estágio educão infantil (2)

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO ADAPTADO 2021.2
Marilene Martins de Carvalho RA 12107083
 Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil- Gestão e Docência
Creche Comunitária Eunice Lanza
 Beco Principal ,183, Pindorama , Belo Horizonte MG
 Telefone: (31)34732779As
 E-mail:ccel.edinf@gmail.com
 CNPJ:65.172.777/000-89
 CEP:30865700
Contato: Cássia Regina das virgens
Caracterização;
A Creche Comunitária Eunice Lanza, é uma instituição pública localizada no Beco Principal,183, Pindorama, Belo Horizonte, Minas Gerais. Ela consta escrita no cadastro nacional de pessoas Jurídica (CNPJ)número 65.172.777/000-89, CEP30865700 conhecida também pela sigla C.C.E.L. Essa instituição foi constituida 1°de dezembro de 1991, registrado no camarca de Belo Horizonte, cartório Jero Oliva-Registro das pessoas Jurídicas, averbação do livro A sobre o número de ordem 79,872 em 24/02/1992 e alterada posterior para averbação do número 06 em 30/12/1993, em averbação 29 de 21/01/2004, averbação número 18/10/2005.
De acordo com o ppp da instituição:(Creche Comunitária Eunice Lanza.2020.p.13) foi fundada em 01/12/1991 no terreno onde antes funcionava Associação dos moradores da Vila da Paz, que hoje consta a instituição.
Em uma assembleia da associação, foram solicitados pelos moradores, um local onde seus filhos recebessem de alguma forma o atendimento, onde seu responsável legais pudessem deixa-los, para que possam se ingressar no mercado de trabalho. Tendo assim, a importância da instituição. Com isso o membro da comunidade em conjunto com o líder comunitário da vila, Sr. Agenor Lucas Filho e a Sra Eunice Lanza, que trabalhava como enfermeira no centro de saúde do bairro, que até então, ela residia no bairro Padre Eustáquio. O Calatomo frateres membro da Associação Educacional dois Irmãos de Nossa Senhora, juntamente com CMM/ASSEDINS-HOLANDA, mantenedores da CPE das redes particulares de ensino formaram parceria para primeira reforma da associação, passaria atender as crianças e comunidades, oferecendo cuidados básicos de higiene e saúde e alfabetização.
Antes o espaço eram só três cômodos ,e os funcionários eram pago com gratificação de recurso financeiros. O espaço onde a instituição consta hoje é fruto de um terreno invadido pela população local, onde há anos atrás, seria espaço pra construções de barracos a base de lona., E com passar dos anos com ajuda da associação dos moradores da vila da paz ,as condições foram melhorando , qpós a adquirir saneamento básico, rede elétrica e doações de matériais de construção ,com isso a comunidade passou obter sobrevivência melhores.
 No início da atividades da instituição, as pessoas responsável pela a oferta ,não eram profissionais habilitado para o magistério de acordo que determinava a lei .Eles eram orientada pela supervisora pedagógica da prefeitura Centro Educacional Infantil da Regional Noroeste e auxiliadora em treinamento com o Mec, e além da escolinha, associação passou oferecer juntamente com Ciame Pindorama, localizada na rua Guararapes, número 1810 com apoio financeiro do estado, cursos de culinário ,corte e costura, cabelereiro e manicure. Em fim, associação passou a oferecer juntamente com ASSEDINS cursos profissionalizante, recurso UNICEF, LBV, com intuito de ganhar fundos para as despesas da escola, para os profissionalizantes e moradores.
As atividades da instituição se iniciaram por meio de 1980,em dois turnos na modalidade do ensino infantil e para a faixa etária de pré -escola ,a prioridade era alfabetizar as turminhas:1°,2°,3° período entre 4 a 7 anos de idade. Nessa época os educadores até então eram chamado de monitores e não tinha habilitação em magistério como determinava a lei ,eles eram orientados pela supervisora pedagógico da prefeitura; Centro de Educação Infantil Regional, assim ficando hábito para exercer a profissão.
Para haver atendimento as crianças e gestores na instituição, contavam com doações das famílias, dos Frateres, voluntários ,e a parceria com LBA (Legião da Boa vontade).
Em 1991 a instituição foi registrada como creche e passou atender as crianças na faixa etária de 0(zero) a 3 (três ) anos e pré-escola da idade 4 a 6 anos em horário integral. Dessa forma sendo reconhecido como entidade assistencial pelos orgãos responsáveis do poder público, recebendo nove homenagens a sra Eunice Lanza. Em seguida foi conquistada o 1° convênio com a prefeitura , através da SMAS (Secretaria Municipal de Assistência Social),e assim ,recebe o repasse financeiro realizado por per-capita, para atender 73 crianças. Também o SETASCARD(União) fez o repasse financeiro para atender mais 40 crianças, juntamente com a comunidade, totalizando 113 crianças atendidas.
