Simulado 2 Supervisão e Orientação Educacional

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Disciplina: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
	Aluno: GISELI 
	
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
	Um dos grandes desafios de qualquer escola está no PPP ¿ projeto político pedagógico ¿ em realizar de forma coletiva e implementá-lo. O Supervisor Escolar, na elaboração do Projeto Pedagógico, deve:
	
		
	
	articular as participações individuais e sociais, entre a escola e a realidade circundante, entre pessoas e o conhecimento.
	
	viabilizar a proposta instituída pelo Estado e pelo gestor escolar, valorizando o pedagógico na ótica do capitalismo.
	
	tornar possível o acesso das camadas menos favorecidas às propostas da escola para que caminhem segundo o modelo do Estado e da escola.
	
	associar vozes e interesses na construção de uma escola entendida como aparelho ideológico do Estado.
	
	juntar pais, professores, alunos e comunidade com o objetivo de obter a adesão aos planos previamente estabelecidos para o ano letivo.
	
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
	Sobre a atuação do Supervisor Escolar, como agente de formação continuada do professor em serviço, pode haver uma certa dúvida de como ele pode efetivamente atuar.  No entanto, se percebermos o papel da supervisão relacionado ao universo escolar, cabe na sua atuação:
	
		
	
	se reunir com os docentes para apontar uma situação de grupo de determinados professores.
	
	se reunir e com os docentes para queixar-se das inúmeras tarefas que tem que desempenhar.
	
	se reunir com os docentes da escola para comunicar quem não deve participar do Projeto Pedagógico.
	
	se reunir com os docentes da escola para dar os recados administrativos do gestor escolar.
	
	se reunir com os docentes para discutir questões e problemas pedagógicos de várias naturezas.
	
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
	A supervisão escolar é, normalmente, apresentada por meio de problemas, mas é fundamental que ela seja capaz de desenhar e propor soluções. O Supervisor Escolar, para realizar um diagnóstico, deve prioritariamente:
	
		
	
	conversar com os pais de alunos e mostrar-lhes a escola.
	
	coletar somente dados da realidade física da escola.
	
	chamar os funcionários da escola e ouvi-los em particular.
	
	chamar os pais e responsáveis e ouvir suas queixas a respeito da disciplina.
	
	ouvir todos os segmentos da escola para definir suas necessidades.
	
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
	(Nova Friburgo - RJ / 2015 - adaptada) Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos. Gestão Escolar. Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/233/o-papel-do-orientador-educacional. Acesso em: 7 dez. 2021.
‌Ao trabalhar com crianças que apresentam baixo rendimento escolar, numa escola que atende a população de baixa renda, uma ATITUDE ADEQUADA do Orientador Educacional consiste em:
	
		
	
	Realizar estudos de casos com todos os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, coletando o maior número possível de informações.
	
	Reconhecer que a escola nada pode fazer para melhorar a situação dos alunos carentes e, portanto, desistir de trabalhar com eles.
	
	Comunicar ao Conselho Tutelar o baixo rendimento dos alunos, deixando a cargo deles a resolução dessa questão.
	
	Apresentar aos alunos os resultados de suas avaliações, e deixar que eles próprios resolvam suas dificuldades escolares.
	
	Envolver toda a equipe escolar, as famílias e os próprios alunos na discussão desses problemas de rendimento e das alternativas de solução para eles.
	
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
	Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil pode se caracterizar por um processo histórico. E subdividido em: Período Implementador (1920-1941); Período Institucional (1942-1960); Período Transformador (1961-1970); Período Disciplinador (1971-1980); Período Questionador (década de 1980); Período Orientador (a partir de 1990) GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). A prática dos orientadores educacionais. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil, podemos afirmar que o Período Transformador se caracteriza
	
		
	
	pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação de Orientadores Educacionais.
	
	por uma prática da orientação voltada para a concepção de educação como ato político, e não uma ação neutra;
	
	pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
	
	pela obrigatória de presença nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional.
	
	por associar a Orientação Educacional à formação profissional.
	
