CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA
	 
		
	
		1.
		A construção do pensamento complexo das crianças, atrelado a outras práticas, pode se dar em contextos de estímulo da imaginação, na medida em que elas vão materializando os acontecimentos e consolidando sua aprendizagem. Nesse sentido, ao entender a construção do pensamento de maneira complexa, a professora precisa:
	
	
	
	desestimular a formação de hipóteses para que os alunos se mantenham dentro do que fora planejado anteriormente.
	
	
	trazer atividades fechadas sem que haja necessidade de participação dos alunos.
	
	
	valorizar os processos e os estímulos durante sua condução.
	
	
	deixar seu planejamento fechado para sugestões para não se desorganizar.
	
	
	ignorar a participação dos alunos.
	
		Explicação:
Ao trazer uma história, a narrativa e a oralidade, convidamos você a pensar nos contextos imagéticos inerentes. Sua aprendizagem, ao longo de toda nossa conversa, foi estimulada e conduzida por mecanismos de nossa cultura. Assim, ao pensar cada um destes conceitos na pré-escola, você poderá natural seguir este processo. Estas articulações se dão na construção do pensamento complexo, influenciada por diferentes matrizes culturais e demandas sociais dos sujeitos.
Neste sentido, o pensamento e a imaginação não podem ser estimulados e construídos com movimentos de repetição sem fins pedagógicos coerentes. As aprendizagens são construídas em trajetórias. Portanto, ao construir suas práticas educativas, pense que a criança precisa imergir num ambiente de curiosidade de aventura. A construção de hipóteses deve ser uma constante, pois as repostas não surgirão de maneira mecânica.
	
	
	 
		
	
		2.
		Ao pensar a sala de aula é necessário considerar que o ambiente, os alunos, os docentes constituem um conjunto complexo que dialogam com o que está disponibilizado e como pode ser utilizado. Este tradicional ambiente na pré-escola deve ser entendido como:
	
	
	
	Um lugar de treino constante dos alunos.
	
	
	Um ambiente que deve expressar seus lares e individualidades.
	
	
	Um ambiente de descanso e cuidado dos alunos.
	
	
	Um espaço em que as crianças guardam suas coisas, se tornam íntimas e passam a conviver ao longo do ano letivo.
	
	
	Um ambiente de expressão em que devem se sentir aptas à valorização das subjetividades, das potencialidades dos alunos e para o encontro com o coletivo.
	
		Explicação:
A resposta certa é: Um ambiente de expressão em que devem se sentir aptas à valorização das subjetividades, das potencialidades dos alunos e para o encontro com o coletivo.
	
	
	APRENDIZAGEM PARA CRECHE
	 
		
	
		3.
		À luz da frase a seguir, analise as afirmativas subsequentes:
As escolas de Educação Infantil têm na organização dos ambientes uma parte importante de sua proposta pedagógica, reconhecendo a criança como sujeito pensante, um ser brincante e como principal usuário do ambiente educacional.
I. Nesse sentido, a brincadeira é considerada uma estratégia e, como tal, não pode ser separada da atividade. Por isso, a rotina, os espaços e o ambiente precisam ser pensados, de modo a oferecer um universo de possibilidades.
II. Nesse sentido, a brincadeira é considerada uma metodologia e, como tal, não pode ser separada da estratégia. Por isso, a rotina, os espaços e o ambiente precisam ser pensados, de modo a oferecer um universo de possibilidades.
III. Nesse sentido, a brincadeira é considerada uma atividade e, como tal, não pode ser separada da rotina. Por isso, a rotina, os espaços e o ambiente precisam ser pensados, de modo a oferecer um universo de possibilidades.
IV. Nesse sentido, a brincadeira é considerada uma técnica e, como tal, não pode ser separada da metodologia. Por isso, a rotina, os espaços e o ambiente precisam ser pensados, de modo a oferecer um universo de possibilidades.
V. Nesse sentido, a brincadeira é considerada uma linguagem e, como tal, não pode ser separada da aprendizagem. Por isso, a rotina, os espaços e o ambiente precisam ser pensados, de modo a oferecer um universo de possibilidades.
A afirmativa e o respectivo binômio que melhor se articulam à proposição é:
	
	
	
	III - atividade/rotina.
	
