Educação Bilíngue para Surdos

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Pincel Atômico - 06/10/2022 13:38:28 1/4
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 05/10/2022 13:56:00 (508797 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS [133892] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: JUNHO/2019 - G-PED-JUN19 [13531]
Aluno(a):
91153352 - GABRIELA LOUISE ALMEIDA FERRARI - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 40,00 pontos como nota
[359102_1276
03]
Questão
001
(UnB – CESPE – 2017) A respeito do plano de AEE, assinale a opção CORRETA.
X
O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada
aluno e ser elaborado de acordo com elas.
O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula.
Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos
com deficiência que frequentam a sala de recursos multifuncional, in-dependentemente
de suas particularidades.
O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado
e atendido, não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade
dos alunos com deficiência aos conteúdos.
Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de re-cursos
multifuncionais e sua integração às atividades propostas se der de for-ma natural, o
plano de AEE se torna pouco relevante.
[359102_1275
96]
Questão
002
(CESP -2017) A proposta didático-pedagógica para se ensinar português escrito para
os alunos com surdez orienta-se pela concepção educacional bilíngue LIBRAS-
Português Escrito.
Assinale a opção que aponta o principal objetivo do ensino do português escrito ao
aluno surdo.
X
Desenvolver a competência linguística e textual dos alunos com surdez, para que
sejam capazes de ler e escrever em língua portuguesa.
Preparar o aluno surdo para as diferentes formas de comunicação em língua
portuguesa, escrita e oral, de modo que ele possa atuar com fluência linguísti-ca.
Desenvolver a leitura labial, a leitura textual e a escrita o quanto possível, evitando-se
o processo discriminatório em sala de aula.
Estimular o aluno a aprender o português escrito, única forma de participar da
comunidade ouvinte sem sofrer discriminação.
Ampliar o acervo textual do surdo na língua portuguesa, para que ele seja capaz de
dialogar com os colegas ouvintes de forma escrita e compreensível.
[359102_1326
48]
Questão
003
Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 -
UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
Sobre a proposta de educação bilíngue-bicultural para crianças surdas, Skliar (1995)
apresenta os principais objetivos:
Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a
possibilidade da construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo à
informação curricular e cultural.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/copese-ufpi
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/ufpi
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/copese-ufpi-2015-ufpi-tradutor-e-interprete-de-linguagem-de-sinais
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/copese-ufpi-2015-ufpi-tradutor-e-interprete-de-linguagem-de-sinais
Pincel Atômico - 06/10/2022 13:38:28 2/4
Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento
cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da
identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade da construção de uma teoria
de mundo; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.
Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a
possibilidade de oralização; oportunizar o acesso completo à informação curricular e
cultural.
X
Criar um ambiente linguístico em Língua Portuguesa (língua majoritária); assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro com familiares adultos ouvintes; a
possibilidade de construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso à
informação com a presença de intérpretes.
Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento
cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da
identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o
acesso à informação com a presença de intérpretes.
[359102_1267
52]
Questão
004
O desenvolvimento e a aquisição da Língua de Sinais em relação ao desenvolvimento
da Língua Oral passam por algumas fases.
Assinale a alternativa CORRETA.
Primeiras combinações, Estágio de dois sinais, múltiplas combinações.
Pré-linguístico, Estágio de um sinal, primeiras combinações.
X Pré-linguístico, Estágio de um sinal, primeiras combinações, múltiplas combinações.
Pré-linguístico, Estágio de dois sinais, primeiras combinações, múltiplas combinações.
Estágio de um sinal, primeiras combinações, múltiplas combinações.
[359102_1276
06]
Questão
005
(IDECAN – 2019) Sobre surdez e o sujeito surdo, analise as afirmativas a seguir:
I. Os sujeitos surdos não diferenciam uns dos outros pelo grau de surdez.
II. A surdez é vista como uma deficiência de acordo com o viés cultural.
III. O surdo, quando não é obrigado a olhar-se como ouvinte, se enquadra nos moldes
ouvintistas.
IV. O tipo de surdez pode ser condutiva, neurossensorial ou mista.
Assinale
I, II, III e IV.
Nenhuma das alternativas.
X I e IV apenas.
I, III e IV apenas.
I, II e III apenas.
[359103_1267
07]
Questão
006
A partir da imagem que representa o Congresso de Milão, avalie as afirmações a
seguir e assinale a alternativa CORRETA.
I. Neste período o que prevaleceu foi a supremacia da concepção oralista.
II. Fatores históricos e os pressupostos filosóficos, políticos e religiosos alicerçaram a
supremacia da linguagem oral.
III. Os pressupostos filosóficos apregoavam a oralidade como uma abstração,
enquanto o gestual se manifestava como ausência de pensamento.
IV. Para os religiosos a ausência da oralidade não impedia os surdos de se
confessarem.
Pincel Atômico - 06/10/2022 13:38:28 3/4
X I, II e III.
I, III e IV.
I e II.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
[359103_1267
69]
Questão
007
(Q1270015) A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, dispõe sobre a Língua Brasileira
de Sinais - Libras e dá outras providências.
Analise as afirmativas a seguir sobre essa Lei, e marque (V) para as VERDADEIRAS e
(F) para as FALSAS.
É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, a Língua Brasileira de
Sinais – Libras e outros recursos de expressão a ela associados.
Essa Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Entende-se como Língua Brasileira de Sinais – Libras – a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura
gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos
oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
A Língua Brasileira de Sinais – Libras – não poderá substituir a modalidade escrita da
língua portuguesa.
X V – V – V – V.
F – V – V – V.
V – V – F – F.
F – F – V – V.
V – F – F – V.
[359103_1267
59]
Questão
008
A partir da aprendizagem da linguagem, avalie as afirmações a seguir e assinale a
alternativa CORRETA.
I. Necessita de um processo sistematizado.
II. Depende de uma formalização.
III. É formal e didática.
IV. Ocorre naturalmente.
I, II e III.
I, III e IV.
II, III e IV.
I e II.
X I, II, III e IV.
[359104_1267
00]
Questão
009
I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de
aquisição da linguagem oral.
PORQUE
II. Há impedimento na recepção dos estímulos e a fala deixa de ser o veículo principal
de comunicação, sendo substituída naturalmentepelos gestos.
A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Pincel Atômico - 06/10/2022 13:38:28 4/4
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
[359104_1267
21]
Questão
010
A partir da análise sobre algumas terminologias, avalie as asserções a seguir, a
relação proposta entre elas e assinale a alternativa CORRETA.
I. A terminologia “deficiente auditivo” tem sido rejeitada pelos surdos/as por ser fruto de
representações construídas pela medicina, a qual considera que aqueles são doentes
e/ou deficientes e, categoriza-os de acordo com o grau da surdez, entre leve,
moderado, severo ou profundo.
PORQUE
II. Ser Surdo é reconhecer-se por meio de uma identidade compartilhada por pessoas
que utilizam língua de sinais e não veem a si mesmas como sendo marcadas por uma
perda, mas como membros de uma minoria linguística e cultural com normas, atitudes
e valores distintos e uma constituição física distinta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.