homenageada por participar ativamente por todas as ações de melhoria da creche. Antes a instituição se preocupava somente com o cuidar das crianças, não tinha aquela responsabilidade em educar. Ela era vista como uma instituição beneficente , substituindo o papel da mãe, quando as mães iam trabalhar, depositando ali a confiança e o cuidado e todo o carinho com as crianças que estava ali presente. Em 1996, foi firmado com AMAS juntamente com os voluntários, por meio de multirão a primeira reforma da instituição, realizando ali, uma grande conquista. Após a reforma ,a sra Eunice Lanza , foi homenageada por tamanha conquista, como dito anteriormente os colaboradores era vista como monitoras, e a monitora responsável pelo cuidado das crianças, não tinha formação legal como era exigida de acordo com a lei para a prática pedagógica. Entretanto após a lei de Diretrizes e Base da educação Nacional 9.394/96, que constitui a educação, mostrando a necessidade da formação do educador para se ingressar no ensino da educação infantil e integrante do sistema de ensino no Brasil .E assim, com a parceria da universidade Federal de Minas Gerais, a Secretaria da Educação ofertaram curso de magistério para os educadores gratuitamente no ano de 2001,com isso a creche transitou do âmbito assistencial para a educação, tendo o atendimento as crianças e adolescentes no CIAME, com a parceria da Secretaria Municipal de Assistência Social , conhecida como a sigla C.C.E.L, mantendo os projetos de Socialização Infanto-Juvenil e formação profissionalizante. Atualmente todos os educadores possui formação normal superior , habilitado para a educação infantil e ensino fundamental iniciais (magistério e pedagogia ).Com isso houve inúmeras melhorias, com a retomada a parceria com Assedins-Frateres, aumentando ainda mais o números de salas e reformas do espaços físicos que antes não tinha utilidades. Saliento que as reformas foram feita tudo de acordo com as exigências dos órgãos fiscalizadores para a devida adequação; Segurança, conforto, higienização, para melhor atendimento as crianças. Havendo ainda melhoria na situação financeira para o pagamento das despesas mensais como; Água ,luz, serviços tecnológicos, despesas administrativas e para contratação de funcionários, para suprir as necessidades que estava defasado em números de educadores ,tudo de acordo com os direitos trabalhista assegurado pela a lei.
Na instituição São 105 famílias atendidas, sendo;
133 números de matriculados em 2016, na idade de 4 anos a 5 anos de idade.
O público alvo que a instituição atendia, eram de famílias com característica de classe baixa, a maioria dos pais desempregada, algumas trabalham como diarista, o salário não chegava á um salário mínimo. Com isso, não havendo alimentação adequada e higienização e com grande vícios químicos, situações extremamente vulnerável. A maioria das famílias eram jovens com baixa escolaridade, e que assume criações de seus filhos, que ali representa a única fonte de renda da família.
A instituição oferta atendimento da educação infantil na idade de 4 a 5 anos e a capacitação máximo é 159 matriculas com o critério de enturmação previsto na Resolução CME/BH número 01/2000 e ao de número 001/2010, em tempo integral de 7:30 as 17:00 horas, de segunda a sexta feira e no sábadoletivo conforme o calendário do ano vigente. Garantindo a indissociabilidade dos conceitos referenciais do cuidar/educar e educar/cuidar, sendo uma concepção norteadora do projeto político- pedagógico, concedendo o direito a proteção, a saúde, a liberdade, a confiança, ao respeito a dignidade, a brincadeira, a convivência e interação com outras crianças e adolescentes, respeitando os seguinte princípio ;(art.12 e art.29 da LDBEN-art 2° da resolução CME/BH 001/2012).
A autonomia é de responsabilidade da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e as diferenças culturas e identidades e qualidades.
O ensino é ministrado com base nos seguintes princípios:(título I, art.3° da lei n° 9.394/96) ;
_Liberdade de aprender, de ensinar, pesquisar e divulgar, o pensamento, a arte e o saber
_Respeita á liberdade e apreço a tolerância;
_Gestão democrática do ensino público, na forma das legislações vigentes do sistema de ensino;
_Valorização do profissional escolar;
_Garantia do padrão de qualidade;
_Vinculação entre a educação escolar, trabalho e práticas sociais;
_Consideração com diversidade étnico-racial, (incluindo pela lei 12.796 de 2013);
_Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas ;
_Valorização da experiência extra -escolar (CRECHE COMUNITÁRIA EUNICE LANZA,2020.p.13.14.15,16.).
De acordo com a constituição de 1988,a criança 0(zero a três ano anos) e pré-escola (quatro a cinco anos) é um direito da criança. E assim, a creche busca a orientar e elaborar o currículo ,projetos pedagógicos e planejamento dos professores em respalda na base Nacional comum curricular (2017) juntamente com a referência curricular Nacional de educação infantil (Brasil,1988) e juntamente com as Diretrizes curriculares Nacionais para a educação infantil (Brasil,2009)que destaque seis direitos de aprendizagem que traz as concepção da criança como observador, questionador, dessa forma criam hipóteses, julgamentos, e assim, assimilando valores e construção do conhecimento de forma ativa e protagonista na interação cultural, que são ;
_ conviver
_ brincar
_ participar
_ explorar
_expressar
_conhecer
A instituição baseia se na teoria Socio de lei Vygostsky na Epistomologia genética ,que é na (teoria do conhecimento) e de Jean Piaget, juntamente com a tendencia pedagógica Progresista (ppp.p.16.17.19.2020).
De acordo com a supervisora Mônica Cristiane Silva Sol, dia 08 /11/2021 , atualmente são 110 crianças matriculadas, o atendimento é de forma integral, que antes da pandemia os horários era de 7:30 a 17:00,e na pandemia com flexibilização está no horário de 7;10 a 16:25. E é composto por educadoras em sua maioria residentes na região onde a instituição está inserida, ambas com formação em pedagogia e magistério; e 2 com licenciatura em educação especial.
Atualmente são vinte colaboradores no total; sendo composto no setor administrativo três colaboradores no seguinte cargos;
 Supervisora administrativa, assistente administrativo e auxiliar administrativo.
Os colaboradores não são concursados, as efetivações concluídas mediante avaliação profissional, médica e psicológica.
 O regime trabalhista é amparado pela CLT e não tem colaboradores terceirizados.