	
	V - linguagem/aprendizagem.
	
	
	IV - técnica/metodologia.
	
	
	I - estratégia/atividade.
	
	
	II - metodologia/estratégia.
	
		Explicação:
A resposta certa é: V - linguagem/aprendizagem.
	
	
	 
		
	
		4.
		Como produto cultural, a rotina cria, recria e reproduz a organização do cotidiano praticado. A creche utiliza a rotina para encaminhar melhor o trabalho diário e é essencial para a criança, pois produz mudanças importantes em seu desenvolvimento. Com base no exposto, em uma organização de rotina na creche, é imprescindível:
	
	
	
	Pensar de acordo com cada grupo e suas histórias, cuidando para que as crianças possam interagir entre si e ressignificar diferentes objetos, gestos e ações na brincadeira.
	
	
	Ser cuidadoso para que todos os objetos tenham um lugar fixo e para que seu uso seja definido pelos adultos, trazendo equilíbrio, conforto e segurança para a criança.
	
	
	Priorizar o modelo científico nos projetos de trabalho, incentivando a pesquisa e o registro de brincadeiras, bem como oportunizando um olhar sistemático e organizacional para a instituição.
	
	
	Priorizar atividades focadas na ampliação dos jogos de regras, nas brincadeiras ao ar livre, espontâneas e dirigidas a partir de um tema, nas normas sociais e nos cuidados pessoais.
	
	
	Pensar nas atividades diárias como coluna dorsal do trabalho pedagógico da creche, já que regulam, dirigem e estabelecem um cotidiano estável e previsível, tornando o trabalho preciso e eficiente.
	
		Explicação:
A resposta certa é: Pensar de acordo com cada grupo e suas histórias, cuidando para que as crianças possam interagir entre si e ressignificar diferentes objetos, gestos e ações na brincadeira.
	
	
	ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
	 
		
	
		5.
		Leia as afirmações a seguir e diga quais são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação à organização da sala de aula na educação infantil.
( ) Deve criar memórias positivas nos alunos.
( ) Estimula as trocas.
( ) Fomenta os processos de escolhas.
( ) É mais fácil para o trabalho do professor.
Podemos dizer que:
	
	
	
	Verdadeiro, falso, falso, falso.
	
	
	Falso, verdadeiro, verdadeiro, verdadeiro.
	
	
	Falso, verdadeiro, falso, verdadeiro.
	
	
	Todas as alternativas são verdadeiras.
	
	
	Verdadeiro, verdadeiro, verdadeiro e falso.
	
		Explicação:
A resposta certa é: Falso, verdadeiro, falso, verdadeiro.
	
	
	 
		
	
		6.
		Escolha a opção que complete esta frase da melhor maneira: ''Dinâmica de construção de aprendizagens é...
	
	
	
	Seguir o modelo fornecido pela gestão.
	
	
	Criar uma sala de aula padronizada.
	
	
	Manter a organização da sala para todas as atividades
	
	
	Respeitar as particularidades das crianças e facilitar suas interações.
	
	
	Manter a sala de aula sempre organizada.
		Explicação:
A resposta certa é: Respeitar as particularidades das crianças e facilitar suas interações.
	
	
	FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	
		7.
		Qual dos documentos a seguir não é um marco legal que embasa a Base Nacional Comum Curricular?
	
	
	
	Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica de 2010.
	
	
	Constituição Federal de 1988.
	
	
	Plano Nacional de Educação de 2014.
	
	
	Indicadores de Qualidade na Educação.
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96).
	
