RELATÓRIO FINAL T HAIS

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Curso: Licenciatura em Matemática
Instituição: Uniiversidade Cruzeiro do Sul
Nome: Thais Narcizo Ferreira Pereira
RGM: 240 802 41
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado
Ano/Semestre : 2022/ 1° Semestre
Quantidade de horas realizadas: 200 horas
Nome da escola: Colégio Estadual Frei Tomás
Endereço: Avenida Roberto Silveira, 427 - centro, Itaocara
Dependência administrativa: Pública
Diretoria: Colégio Estadual Frei Tomás
Anos e níveis escolares observados: 6°,7°,8° e 9° anos do Ensino Fundamental II
Este colégio possui seguintes instalações: sala de recursos multifuncionais, banheiros 
adequados à alunos com
deficiências, biblioteca, ambiente de leitura, laboratório de análise e informática, 
acesso à "internet", parte do pátio coberto e outra descoberta, auditório e área verde.
Introdução
Realizei o estágio no colégio em Itaocara, acompanhando os anos finais do Ensino 
Fundamental II.
Durante todo o estágio tive o apoio da professora supervisora e a direção se colocou à 
disposição para esclarecer quaisquer dúvidas, proporcionando sempre um ambiente 
organizado e harmônico, tanto em gestão quanto em espaço físico.
Ao total foram duzentas (200) horas de estágio, observando o processo de ensino e 
aprendizagem, conhecendo toda a estrutura do colégio (conforto, ambiente prazeroso, espaços 
pedagógicos.e equipamentos para apoio administrativo).
Os educadores vivenciam em suas prática pedagógica concepções construtivistas, 
interacionistas e humanistas, na qual o aluno constrói seus conhecimentos na interação com o 
grupo, o objeto e o meio em que vive, respeitando as diferenças individuais e o ritmo de 
aprendizagem de cada aluno.
Através de todas as horas de estágio, percebi que a teoria não se separa da prática, uma 
vez que ambas se complementam.
Tenho a possibilidade de tornar-me uma profissional capaz de desenvolver 
pensamento crítico, realizar interdisciplinaridade entre o aprendido na teoria com a 
experiência da prática, e a oportunidade de refletir sobre o método de ensino do professor 
observado e a partir desse construir a minha forma de ensinar.
Diante dos impactos da pandemia na educação, a escola está investindo em reforço 
para recompor aprendizagens por meio de avaliações que a própria escola elabora de acordo 
com cada nível escolar.
Essa recuperação das aprendizagens tem o propósito de reduzir as desigualdades ainda 
mais aprofundadas durante a pandemia.
Durante o estágio pude notar que existe parceria entre os professores e coordenador 
pedagógico, sendo assim
mais fácil de desenvolver uma Cultura transformadora, compromissados com a 
realidade e com a tarefa de elevar os níveis de educação.
Perfil das professoras
No decorrer das duzentas (200) horas de estagio no Ensino Fundamental II, 
acompanhei duas professoras.
A professora Adriana, licenciada em matemática, tendo já quinze (15) anos de 
experiência no ensino fundamental e médio. Atualmente exerce apenas nos anos finais do 
ensino fundamental II.
A outra, professora Ana, também licenciada em matemática, tem apenas três (3) anos 
de experiência.
Cursou licenciatura em matemática e atualmente está fazendo mestrado.
Desde sua atuação profissional, dá aulas para o Ensino Fundamental I e II.
Prática pedagógica das professoras
As duas professoras que acompanhei são democráticas, construtivistas, são criativas e 
flexíveis em suas formas de ensinar.
Elas conseguem prender a atenção dos alunos dando a eles liberdade para levantar 
dúvidas e questionamentos, aumentando o desenvolvimento do conhecimento por meio dessas 
interações do aluno com o meio em que vive.