A abordagem metodológica utilizada por meio de avaliação (diagnóstica, processual, qualitativa e quantitativa). E avaliação é realizada por meio de 
 observação, das práticas pedagógicas, registros e evolução do desenvolvimento das crianças. Todo ano o projeto político pedagógico é atualizado 
 e pode contar com a colaboração do corpo docente, famílias atendidas e colabores da instituição,e o documento é acessível a todos os educadores para o 
 conhecimento, estudo e aperfeiçoamento profissional. E os pais a companha todo sistema avaliativo de acordo com o recebimento do relatório semestralmente descritivo ao participar das reuniões.
Até antes da pandemia as reuniões eram realizadas trimestralmente ou quando se fazia necessário. Hoje fazem o uso de mídias sociais para tratar assuntos recorrente as crianças com os pais. Atualmente não tem uma periodicidade específica.
 São tratados todos os assuntos pertinentes as crianças, ao trabalho pedagógico e/ou qualquer outro assunto que julguem necessário informar.
 Em sua maioria mães, mas alguns pais também comparecem. O retorno que os pais dão, são significativos quando percebem o resultados após abordagens e reforço de vínculos com as famílias. E o mesmo, serve para os pais.
As crianças tem suas fases de adaptação e assim fortalecendo o vínculo afetivo, nessa etapa o pai ou a mãe com quem a criança tem maior afinidade, participam das
Atividades dada a eles, fortalecendo a interação entre todos, assim, as crianças ganham confianças e passa a ficar e interagir com os coleguinhas e com os professores. Essa é a forma mais tranquilo e natural para promover confiabilidade para interagir a todo ano letivo.
A estrutura da instituição foi reformulado em cima de construções já existentes, ou seja, residências do entorno que foram adquiridas para tal fim, de acordo com projetos de arquitetura e suas adequações, atendem as funcionalidades necessárias ao público da educação infantil. Porém, acessibilidade é inviável diante a pessoas com mobilidade reduzida devido à diversidade de escadas que compõe os 6 pavimentos de toda a instituição. O material é disponibilizado pela Secretaria Municipal de Educação.
A Quantidade de educandos discriminada no ppp são distribuídos de acordo com a metragem de cada sala, da seguinte forma ;
Berçário: contendo 7 crianças;
Maternal I A e B:contendo 12 crianças;
Maternal II A contendo 15 crianças;
Maternal II B: contendo 16 crianças;
Maternal III A: contendo 18 crianças;
Maternal III B: contendo 17 crianças;
1º Período A: contendo 14 crianças:
1º Período B: contendo 13 crianças.
O calendário da instituição Creche Comunitária Eunice Lanza é elaborado pela supervisão administrativa juntamente com a colaboração da coordenação pedagógica de acordo com as determinações da SMED e acompanha o ano letivo, é encaminhado à SMED para aprovação.
Seguindo as determinações da Secretaria Municipal de Educação, são definidos os 200 dias letivos, eventos, recessos, feriados, etc.
Até antes da pandemia as reuniões eram realizadas trimestralmente ou quando se fazia necessário. Hoje são realizada com uso de mídias sociais para tratar assuntos com os pais.
De acordo com o ppp da instituição (Creche Comunitária Eunice Lanza,2020.p.70) ela possui estrutura em 6( seis) níveis e a divisão do espaço é da sequinte forma;
1° nível possui Parquinho descoberta, jardim e horta;
2° nível possui varanda e pátio coberto, 3(três) salas de aulas, sanitário adulto, sanitário infantil, lavabo;
3° nível possui corredor,1(uma) sala de aula, 1(uma) sala de depósito, jardim e horta, pátio coberto, sanitário infantil;
4° nível possui 1(uma) sala dividida em três ambientes, sendo a 1° sala de secretaria escolar, sala de coordenação administrativa e almoxirifado. 2° corredor, parquinho e jardim e 3° 3(três) salas de aula e sanitário interno em casa sala.
5° nível 3(três) salas de aula, parquinho e solário, refeitório, sala de lanche para os funcionários, corredor e hall de entrada, cozinha e despensa, e ainda contém área externa para armazenamento de lixo e botijão de gás;
6° nível sanitário adulto, sanitário infantil, lavanderia, sala multiuso, brinquedoteca, sala de estudos para os docentes e gestão pedagógica, sala de descanso para o funcionário, solário .
 Segundo a supervisora da instituição que acompanhou o surgimento desde do início da Creche Comunitária Eunice Lanza, nos relata ao referente a estrutura,
O seguinte;
A Resolução CME Bh n° 001/2015- TÍTULO VI
Dos Espaços, das Instalações e dos Equipamentos
Art. 46 - Os estabelecimentos educacionais devem ser espaços voltados para o cuidar e o educar, que permitam às crianças múltiplas experiências, onde possam exercitar formas diferentes de sociabilidade, subjetividade e ação, incentivando o seu pleno desenvolvimento.
Art. 47 - O imóvel destinado à educação infantil deveser acessível e adequado ao fim a que se destina e atender às normas e especificações técnicas da legislação pertinente em vigor quanto à localização, segurança, salubridade e saneamento e ser aprovado pelos Órgãos Oficiais.
Art. 48 - Os estabelecimentos educacionais devem ter, em sua fachada, identificação da atividade exercida e nome, de forma a atender
as especificações do Código de Posturas do Município de Belo Horizonte.
Art. 49 - Os espaços físicos internos e externos deverão estar de acordo com a proposta pedagógica da instituição de educação infantil, a fim de favorecer o desenvolvimento integral das crianças, respeitadas as suas necessidades de deslocamentos e movimentos amplos, bem como as especificidades de acessibilidade das crianças com deficiência ou mobilidade reduzida.
§ 1º - As instituições que ofertem diferentes níveis, modalidades de ensino ou programas devem assegurar ambientes de uso exclusivo à educação infantil, podendo outros espaços como biblioteca, salas multiuso, áreas livres e cobertas serem compartilhadas, desde que garantidas as condições de segurança das crianças e em conformidade com a proposta pedagógica da instituição.