		Explicação:
A resposta certa é: Indicadores de Qualidade na Educação.
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre a brincadeira, enquanto um dos eixos norteadores das práticas pedagógicas na educação infantil, assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	O brincar também faz parte da natureza humana.
	
	
	O educador também deve ser sujeito brincante junto comas crianças.
	
	
	É brincando que as crianças recriam, ressignificam, representam e interpretam a realidade em que vivem.
	
	
	A brincadeira requer necessariamente um brinquedo.
	
	
	Cabe às instituições escolares, de creche e pré-escola, oportunizar brincadeiras e momentos lúdicos diversificados.
		Explicação:
A resposta certa é: A brincadeira requer necessariamente um brinquedo.
	
	
	METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
		
	
		9.
		(Prova: Prefeitura Municipal de Ponta Grossa - 2005 - Educação Infantil). Qual a alternativa cujas ações pedagógicas não condizem com as possibilidades comunicativas de crianças de um a três anos?
	
	
	
	Conversar com as crianças, participar de jogos e brincadeiras, explorar sons e mediar as ações pela linguagem.
	
	
	Articular as diferentes formas de linguagem, incentivar o ''faz de conta'' e outras situações em que as crianças interajam entre si e com a professora.
	
	
	Estabelecer relações entre a fala e a escrita, incentivar a escrita espontânea, individual e coletiva.
	
	
	Nomear figuras e objetos, contar e ler histórias, estimular o aprendizado de novas palavras.
	
	
	Criar situações em que as crianças sejam desafiadas a usar algum tipo de linguagem para comunicar seus desejos e necessidades.
	
		Explicação:
A resposta certa é: Estabelecer relações entre a fala e a escrita, incentivar a escrita espontânea, individual e coletiva.
	
	
	 
		
	
		10.
		(Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá- MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil - questão adaptada). A linguagem escrita na Educação Infantil não deve ser o aspecto mais privilegiado nas propostas pedagógicas dessa primeira etapa da Educação Básica. Entender o papel da instituição da Educação Infantil em relação ao aprendizado dessa linguagem é reconhecer que ela se constitui de forma interdependente com outras linguagens. Dentre tantas práticas cotidianas que favorecem a relação da criança com a linguagem escrita e seu aprendizado, pode-se mencionar:
	
	
	
	A utilização de livros didáticos favorecendo o contato da criança com a cultura escrita.
	
	
	A organização do canto de escrita na sala com livros didáticos apresentando o alfabeto.
	
	
	A cópia de sílabas e palavras para fins de memorização da escrita.
	
	
	A leitura diária para as crianças de livros de literatura infantil.
	
	
	As rodas de conversa frequentes explicando para a criança sobre o funcionamento da linguagem escrita.
	
		Explicação:
A resposta certa é: A leitura diária para as crianças de livros de literatura infantil.
		1a
          Questão
	
	
	Como podemos dizer que a identidade se manifesta na pré-escola?
		
	
	Em conjunto, e o professor tem a função de liderar e tem o papel de manipular para que todos cheguem ao objetivo que ele traçou.
	
	De maneira diversificada, mas quem decide os caminhos é o professor por conta da sua experiência e de sua formação.
	 
	De diferentes formas e por meio da valorização das diferenças e das subjetividades!
	
	De maneira única, pois a criança tem o direito de ter o mesmo padrão de educação independentemente de sua origem social.
	
	De maneira complexa, mas é preciso controlar e limitar para não ''virar bagunça'', afinal o foco da pré-escola é a preservação e o cuidado das crianças.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: De diferentes formas e por meio da valorização das diferenças e das subjetividades!
	
		2a
          Questão
	
	
	Nesta disciplina tivemos o contato com muitos relatos da prática da pré-escola. Pensando nisto, responda como você avaliaria a afirmação hipotética abaixo:
''Um responsável levou um cordel de sua autoria e mostrou o interesse de apresentar a cultura de apresentação do gênero para as crianças. A professora ficou muito feliz com a proposta e disse que muitos alunos tinham curiosidade sobre esta literatura. Juntamente com o responsável, ela organizou um projeto para ampliação do tema na sala de aula.''
Com base no que lemos, podemos afirma que a professora:
		
	
	Representa uma prática de reforçar uma cultura social que precisa ser entendida e aceita pelos alunos, ainda que resistam.
	 