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
	(Japeri - RJ / 2013) São os conteúdos culturais e universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados, mas estão ligados às realidades sociais. Os Conteúdos devem ser bem ensinados e devem relacionar-se à sua significação humana e social. Esta forma de tratar os conteúdos escolares caracteriza a Tendência:
	
		
	
	Libertador
	
	Construtivista
	
	Tecnicista
	
	Tradicional
	
	Crítico-social dos conteúdos
	
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
	Nos anos 80/90, aparece com força a função de coordenador pedagógico nas escolas públicas e privadas de nosso país. O intuito dessa função era permitir que um único profissional acompanhasse o processo pedagógico das escolas e auxiliasse os alunos em seu desempenho escolar. Essa função poderia ser exercida por professores com experiências em sala de aula e não apenas por especialistas em educação.
Marque a alternativa que traz a lógica da discussão nesse período que facilitou a denominação dessa função nas escolas:
	
		
	
	Evitar as polêmicas existentes entre Supervisores e Orientadores Educacionais, por conta da LDB 5.692/71.
	
	Valorizar o professor da sala de aula, que tanto foi prejudicado durante o processo de redemocratização.
	
	Enxugar as folhas de pagamento dos profissionais de pesquisa científica, com o processo de endurecimento político.
	
	A globalização e a discussão entre profissionais generalistas e especialistas na divisão social do trabalho.
	
	A hierarquização dos profissionais, fazendo valorizar mais um tipo de profissional do que o outro.
	
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
	Um projeto educativo emancipatório se propõe a colocar os diferentes conflitos sociopolítico-culturais no centro de suas reflexões. São muitas as resistências para que de fato essa discussão aconteça e facilitem as ações de uma equipe pedagógica multidisciplinar nas escolas. Escolha uma das questões que pode estar interferindo para que o projeto educativo seja realmente democrático.
	
		
	
	Algumas escolas não permitem valorizar os currículos praticados com a ideia de resistência aos temas atuais.
	
	A turbulência que hoje habita os mapas culturais não está no cotidiano das escolas.
	
	A organização de uma gestão e a composição da equipe pedagógica é fundamental para avaliar o processo pedagógico das escolas.
	
	A dívida histórica da realidade brasileira não permite que se tenha uma equipe pedagógica multidisciplinar em todas as escolas do país. Por isso existem várias realidades de escolas.
	
	As equipes pedagógicas multidisciplinares são resistentes a não seguir os currículos oriundos das políticas públicas atuais.
	
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
	Leia o texto abaixo:
É certo que eu era ingênua ao imaginar, durante o ensino médio, que recebia orientação espiritual e intelectual da parte de escritores, pensadores e acadêmicos no contexto universitário. Encontrar uma tal coisa seria o mesmo que descobrir um tesouro precioso.Aprendi, junto com os outros alunos, a me dar por contente que se encontrasse um professor interessante capaz de falar de maneira envolvente. A maioria dos meus professores não estavam nem um pouco interessados em nos esclarecer. Mais que qualquer outra coisa, pareciam fascinados pelo exercício do poder da autoridade dentro do seu reininho - a sala de aula.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo Martins Fontes, 2013.
Podemos dizer que o texto acima trata:
	
		
	
	Do estagiário como uma figura que deverá ser considerada incompleta.
	
	Do papel centralizador do conteúdo.
	
	Do reforço do intelectual conceitual na docência.
	
	Dos caminhos corretos de ignorar os outros e focar apenas no exercício clássico da docência.
	
	Dos limites presentes numa educação que não dialoga com o campo.
	
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
	Leia o texto, a seguir:
Mediante às demandas contemporâneas faz-se necessário a composição de um novo perfil profissional, com capacidade investigativa, reflexiva e crítica da prática educaciona.
CHIMENTAO, Lilian Kemmer. O significado da formação continuada docente. Disponível em:  http://www.uel.br/eventos/conpef/conpef4/trabalhos/comunicacaooralartigo/artigocomoral2.pdf. Data de acesso: 15/09/21
Segundo a autora, a formação continuada:
	
		
	
	Tem a proposta de quebrar paradigmas, através da investigação científica.
	
	Pouco contribui ao docente em final de carreira.
	
	Não agrega nenhum valor pedagógico à composição do educador.
	
	Serve apenas para evolução funcional do docente em serviço.
	
	Não é significativa ao recém-formado.