§ 2º - Quando a instituição ofertar a educação infantil em tempo integral deverá dispor de espaço físico, equipamentos e condições pedagógicas em todo o horário previsto para o atendimento, considerando a necessidade de repouso, alimentação, banho e higiene das crianças.
§ 3º - Os ambientes destinados à educação infantil e seus respectivos acessos não podem ser de uso comum com domicílio particular ou estabelecimento comercial.
§ 4º - As instituições que preparam as refeições e ou lanche para as crianças deverão apresentar cardápio nutricional às famílias, preferencialmente elaborado por nutricionista ou outro profissional devidamente habilitado, devendo o mesmo ser afixado no local de preparo.
Art. 50 - A estrutura física da instituição de educação infantil deverá contemplar:
I - recepção;
II - sala própria para atividades administrativas e pedagógicas;
III - sala de professores;
IV - salas para atividade das crianças, com dimensões que garantam, no mínimo, 1m2 (um metro quadrado) por criança, com ventilação direta
e iluminação natural, que podem ser complementadas com a artificial;
V - materialidade, jogos e brinquedos adequados à faixa etária atendida, em boas condições de uso e segurança incluindo os que valorizem a
diversidade étnico racial.
VI - mobiliário e equipamentos adequados às atividades pedagógicas, em quantidade suficiente e tamanho proporcional à faixa etária atendida, não se constituindo em obstáculo nem cerceamento à liberdade de movimento das crianças;
VII - refeitório;
VIII - instalações, equipamentos e condições para o preparo e/ou fornecimento de alimentos, que atendam às exigências de nutrição, saúde, higiene e segurança;
IX - instalação de água potável para consumo e higienização, acessível às crianças;
X - banheiros infantis adequados às faixas etárias atendidas, com portas desprovidas de chaves e trincos, que garantam a proporção de:
a) 1 (um) vaso sanitário para cada 20 (vinte) crianças;
b) 1 (um) lavatório para cada 20 (vinte) crianças;
c) chuveiros em quantidade suficiente para atender a rotina de banho definida pela instituição, tendo como parâmetro 1 (um) chuveiro para
cada 20 (vinte) crianças.
XI - banheiro infantil equipado para atender crianças com deficiência ou adaptações nos banheiros existentes;
XII - banheiros, para uso exclusivo de adultos, com instalações sanitárias completas;
XIII - espaço externo organizado com:
a) área com incidência direta de raios solares;
b) área coberta;
c) área verde;
d) parque infantil.
XIV - área de serviço/lavanderia devidamente equipada com tanque; depósito de material de limpeza e armário para guardar vassouras, rodos
e similares, adequados e em bom estado de conservação e segurança;
XV - sala multiuso destinada a atividades diferenciadas, planejadas de acordo com a proposta pedagógica, com equipamentos e acessórios
adequados;
XVI - local adequado para depósito de lixo, que não permita o acesso das crianças;
XVII - biblioteca ou cantinhos de leitura nas salas de atividade ou sala multiuso.
§ 1º - As dependências citadas nos incisos IV, VII, VIII, X, XI, XII, XIV, XV, XVI e XVII desta resolução, devem ter pisos que ofereçam segurança e fácil limpeza e paredes revestidas com material liso e lavável.
§ 2º - Deve ser garantido o acesso das crianças com deficiência, por meio da supressão de barreiras arquitetônicas, da instalação de rampas ou outras formas que ofereçam segurança, além de mobiliário e equipamentos necessários às suas especificidades.
Art. 51 - A instituição que atender crianças de 0 (zero) a 2 (dois) anos de idade deverá dispor de espaços próprios para essa faixa etária, que possuam:
I - ambiente para repouso provido de berços individuais ou similares, que respeitem a distância mínima de 50 (cinquenta) centímetros entre eles e as paredes;
II - ambiente que possibilite a movimentação e estimulação das crianças;
III - solário próprio ou área livre para o banho de sol;
IV - local para banho e de troca de roupa das crianças, com lavatório para utilização dos adultos;
V - local para guardar os materiais de higiene de uso individual das crianças;
VI - lactário;
VII - materialidade e brinquedos adequados à faixa etária atendida, em boas condições de uso e segurança incluindo os que valorizam a diversidade étnico racial.
§ 1º - Os ambientes para repouso e movimentação podem ser organizados em um único espaço, desde que o mesmo possua metragem suficiente para garantir as especificidades apontadas nos incisos I e II deste artigo.
§ 2º - A área livre para o banho de sol pode ser compartilhada com outras faixas etárias, desde que garantido horário diário adequado e o uso específico para as crianças de 0 (zero) a 2 (dois) anos de idade.
§ 3º - É essencial que, no ambiente de repouso e/ou movimentação, sejam disponibilizados pia ou álcool gel e uma bancada ou trocador para troca de fraldas, com dimensões mínimas de 100 cm x 80 cm e altura em torno de 85 cm, acompanhada de colchonete.
§ 4º - Salienta-se que o local de banho das crianças de 0 (zero) a 1 (um) ano deve ter banheira contígua à bancada com ducha de água quente e fria, além de trocador com as especificação contidas no § 3º.
§ 5º - Salienta-se que o local de banho das crianças de 1 (um) a 2 (dois) anos deve ter alteamento de 40 (quarenta) centímetros.
§ 6º - O local para banho pode ser compartilhado entre as crianças de 0 (zero) a 2 (dois) anos, desde que atenda as especificidades dessa
faixa etária, garantidas as condições de higiene e segurança.
§ 7º - O banheiro e ou o local para banho das crianças menores de 2 (dois) anos deve ser localizado próximo de suas respectivas salas.