	Mostra uma escuta sensível aos corpos da sala de aula e valoriza a contribuição dos responsáveis.
	
	Intensificou seu lugar de poder e o silêncio dos alunos.
	
	Aceitou a proposta do responsável por ser de interesse da comunidade, pois é o que o cotidiano social demanda que a escola faça.
	
	Ignorou a contribuição do responsável e dos alunos.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: Mostra uma escuta sensível aos corpos da sala de aula e valoriza a contribuição dos responsáveis.
	
		3a
          Questão
	
	
	Visando a uma Educação Infantil que garanta o pleno direito às aprendizagens significativas, a organização de um espaço dedicado ao desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos e 11 meses deve ter claras suas necessidades. Assinale a alternativa que apresenta elementos de suma importância em um espaço de creche bem organizado:
		
	
	Estante baixa para acesso aos brinquedos, berços, mesas e cadeiras e área externa.
	 
	Áreas abertas, semiabertas, cantinhos reservados e área externa.
	
	Uma decoração colorida, com personagens infantis conhecidos das crianças, e área externa.
	
	Mesas e cadeiras na altura das crianças, quadro branco e uma estante com livros de histórias.
	
	Berços para quem estiver com sono, caixa de brinquedos e mesas para atividades.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: Áreas abertas, semiabertas, cantinhos reservados e área externa.
	
		4a
          Questão
	
	
	O processo de desenvolvimento infantil consiste em transformações de complexidades progressivas do organismo por meio de diferentes estágios, abrangendo aspectos físicos, motores, psíquicos e intelectuais, de forma interdependente e relacional. A fase sensório-motor em que se encontra o maior número de grupos de criança na faixa etária atendida pela creche possui características que requerem atenção no cotidiano. Para o bebê e a criança bem pequena nessa fase, devem ser garantidas experiências que envolvam:
		
	
	Promover a motricidade fina por meio do uso do lápis.
	
	Ficar de pé no cercadinho, com a supervisão de um adulto.
	 
	Engatinhar, andar e manipular, respeitando suas próprias conquistas.
	
	Usar o andador para o desenvolvimento da marcha.
	
	Aprender as letras e palavras por meio do alfabetário. 
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: Engatinhar, andar e manipular, respeitando suas próprias conquistas.
	
		5a
          Questão
	
	
	Leia mais uma situação hipotética da sala de aula:
Numa sala de aula da educação infantil, um professor utilizava os jogos com seus alunos. Muitos deles não sabiam dividir: quando havia um certo grau de competição, não aceitavam perder. Todos choravam muito. O professor não conversava sobre esse processo por medo das reações dos responsáveis.
Sobre a atitude desse professor, escolha a alternativa com a melhor solução.
		
	
	Trazer a questões para os responsáveis, dizendo que um dos alunos ''não sabe perder''.
	 
	Conversar sobre as regras com a turma e sobre a necessidade de compartilhar na atividade, fazendo um relato no coletivo com a presença dos responsáveis.
	
	Ignorar esses processos e continuar jogando com os alunos fora de contexto.
	
	Conversar com os alunos e esconder dos responsáveis para evitar uma ''bronca''.
	
	Excluir os alunos que ''dão problema'' nas atividades que envolvam a relação e a compreensão das regras.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: Conversar sobre as regras com a turma e sobre a necessidade de compartilhar na atividade, fazendo um relato no coletivo com a presença dos responsáveis.
	
		6a
          Questão
	
	
	Para a construção de um acervo literário de uma sala de aula da educação infantil, é correto afirmar que...
		
	
	Deve-se escolher apenas livros com imagens e muito coloridos.
	 