A professora Adriana, com mais experiência de atuação, permite aos alunos diferentes 
possibilidades nas resoluções das matérias apresentadas, mas sempre ressaltando o método 
mais correto de se fazer.
Ambas sempre utilizam a lousa como alicerce de uma grande parte do conteúdo, e em 
algumas matérias fazem uso de materiais manipulativos.
Seus métodos de avaliações consistem em exercícios em duplas, prova e sempre deixa 
alguns pontos para avaliar o comportamento e interação dos alunos em sala.
Observações específicas - focos de discussão
Potenciação
Disciplina: Matemática
O tema foi trabalhado explicando o conceito de potência de expoente inteiro, com base 
sendo um número real, aplicando as propriedades decorrentes da definição e efetuando 
operações de multiplicação e divisão com potências da mesma base, potências de um produto 
ou de um quociente, compreendendo o significado do expoente zero e do expoente 1, 
compreendendo o conceito de raiz de um número real e efetuando cálculos de algumas raízes 
exatas ou aproximadas.
As metodologias utilizadas foram aulas expositiva interativa com utilização de 
imagens e objetos relacionados ao tema e como recurso didático utilizou-se a lousa .
O saber docente ajuda o professor a manter a rotina diária.
Explanando sobre a área de formação entre atuação das professoras observadas, 
percebi que a professora com menos tempo de atuação demostrou certa dificuldade na 
exploração de alguns conteúdos, isso pode ser evidendenciado quando faltava uma 
exemplificação mais detalhada dos conceitos.
Notei uma insegurança no momento da explicação das dúvidas dos conteúdos dos 
alunos, por outro lado essa mesma professora possui uma didática apropriada e uma boa 
relação com os estudantes que parece facilitar o entendimento dos conteúdos pelos estudantes.
Elas relacionam os conteúdos com o cotidiano, e enfatizam a relevância dos conceitos 
trabalhados.
A interdisciplinaridade e interações entre as áreas levadas em consideração no 
processo de ensino, segundo Fazenda (2010) é a necessidade de interação e união de 
disciplinas atravéz de uma lógica científica que colaboram o ensino e a aprendizagem das 
matérias sem que essas tornam-se vagas para quem as estuda.
Observei que no momento das aulas as professoras tem interação com os estudantes, 
sendo eles participativos, pois com essa metodologia são estimulados na sua busca de 
conhecimento por conta própria e conforme afirmado no PCN+, " o pensar e o fazer se 
mobilizam e se desenvolvem quando o indivíduo está engajado ativamente no enfrentamento 
de desafios" ( BRASIL. 112,2002)
Considerações finais
Compreender e investigar o cotidiano escolar e as vivências da sala de aula é essencial 
para fazer uma boa relação entre teoria e prática, e começar a criar a identidade profissional do 
futuro docente.
As situações vivenciadas durante o estágio explicitam os aspectos que poderiam ser 
trabalhados com outras perspectivas, os professores poderiam explorar mais as diferentes 
metodologias de ensino disponíveis.
As observações e análises feitas através do estágio me mostraram a importância do 
mesmo em utilizar metodologias de ensino inovadoras a fim de tornar as aulas mais atrativas e 
interativas aos alunos .
Referências
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Média e 
Tecnológica. PCN+ Ensino Médio; orientações educacionais complementares aos 
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEMTEC. 2002.
FAZENDA, I. C. A. Didática e Interdisciplinaridade. IN: Uma Complementaridade 
Necessária e Inconronável.LEONIR, Y. Papéis Editora, São Paulo, 2010, p. 45-66.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. In: 
Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática. Editora Coletivo Sabotagem, São Paulo, 2022, 
p.22-23.
PIMENTA, S. G.;LIMA, M. S. L. Estágio e Docência Diferentes Concepções. Revista 
Poíesis, v. 3, 2005/2006.
PIMENTA, S. G. O Estágio na Formação de Professores: Unidade Entre Teoria e 
Prática. São Paulo, 1999.