§ 8º - As instituições que não possuem lactário poderão utilizar as instalações a que se refere o inciso VIII do art. 49 desta Resolução, desde que atendam às exigências citadas, inclusive para higienização, esterilização, guarda e distribuição das mamadeiras e dos utensílios dos bebês.
De acordo com a Resolução CME BH n° 001/2015 constata-se que a Instituição Creche Comunitária Eunice Lanza, possui condições em sua estrutura física para o atendimento a educação infantil destinada a crianças de 4 meses a 4 anos de idade. Os ambientes são arejados, de fácil limpeza, possui áreas externas com pátio coberto e descoberto, solário para banho de sol das crianças, trocadores para bebês e crianças que ainda necessitam deste auxílio. Possui toda materialidade de limpeza e higiene de todos os ambientes e também condições adequadas para a manipulação de alimentos, bem como equipamentos necessários para as atividades laborais, garantindo a segurança em saúde. Possui materialidade pedagógica e equipamentos necessários para o desenvolvimento das práticas educacionais.
Devido a localização e por ser um prédio cuja construção é antiga não se faz possível realizar algumas adequações para o atendimento a educandos/das com necessidades especiais delocomoção como cadeirantes.(SOL,2021)
PLANO DE AULA
Nome: Marilene Martins de Carvalho
RA=12107083
Disciplina :Estágio Supervisionado Curricular Educação Infantil – Gestão e Docente
Professora orientadora : Gleides Ander Nonato
 Instituição: Creche Comunitária Eunice Lanza
Endereço: Beco Principal,183 
Bairro : Pindorama, Belo Horizonte/MG
Telefone: (31)34732779
E-mail: ccel.edinf@gmail.com
Professora Regente: Mayara Marinho Sena
Faixa Etária :4 anos 
Tema: O respeito ao próximo
Conteúdo: Se criança governasse o mundo
Objetivo geral: Incentivar a leitura, construindo o hábito e o prazer de aprender com diferentes leituras
Objetivos específicos:
possibilitar a criança a imaginar, e interagir dentro da temática dada através de desenho;
Estimular a curiosidade;
Incentivar a importância de se expressar;
Despertar no estudante o olhar para o compartilhar;
Expressar opinião; demonstrando autonomia.
Habilidades BNCC: 
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio de linguagens oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenho e outras formas de expressão
.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos ,por meio de escrita espontânea.
Metodologia : contação de história (podcast)
Avaliação: será requisitado que a criança faça um desenho que a leve a relembrar a parte da história que mais gostou. Será avaliada a criatividade e a compreensão da temática estudada. 
Tempo:40 minutos
Referências bibliográficas:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-objetivos-de-aprendizagem-e-desenvolvimento-para-a-educacao-infantil>. Acesso em 25 set. 2021.
Podcast
No meu plano de aula, fiz uma contação de história usando como metodologia o podcast, O aplicativo usado para esse trabalho foi o ANCHOR.
Embora ter tido dificuldade em fazer essa contação no ANCHOR, ele é ótimo pra se trabalhar, foi meu primeiro trabalho a fazer sozinha , pois todos trabalhos passado pra fazer em uso da tecnologia era em grupo, e as meninas que montavam o trabalho, devido minhas dificuldades. Precisei de uma semana pra montar a aula no podcast, foi uma contação de história com o livro; Se Criança Governasse o Mundo com Marcelo Xavier, uma história onde as crianças governa o mundo usando suas imaginações e suas criatividades.
A professora deixou eu escolher uma história aleatório, porque naquela semana era só historinha aleatório mesmo, então eu escolhi e levei ate a ela ,mostrei e ela achou muito interessante, me disse que eu poderia trabalhar com a historinha, e foi aí que usei como tema pra minha primeira aula.
A ferramenta usado foi meu celular, pois achei mais fácil ,a medida que fui lendo a historinha, fui gravando e sempre verificando se estava bom ou não. E acredite, gravei e regravei nem sei quantas vezes, só sei que só parei de gravar, quando vi que de todos áudio gravado esse estava melhor.
Li a historinha toda fazendo a entonação da melhor forma possível, para chamar atenção das crianças, afinal a idade das crianças que seria aplicada essa historinha gravada no podcast, só tem 4(quatro) anos, então tive que me dedicar o máximo, embora ter sido minha primeira vez. Uma coisa é chegar com um livro de história e contar pra as crianças, usando entonação , movimentando os braços, imitando os personagens. Enfim, tive que gravar a historinha para chamar atenção deles.
E tive toda a tenção, porque além do podcast eu levei uma caixinha rosa e que tem luzes mais de uma cor ,coloquei o som alto e além disso levei várias personagens bem colorido colado em palito de picolé, a medida que a história ia passando eu ia mostrando as páginas do livro e mostrando os personagem que eu tinha montado, assim que a história do podcast acabou eu peguei as imagens da história e mostrei pra eles novamente fazendo reconto da história na medida que eu ia lembrando, e eles fizeram várias perguntas, como;
Porque o sol está sorrindo?
Poque a arvore da natureza tem coroa?
Olha tem até carrinho!
Porque a arvore não tem olho?
Respondi cada pergunta, foi maravilhoso
1° imagem
Disponiível em:<https://anchor.fm/marilene-martins> em out.2021
Audiolivro
Ao fazer o audiolivro, tive muito dificuldade, pois pra mim, tudo era novo.
Fiz o reconto de uma história bem diferente que as crianças amaram, A pior princesa do mundo, escrita por Anna Kemp e ilustrada por Sara Ogilvie.