	É preciso ofertar materiais diversificados que estimulema curiosidade dos alunos.
	
	Limita-se o material e escolhem-se os textos mais fáceis.
	
	Não se pode trazer livros de estilos diferentes, mas apenas os de literatura infantil.
	
	Utilizam-se livros adequados para limitar a curiosidade dos alunos.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: É preciso ofertar materiais diversificados que estimulem a curiosidade dos alunos.
	
		7a
          Questão
	
	
	De acordo com o a Base Nacional Comum Curricular, analise as opções a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I - A educação infantil é o início e o fundamento do processo educacional.
II - A intencionalidade educativa diz respeito ao planejamento das ações pedagógicas tendo em vista a oferta de proposições que garantam às crianças os seus direitos de aprendizagem.
III - Nas últimas décadas, tem-se consolidado a concepção que vincula educar e punir.
		
	
	Apenas os itens II e III são verdadeiros.
	 
	Apenas os itens I e II são verdadeiros.
	
	Apenas o item II é verdadeiro.
	
	Apenas o item I é verdadeiro.
	
	Apenas o item III é verdadeiro.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: Apenas os itens I e II são verdadeiros.
	
		8a
          Questão
	
	
	Sobre a relação família e escola de educação infantil, é correto afirmar que:
I) As famílias podem interferir negativamente no processo educativo das crianças.
II) A participação das famílias em projetos das turmas promove a partilha de saberes e conhecimentos da comunidade.
III) A ampliação de canais de comunicação é um dos modos de acolher e escutar as famílias.
		
	 
	As alternativas II e III estão corretas.
	
	Somente a alternativa III está correta.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	As alternativas I e III estão corretas.
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: As alternativas II e III estão corretas.
	
		9a
          Questão
	
	
	(Prova - Ano: 2018 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de Serra Grande-PB). A exploração das noções de espaço e tempo deve se dar por meio de diferentes linguagens, de forma a permitir que os alunos:
		
	
	Façam a comparação entre as causas do sucesso escolar dos estudantes das escolas particulares e reconheçam as suas próprias limitações.
	
	Tragam para a sala de aula os saberes primeiros, o que deve ser utilizado como objeto de estudo para a avaliação classificatória.
	 
	Se tornem produtores e leitores de mapas dos mais variados lugares vividos, concebidos e percebidos.
	
	Passem a reconhecer as suas capacidades de desenvolverem as relações sociais e de poder verticais
	
	Passem a compreender que os espaços percebidos, concebidos e vividos são lineares.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: Se tornem produtores e leitores de mapas dos mais variados lugares vividos, concebidos e percebidos.
	
		10a
          Questão
	
	
	(Prova: Prefeitura Municipal de Curitiba - 2012 - Educador). Assinale a estratégia que NÃO representa uma alternativa para a construção da identidade e autonomia da criança.
		
	
	Em uma atividade com as famílias, construir um painel com fotos dos alunos e seus familiares, de forma a se perceberem integrantes de grupos sociais distintos.
	
	Diante de um espelho, mostrar a imagem da criança para ela mesma, nomeando as partes do corpo e suas características pessoais.
	
	Colocar fotos identificadas das crianças na própria sala de aula, de maneira que elas possam se reconhecer facilmente.
	
	Oportunizar às crianças a escolha de suas brincadeiras favoritas, enfatizando o ser único que cada uma delas é, com gostos, desejos e características próprios.
	 
	Enfatizar atividades com crianças sempre do mesmo tamanho e idade, evitando contato com as crianças maiores ou mais velhas, pois essa interação pode atrapalhar a construção do modelo do eu (self) nas crianças pequenas.
	
	
	Explicação:
A resposta certa é: Enfatizar atividades com crianças sempre do mesmo tamanho e idade, evitando contato com as crianças maiores ou mais velhas, pois essa interação pode atrapalhar a construção do modelo do eu (self) nas crianças pequenas.