Apol história

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Apol história 
“As imagens são fruto da ação humana, que interpreta e recria o mundo como 
representação, exercendo grande fascínio. As imagens são visuais e carregam 
consigo esta condição especial que se realiza no plano dos sentidos ao serem 
captadas e fixadas por um certo tempo na retina de quem vê. Imagens são, pois, 
traços de uma experiência sensorial e emotiva”. Letra E II III e V 
 
“O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de 
Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, propõe um modelo de 
‘História Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo 
humano, sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade 
linear”. Letra D Escola de Anales 
 
“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que 
deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, 
os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e 
dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, 
dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias”. Letra A VFFVV 
“Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o pai da 
Sociologia moderna e chefe da chamada Escola Sociológica Francesa. É o criador da 
teoria da coesão social. Junto com Karl Marx e Max Weber, forma um dos pilares dos 
estudos sociológicos”. Letra B 
 
“[Leopold von Ranke, historiador alemão,] pode ser considerado um dos fundadores 
da história científica na Alemanha e um dos fundadores do cientificismo”. Letra B 
“Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos estabelecer certa 
cronologia, ao menos para entender a formação do mundo grego. Devido a isso, 
vamos voltar a milhares de anos na história e entrar na mitologia sabendo que: eles 
tratavam todos os deuses com amor e respeito, todo deus deveria ser amado e 
temido; a grande maioria dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um 
fenômeno divino; a religião na época era a maior fonte de poder do Estado, e isso 
perdurou por muito tempo, até os tempos do renascimento”. Letra B 
 
“De maneira geral, o termo avaliação está relacionado aos atos de julgar, de dar valor, 
de formular concepções a respeito de atitudes, sujeitos e objetos a partir de critérios 
particulares e pré-determinados. Somos diariamente avaliados e avaliadores, o que 
constrói a ideia de que todas as pessoas estão preparadas para essa ação. Dessa 
forma, avaliar faz parte da condição humana e está presente em diversas ocasiões”. 
Letra E 
“O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar 
relato e explicação fizeram da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo 
que uma ciência. Se isso foi válido da Antiguidade até o século XIX, de Tucídides a 
Michelet, é menos verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da ciência 
histórica tornou mais difícil para o historiador parecer também escritor. Mas existe 
sempre uma escritura da história”. Letra B 12212 
 
“Tradicionalmente, o ensino de História e Geografia aparece no contexto escolar como 
disciplinas autônomas e isoladas. Essa divisão do conhecimento em áreas bem 
diferenciadas faz com que o aluno identifique, de forma reducionista, a História com 
datas, nomes e fatos históricos, e a Geografia com a extensa lista de nomes de 
países, rios, planaltos, planícies etc.”. Letra B 
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste 
e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma 
formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”. Letra 
A I, III e V apenas. 
“No campo da pesquisa em história da educação, [...] Eliane Marta Teixeira Lopes [...] 
classifica as fontes documentais em três grandes grupos, a saber: fontes orais, 
escritas e iconográficas. [...] A classificação quanto ao tipo de material/suporte e 
espécie de fonte para a pesquisa histórica veio se modificando com o tempo devido, 
por um lado, às novas posturas teórico-metodológicas no campo da pesquisa, e, por 
outro, à evolução tecnológica que faz surgir novos suportes da informação”. Letra E 
35214 
 
“O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, entre alguns 
autores que analisaram a sua definição, ela possui dois eixos de identificação: os que 
defendem que está ligada diretamente, como herdeira e ao mesmo tempo 
questionadora, de uma história cultural que tem raízes desde o século XVIII; em 
segundo, aqueles que acreditam que este 'movimento’ possui raízes mais recentes, 
vinculadas objetivamente na tradição historiográfica francesa, conhecida como história 
das mentalidades, surgida após os anos 1960”. Letra E a cultura e o cotidiano 
“Ao longo das décadas e das transformações do Ensino de História no Brasil, 
percebemos as variantes nos métodos de ensino, que vão de uma história positivista e 
elitista, a uma que discute os métodos pedagógicos na abordagem de seus conteúdos. 
[...] [Uma] inovação nos métodos de ensino é fundamental, principalmente no que se 
refere a uma população estudantil que há tempos rotula o ensino de História como 
sendo cansativo, decorativo e pouco atraente, dando lugar à preferência por áreas 
exatas que estimulam o exercício da mente. Nesse aspecto, brincar, se divertir ou 
espairecer se fazem possíveis na ludopedagogia, que quando usada com fins de 
avaliação mostra resultados surpreendentes na disciplina de História. [...] Um detalhe 
importante na utilização dessa metodologia é a exploração das relações entre os 
estudantes, uma vez os jogos podem ser trabalhados com disputas entre equipes, ou 
mesmo na formação de um grande grupo com um objetivo em comum: todos os 
alunos ajudando o para desvendar as interrogações trazidas nas brincadeiras”. Letra E 
I,II e III 
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste 
e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma 
formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”. Letra 
A I,III e V somente 
 
“Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma historiografia atual 
é também [...] a oportunidade de pensar memórias e histórias nas suas dimensões 
políticas e afetivas. Memórias individuais e coletivas são em grande medida espaços 
de homens e grupos se encontrarem e se portarem como sujeitos da história. Suas 
ações definindo o lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo o 
momento, lhes cria demandas políticas.” Letra D São corretas apenas as alternativas I, 
II e V. 
 
“A História chamada ‘Tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas vertentes 
historiográficas de apoio, quer sejam o positivismo, o estruturalismo, o marxismo 
ortodoxo ou o historicismo, produtoras de grandes sínteses, constituidoras de [...] 
estruturas ou modos de produção, foram colocadas sob suspeição”. Letra A 
 
“Públicas ou privadas, as cartas, em alguns momentos, foram os principais registros 
do passado sem as quais seria impossível a construção de uma memória. Se o público 
leitor se mostra interessado por esses documentos, a academia também. A área da 
literatura utiliza-se enormemente dessas fontes, fato que se dá de maneira mais 
recente com a história da educação, beneficiada com as transformações que ocorrem 
no campo da história, em especial a história cultural. A utilização das cartas e demais 
arquivos pessoais como objeto de pesquisa, tem ganhado amplo destaque entre os 
pesquisadores da história da educação”. Letra E 
 
“As pesquisas históricas desenvolvidas a partir da diversidade de documentos e da 
multiplicidade de linguagens têm aberto portas para o educador explorar diferentes 
fontes de informação como material didático e desenvolver métodos de ensino que, no 
tocanteao aluno, favorecem a aprendizagem de procedimentos de pesquisa, análise, 
confrontação, interpretação e organização de conhecimentos históricos escolares”. 
Letra A: V-V-V-F-V