O reconto foi feito no aplicativo Animaiker e a ferramenta usada foi meu notebook, primeiro gravei o áudio do reconto por parte, e salvei em documento,
Assim que gravei toda a historinha, comecei a montar o audiolivro. O animaker, é um aplicativo completo ,consegue movimentar boca, braço, correr ,sentar, e assim por diante. Primeiro coloquei o áudio inicial complementando os alunos e comunicando a eles que ali, seria contada uma bela história falando o nome do autor a eles, em seguinda ,coloquei uma personagem representando a professora se identificando pra turma. Depois coloquei o áudio da primeira cena do reconto, porém, as personagem usada tirei da internet., as imagem não dava pra movimentar a boca, braço ....mas calculei a entrada e saída de cada sena, a medida o reconto acontecia e mudava de áudio ,a cenas também mudava, dando sentido cada reconto ,no final fiz um áudio despedindo da turma, coloquei o bonequinha dando tchau e um moji com a mão levantado se despedindo .Demorei uma semana pra montar e gravar ,pois tinha procurar musiquinha de acordo com a cena, cada parte foi trabalhado com muito dedicação e carinho.
Assim que terminei o audiolivro, enviei pra professora através do whatsapp ,embora que estava la presente, preferi enviar por essa mídia, devido a correria dela. Mas pedi que ela assistisse e me desse seu feedbak ,pois pra mim seria muito importante. Ela assistiu e disse que estava excelente, mas que eu não poderia aplicar, devido a semana já está programada as atividades, então ela não quis quebrar a rotina, pois, de acordo com ela iria atrasar as atividades programada. Com essa resposta eu disse mais nada, só fiquei observando-a e atendendo no que fosse possível, estando ali, disponível no que precisar e registrando o momento que mais me cabia.
2° imagem
Disponível em :<https://app.animaker.com/animo/PdblZ20IVZDJ06Vp/>out2021
Minha 1°(primeira) aula aplicada
Foi aplicada em uma quinta feira dia 21/10/2021 minha 1°(primeira ) aula ,na turminha do 1° (primeiro) período, usei como metodologia ,contação de história no (podcast),foi uma aula na base de quarenta minutos de duração.
Tinha comunicado a professora da turma que iria aplicar a aula á uma semana de antecedência, Tanto a professora da turma, quanto a coordenadora da instituição.
Então, a história contada chama: Se Criança Governasse o mundo com Marcelo Xavier.
 Essa história seria para crianças do 1°(período) por diante, de preferência pra criança do ensino fundamental inicial.
Como eu iria aplicar a aula nas crianças menores, na idade de 4(quatro) anos, tive que usar minhas estratégia, para chamar atenção deles.
Imprimi vários personagens bem colorida do livro e colei em palitos de picolé, e levei pra sala, uma caixinha tamanho médio bem rosa e com três luzinhas de tons diferentes. Antes da aplicação da aula, chamei a coordenadora pra mim acompanhar juntamente com a professora da turma ,e também a apoio . Mas antes de aplicar a aula, a professora conversou com as crianças dizendo:
Crianças, essa é a Marilene, ela está estudando pra ser uma professora, e hoje ela irá contar uma historinha pra vocês, e peço a vocês, que fica em silencio na hora que ela tiver falando. E a professora perguntou as crianças, o seguinte :
Quando alguém tiver falando, o outro faz oquê? Os meninos disse ;Escutaa! (RENATA,2021)
Coloquei um tapete ,emburrachado no chão, pois nesse dia estava chuvoso e frio,e foram só três crianças. Me organizei e fui aplicar a aula.
Me identifiquei e falei pra eles o seguinte: Crianças, quero fazer um combinado com vocês,pra entender a história, precisa ouvir, então não pode conversar durante a contação de história. Eles disseram: tá bom.
Então, separei em uma mesa, os personagens que tinha imprimidas e liguei o som bem alto, e a história foi sendo contada e a medida que a historinha passava, eu ia mudando as páginas de acordo com a contação, também mostrei as imagens que imprimi.
Eles ficaram focado na história e nas imagens do livro, assim que terminou de passar o podcast eu fiz um reconto da historinha usando as imagens que tinha preparado pra eles. Então, fui falando a parte que me lembrava e mostrando a figura, se falava do trânsito, pegava dois carrinhos e punho pra andar, se falava a arvore a rainha da natureza, eu mostrava a figura da árvore, e assim sucessivamente, então eles perguntavam: 
1-Porque a arvore tem coroa? 
Eu, porque ela é uma rainha
2-Eu, a rainha não usa coroa? Eles, usa
3-Eles, porque a arvore não tem olho?
Eu disse; Porque ela está dormindo, descansando.
Após tantas questionamentos e resposta, fui aplicar as atividades.
Todos sentaram na cadeira, e dei pra cada um, um papel branco em forma de um círculo, e falei pra eles pra desenhar o mundo, onde eles governam.
O Artur disse: Eu ,não sei desenhar
Falei: Artur como seria seu mundo que só você cuida? Seria um mundo cheio de brinquedo, de chocolate? Como Seria, em crianças?
Aí cada um fez um desenho, representando seu mundo. Um desenhou boneca, outro só fez rabisco.
O Artur me falou eu quero desenhar biscoito de morango com chocolate, mas não sei desenhar.
Falei pra ele; Desenha do jeito que você sabe, no seu tempo, ta bom .
Aí ele desenhou do jeito dele e coloriu de rosa e marrom, simbolizando o biscoito.
Assim que terminaram as atividades, eles fizeram a colagem em um papel A3,que levei ,e coloquei na lateral das folhas, bonequinhos com as mãozinhas dadas. Os meninos colaram o círculo no meio da folha A3 e os bonequinhos ,não tinha olho, boca e nariz, onde eles colocaram o olho a boca e o nariz.
Fiquei muito satisfeito, pois vi que atingi o objetivo que eu esperava.
No início fiquei inseguro, mas á medida que ia acontecendo, fui me sentindo mais segura.
