale a alternativa que apresenta a 
associação CORRETA entre as colunas. 
Alternativas: 
a) 1 - 1; li - 2; Ili - 3; IV - 4; V- 5. 
b) 1-2; li - 5; 111-1; IV-3; V-4 
c) 1 - 5; li - 2; Ili - 1; IV - 3; V- 4 
d) 1 - 4; li - 3; Ili - 1; IV - 2; V- 5 
[J L 
' 
Alternativas: 
a) 1 - 1; li - 2; Ili - 3; IV - 4; V- 5. 
b) 1 - 2; 11 - 5; Ili - 1; IV - 3; V- 4 
c) 1 - 5; 11 - 2; Ili - 1; IV - 3; V- 4 
d) 1 - 4; 11 - 3; Ili - 1; IV - 2; V- 5 
e) 1 - 2; 11 - 5; Ili - 1; IV - 3; V- 4. Alternativa assinalada 
3) o professor pode ir além dos conteúdos 
propostos pelo material didático. Ele pode 
promover uma aprendizagem significativa, 
capacitando seus alunos a aprenderem a 
aprender. Quando um aluno consegue entender 
o que é estudar, a aprendizagem flui e fica 
menos densa. Cabe ao professor essa motivação 
para si próprio e seus alunos. 
Assinale a alternativa correta que corresponde 
as ações do professor. 
Alternativas: 
Orientar o aluno com estratégias para 
a) decorar a matéria, lendo e relendo o 
conteúdo. 
Em aula, dar folhas de exercícios para treinar 
b) o conteúdo, sendo que os mesmo serão 
dados nas provas. 
Ensinar o aluno a ec:;tudar. 
3) o professor pode ir além dos conteúdos 
propostos pelo material didático. Ele pode 
promover uma aprendizagem significativa, 
capacitando seus alunos a aprenderem a 
aprender. Quando um aluno consegue entender 
o que é estudar, a aprend izagem flu i e fica 
menos densa. Cabe ao professor essa motivação 
para si próprio e seus alunos. 
Assinale a alternativa correta que corresponde 
as ações do professor. 
Alternativas: 
Orientar o aluno com estratégias para 
a) decorar a matéria, lendo e relendo o 
conteúdo. 
Em aula, dar fo lhas de exercícios para treinar 
b) o conteúdo, sendo que os mesmo serão 
dados nas provas. 
Ensinar o aluno a estudar , 
a ler com compreensão, a 
c) fazer um resumo e grifar 
pa lavras importantes de 
um texto. 
Alternatlva assinalada 
Solicitar que os alunos tragam cópias dos 
d) textos cont idos nos livros que poderão ser 
conteúdos da avaliação. 
Permitir que cada aluno tenha sua própria 
e) estratégia de estudo, dessa forma não 
haverá rejeição ao conteúdo dado. 
~1 a~,~ 59% lil 13:26 
4) Quando falamos sobre as funções executivas, 
não podemos esquecer que em cada faixa etária 
as habilidades e capacidades da criança / 
adolescentes são diferentes. 
A medida que a criança vai adquirindo 
habilidades , outras competências vão sendo 
treinadas. Um bebê não consegue controlar suas 
emoções, já um adolescente é esperado que 
consiga. 
De acordo com as informações apresentadas na 
tabela a seguir, faça a associação da definição 
contidas na Coluna A e com a idade 
correspondente da criança , apresentadas na 
Coluna B. 
COLUNA A 
1- Tarefas que exijam atenção 
, como a líção de casa, com 
duração entre 60 a 90 
minutos sem a supervisão de 
COLUNA B 
um adulto. Capaz de inibir o1- 4 a 5 anos 
comportamento autônomo. 
li- Capacidade de cumprir 
tarefas de múltiplas etapas 
com mais tempo e sem a 
presença de um adulto. 
Realizar tarefas domésticas 
de colaboração, capaz de 
organizar seus pertences2- 5 a 7 anos 
sem a presença de um 
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li- Capacidade de cumprir 
tarefas de múltiplas etapas 
com mais tempo e sem a 
presença de um adulto. 
Rea lizar tarefas domésticas 
de colaboração, capaz de 
organizar seus pertences2- 5 a 7 anos 
sem a presença de um 
adulto. Controlar-se em sala 
de aula sem a presença do 
professor. 