E a professora e a apoio de sala, me deixou super a vontade, o que me ajudou muito na aplicação da aula.
4° Imagem: aplicação da minha aula/contação de história/podcast
 
Realizada em;(OUT,2021)
5° imagem ,História contada em (Out,2021)
Atividades realizadas (Out,2021)
Em relação o audiolivro, fiz o reconto da história, A pior princesa do mundo com a escritora; Anna Kemp, foi feito no app.animaker, excelente pra fazer o trabalho com interação, assim que terminei o reconto, enviei pra professora ,por via whatsapp.
Ela assistiu e achou excelente, porém ,não podia aplicar nas crianças, devido a programação das atividades semanal. Depois dessa, eu não falei mais nada.
Continuei observando e anotando quando se fazia necessário, fiquei ali, disponível para o que a professora precisasse.
Os meninos eram bem ativo e criativo, rapidinho faz as atividade em relação a coordenação motora fina, respeitando o tempo de cada um a realização cada exercícios, enfim, amei a experiência, não queria nem vim embora. no último dia, as crianças veio me dar aquele abraço,se pudesse só ficava ali com eles.
 referente a gestão
A equipe pedagógica, forma progressivamente para promover e ingressar em ações de aperfeiçoamento. Assim, capacitando continuamente para trabalhar de forma coletivo no ambiente escolar.com isso se conecta entre famílias, escola, e as demais indivíduos, tendo, melhorias contínua em suas praticas pedagógicas.
Sempre, em quaisquer orientações pertinente, referente ao trabalho pedagógico, são passado para os professores, a disponibilidade dos materiais, para possibilitar suas práticas pedagógica com qualidades. E algumas delas são;
1-Buscar orientação, caso a criança necessita de maior atenção
2-Fortalecer o vínculo com a família
3-Informar, ou seja, orientar a cerca do trabalho pedagógico, entre os projetos praticados e desenvolvido dentro da sala de aula.
 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de 4 de abril de 2013 o atendimento ao educando garante em sua totalidade material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde e na educação infantil temos como objetivo o desenvolvimento integral da criança em todos os seus aspectos físico, psicológico, intelectual, físico e social, complementando a ação da família e da comunidade.
As crianças matriculadas na instituição permanecem por um período de até 8h, seguimos uma rotina diária flexível que nos permite realizar práticas educacionais para promoção de ensino-aprendizagem infantil, construção social através da cultura, das interações e do brincar; concomitantemente o cuidar é realizado na mesma medida ao trabalharmos com a promoção da saúde e do bem estar e ações que priorizem a sua integridade.
 (VIRGENS,2021)
Devido o período pandêmico, o atendimento na instituição está sendo restrito, ao atendimento as famílias e responsável, a interação está sendo só por meio de via whatsapp e ligações telefônica, é uma soluções de imediata devido ter um retorno significativo. A entrada na creche só é permitido pelo responsável, caso seja de extrema urgência ou quando se trata de reuniões de pais, festas eventuais, assembleias, exposições. Mas no caso, os eventos, exposições são aberta para a família. Para organizar nesse momento de isolamento, foram necessário passar, por preparo e seguir conforme os protocolos sanitários, assim, mantendo o atendimento mais seguro possível e o mais próximo do normal.
Para seguir conforme o protocolos, cada agrupamento tinha o horário de entrada e saída tanto nas refeições, quanto nas atividades extra classe, para evitar cruzamento com os demais.
Foram proibido a entrada dos pais no espaço escolar devido a segurança as crianças.
Como citado acima, As interações acontecia por via whatsapp, ligações ou contato presencial se fosse necessário ,e nesse momento de afastamento, o fortalecimento do vínculo, ocorria por meio de cesta básica doado, para complementar a alimentação em casa, o envio do kit pedagógico para as crianças que ainda estão de forma remoto, assim, obtendo resultado positivo.
Atualmente lidar com limitações, está sendo um desafio para os profissionais da educação. Pois vivem limitado pelas regras, para manter seguro e pra buscar parceria com as famílias para manter o atendimento normal da instituição. Não é fácil, porém com tantas desafio trouxe observações positivo a instituição.
A coordenadora relata, que antes ela ocupar o cargo, era uma pessoa extremamente passiva, onde não agregava em seu trabalho profissional. Após a ocupação do cargo, ela teve ainda mais empatia com os colaboradores, devido ter passado pro cargo de chefia, assim ,foi ganhando um espirito de liderança, que ajudou muito em sua tomada de decisões ,se tornando mais centrada a guiar a equipe e ser o ´ponto de referencia entre os profissionais, compreendendo da melhor forma a necessidade de cada um. 
Mesmo em momento de distanciamento, o atendimento era de forma integral, mas seguindo todo os protocolos necessário possível. Estando ciente e atenta, quanto todas as atualizações publicada na secretaria municipal de saúde; Os trabalhos desenvolvidos para aqueles alunos que não estão frequentando a creche, estão tendo aula remota, havendo postagem de atividades e vídeo, nas mídias socias da instituição, fortalecendo o vínculo com eles. Entre os desafios enfrentados, o maior deles é levar os alunos ao retorno a instituição, pois, devido a insegurança dos pais, referente a saúde dos seus filhos. Foi com tempo e muito esclarecimento e as vacinações dos profissionais é que tiveram pouco de segurança ao mandar seus filhos.
E devido a pandemia, foi necessário adequar toda a instituição, os colaboradores receberam treinamentos, fizeram estudos dos protocolossanitários, normas técnicas, sempre mantendo atualizados com a flexibilização.
 
 (VIRGENS,NOV.2021) CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Assim que as crianças chegam a creche, eles fazem um comprimento com os pés , com o braço ,pois dentro da sala tem vários quadrinho de comprimentos, assim ,não mantendo contato devido o distanciamento, após, a professoras dão para eles uma atividade livre, exemplo;
Lego, massinha ou atividades sensoriais para relaxar até a chegada a hora do café, e depois do café, eles vão para o parquinho e ficam 30(trinta)minutos. As 9:30 (nove e trinta) eles entram pra fazer as atividades, as vezes a estão tendo algum tipo de atividades na quadra coberta , onde as professoras das outras turmas juntamente com as crianças vão interagir ate uma determinado tempo, pra depois dar alguma atividade antes do almoço. Lá cada tempo é precioso, cada ato que os alunos faz é um aprendizado. Seja compartilhamento entre coleguinhas, interação entre eles. autonomia pra iniciar uma brincadeira, correr de pega-pega. Enfim, cada momendo é riquíssimo e as professoras de olho a todo o momento.
Em um dia desses, presenciei uma criança de 2(dois) anos do maternal II, cassando conversa com o coleguinha, e sempre querendo ser o centro das atenções, a professora chamou atenção ,uma vez, duas vezes, dialogou e nada resolveu. A professora foi la disse pra ela ,que tinha perdida a vez, devido a não respeitar o coleguinha e deixou ela em um canto pra pensar. Ali eu fiquei impressionada a tamanha rebeldia da criança, sendo tão pequena.
Devido as crianças ter ficado tantos dias em casa com os pais, eles ficam com anciã de voltar pra casa e começa a pergunta se o pai esta vindo pra buscar, outro começa a chorar do nada, outro fala que quer almoçar, tudo no mesmo momento. A professora vai la pega um relógio de rotina e apresenta pra eles, mostrando o horário de cada rotina(momento),quando chega o horário do almoço mostra pra eles um desenho de prato cheio de comida com os ponteiros que contém números de 1(um) a 12(doze),toda vez que chega a hora do almoço, a professora pega o relógio e pergunta ,que hora é agora? Ai os meninos vão ate o relógio e muda o horário manualmente respondendo que seria o horário do almoço .super interessante.
Quando estava restrito devido a pandemia, só ficava um professora dentro de sala e a auxiliar fica fora, sempre atenta no que a professora precisar.eu a todo momento ficava observando pela janela, caso vejo algo anormal entre as crianças e ninguém via, eu fazia a intervenção, e com isso, a professora conversava com eles, dizendo se repetisse iriam perder a vez.
7°IMAGEM: FORMA DE COMPRIMENTO, DEVIDO O DISTANCIAMENTO
 (set,2021)
8° IMAGEM: SEMANA DA CRIANÇA
 (LANZA,OUT.2021)
9°IMAGEM: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA,MEIO DE TRANSPORTE
 
 (LANZA,SET.2021)
10° IMAGEM:DESENHO DE ANIMAIS,REGIÃO AMAZONIA/SEMANA CULTURAL
 (LANZA,NOV.2021)
Minhas considerações: quando cheguei na a instituição ,a coordenadora me apresentou a todos os colaboradores,
dizendo que sou a nova estagiária da instituição e que me ajudasse no que eu precisasse ,me apresentou pra minha regente que iria me auxiliar em todos assunto pertinente ao estágio. confesso, que fiquei um pouco amendrotada de não dar conto do recado.
A medida que os dias iam passando, me sentia mais segura. Quando fui aplicar minha aula, sofri emocionalmente durante uma semana antes, só me tranquilizei depois da aplicação da a aula. Mas tanto a professora e coordenadora me deixaram super a vontade, respeitando o meu momento, assim que terminei todo o precesso, me senti aliviada.
Na hora de ir embora, pedi uns minutinhos de atenção a coordenadora, para ela me dizer, o ponto positivo e o ponto negativo da minha apresentação.
Ela disse: Estou no caminho certo, é isso mesmo, achou minha estratégica usada e minha metodologia muito bacana, que conseguir dispertar toda atenção das crianças .Mas que eu poderia ter falado mais sobre o autor do livro, e que deveria ter deixado as crianças manusear nos materiais preparados, assim o resultado seria extraordinária.
Mas que ela viu que estou no caminho, o resultado foi significante e ate ela mesmo tem muito que aprender, e que cada dia que passa a algo aprender e que ela está ali, a disposição no que eu precisasse.
Achei muito profissional, lindo, empático a postura dela. A equipe inteira da instituição é humanizadores, pois me trataram super bem,sempre tentando acrescentar algo em meu aprendizado, la não aprendi só como dominar a turma ,ter o mínimo de noção em como está dentro de uma sala de aula como uma pedagoga. Presenciei e aprendi a prática de ser educado, ter postura, colocar no lugar do outro, ser humanizador .
Por ser uma instituição de comunidade, muitos julga a incapacidade de ter todas essas qualidades, hoje vi e vivenciei, muitos julguem pela aparência ,mas quando tem a oportunidade de conhecer realmente, sente até envergonhada de discrimina la.
O ensino é exemplar, e contribuição são pra todos, mesmo se o ganho é pouco, exemplo:
Quando recebe alguma doação, tanto de alimentos, quanto de roupas brinquedos e assim sucessivamente.
Tudo foi enriquecedor em meu aprendizado, só tenho agradecer.
Atenciosamente: Marilene Martins
 REFERÊNCIAS
CRECHE COMUNITÁRIA EUNICE LANZA(2020)
(VIRGENS,SOL.2021)
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-objetivos-de-aprendizagem-e-desenvolvimento-para-a-educacao-infantil>. Acesso em 25 set. 2021.
Disponiível em:<https://anchor.fm/marilene-martins> em out.2021
Disponível em :<https://app.animaker.com/animo/PdblZ20IVZDJ06Vp/>out2021