Ili- Capacidade de cumprir 
tarefas com 2 a 3 etapas com 
monitoria. Rea lizar pequenas 
tarefas domésticas como por 
exemplo arrumar o quarto. 
Tarefas que exijam atenção, 
como a líção de casa, com 
duração máxima de 20 
minutos. Capaz de inibir um3_ 7 a 1 o anos 
comportamento como ao 
seguir regras de segurança, 
esperar a vez para falar. Ser 
capaz de fazer pequenas 
escolhas: com o que gastar 
seu dinheiro ou contro lar a 
mesada recebida. 
IV- Capacidade de cumprir 
tarefas de uma etapa. 
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IIIIIIUlV.:>, \..01-'0L UC 11111.111 Ulll3_ 7 a 10 anos 
comportamento como ao 
seguir regras de segurança, 
esperar a vez para falar. Ser 
capaz de fazer pequenas 
escolhas: com o que gastar 
seu dinheiro ou controlar a 
mesada recebida. 
IV- Capacidade de cumprir 
tarefas de uma etapa. 
Realizar pequenas 
domésticas. 
atividades diárias 
tarefas 
Real izar 
como: 
alimenta-se, vestir-se, tomar 4- 1 o a 14 anos 
banho, etc. Capaz de in ibir 
um comportamento simples, 
como levantar a mão antes 
de fa lar. 
Assinale a alternativa que apresenta a 
associação CORRETA entre as colunas. 
Alternativas: 
a) 1-4;1 1-2;1 11 - 1;1V-3. 
b) 1 - 1; li - 2; 111 - 3; IV- 4. 
c) I -4;I I -3; III -2;IV - 1. Alternativa assinalada 
d) 1 - 1; li - 3; 111 - 2; IV - 4. 
e) 1 - 2; li - 4; Ili - 1; IV - 3. 
~1 a~~~ 59% lia 13:26 
5) Antigamente o objetivo da escola, era que o 
aluno aprendesse conteúdos de forma 
sistemática e eficaz. Com o passar do tempo e o 
advento da comunicação e da tecnologia, os 
conteúdos não são mais importantes e sim a 
forma como o indivíduo aprende. Para que isso 
aconteça é necessário que uma ferramenta 
importante e indispensável chamada cérebro 
.Muitos estudiosos começaram a pesquisaro 
funcionamento do cérebro e sua capacidade 
para aprender. Não só a aprendizagem vinda da 
escola, mas todas as nossas habilidades, como 
respirar, ficar em pé, fazer nosso coração não 
parar de bater etc. Hoje com toda tecnologia, 
podemos saber exatamente qual área do 
cérebro é acionada para que possamos falar, 
andar, entender etc. Isso acontece através de um 
exame. 
Assinale a alternativa correta que apresenta o 
nome do exame e sua capacidade. 
Alternativas: 
a) Ultrassonografia cerebral: é uma técnica que 
apresenta as partes dlo cérebro. 
Ressonância Magnética: é uma técnica que 
b) mostra através de imagens quais partes do 
cérebro não funcionam corretamente. 
Raio X do cérebro: é uma técn ica com uso de 
c) 
imagens capaz de detectar a atividade neural. 
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica com 
d) uso de imagens capaz de detectar a 
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escola, mas todas as nossas habilidades, como 
respirar, ficar em pé, fazer nosso coração não 
parar de bater etc. Hoje com toda tecnologia, 
podemos saber exatamente qual área do 
cérebro é acionada para que possamos falar, 
andar, entender etc. Isso acontece através de um 
exame. 
Assinale a alternativa correta que apresenta o 
nome do exame e sua capacidade. 
Alternativas: 
Ultrassonografia cerebral: é uma técn ica que 
a) 
apresenta as partes do cérebro. 
Ressonância Magnética: é uma técnica que 
b) mostra através de imagens quais partes do 
cérebro não funcionam corretamente. 
Raio X do cérebro: é uma técnica com uso de 
c) 
imagens capaz de detectar a atividade neural. 
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica com 
d) uso de imagens capaz de detectar a 
atividade do coração e cérebro. 
Ressonância Magnética 
Funcional: é uma técnica 
e) com uso de imagens capaz 
de detectar a atividade 
neural. 
Alternativa assinalada