PROJETO_ANTONIO

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
ANTONIO ROBERTO DACOSTA NUNES 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA CRUZ DO ARARI-PA 
2022
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANTONIO ROBERTO DA COSTA NUNES 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA CRUZ DO ARARI-PA 
 
2022 
Projeto de Intervenção Docente do Estágio 
apresentado ao Centro Universitário INTA - 
UNINTA como requisito parcial para 
aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado II. 
 
Orientação: Prof. Esp. Daniel Luís Madeira 
Carneiro 
 
 
 
 
 
 
 
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO 
 
1.1 TÍTULO DO PROJETO: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
 
1.2 RESPONSÁVEL: ANTONIO ROBERTO DA COSTA NUNES 
 
 
 
 
1.3 PÚBLICO ALVO 1º Ano 
 
 
 
 
 
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 29/08/2022 a 02/09/2022 
 
Dia 1: 29/08/2022 Dia 2: 30/08/2022 Dia 3: 31/08/2022 
 
Dia 4: 01/09/2022 Dia 5: 02/09/2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 INTRODUÇÃO 
 
 
Este Projeto de Intervenção foi elaborado na instituição de ensino Escola 
Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, no município de Santa Cruz do Arari-Pa. As 
observações foram feitas na sala do 1º ano do ensino fundamental sobre a regência 
da professora Rosa Cristina Almeida da Silva formada em Pedagogia e tem pós-
graduação em Letras e Letramento trabalha há 20 anos na área, sob a Orientação 
do Prof. Esp. Daniel Luís Madeira Carneiro. 
 A escola conta com sete salas de aula, uma secretaria, uma diretoria dois 
uma área de recreação, uma cozinha, 5 banheiros, e Oferece educação para 
crianças de seis a dezessete ano funciona nos turnos matutino das 07h30min às 
11h30min e vespertino das 13h30min às 17h30 min, contando com o total de 
436 alunos matriculados nesta instituição. Quanto à estrutura humana da escola, 
a mesma é direcionada por Genival da Silva Martins, professor graduado em 
Letras e Pedagogia e presta serviço nesta função há dois anos, tendo dois 
coordenadores graduados em Pedagogia uma no fundamental menor e outra no 
fundamental maior. A escola contém 48 professores, 13 auxiliar de serviços 
gerais, 5 vigias, 2 auxiliar de secretaria, 2 monitor e 2 merendeiras, A sala de aula 
em que conclui este projeto foi realizado na turma do 1º ano, no turno vespertino que 
contem 14 alunos. Alguns educandos encontram dificuldades na escrita e leitura, 
devido ao tempo que estiveram afastados da escola por conta da pandemia, e a 
falta de tempo dos pais ou responsáveis para ajudar seus filhos nas atividades, 
deixam a desejar. Portanto há a carência do engajamento entre a família e a escola 
fato que motivou a realização deste projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
3.1 Objetivos Gerais 
Conscientizar os educadores da importância da prática do lúdico nas escolas de 
educação infantil, pois assim eles conseguirão alcançar seus objetivos com sucesso. 
Isto é, fazer com que o aluno aprenda o conteúdo, fazendo o que ele mais gosta: 
brincando. Mostrando que através do lúdico a criança revela o seu verdadeiro 
sentimento, amplia suas relações sociais, aproxima-se mais do seu mediador de 
sala e desenvolve suas habilidades de forma prazerosa. 
 
3.2 Objetivos Específicos: 
• Buscar a interação entre coordenação, professores e alunos. 
• Aumentar a prática de atividades lúdicas em sala de aula. 
• Criar oportunidades de diálogo e a interação entre as crianças. 
• Estimular através de jogos recreativos a curiosidade da criança para que ela 
aprenda brincando. 
• Desenvolver atividades interativas (musicas, danças de roda) que 
desenvolvam a afetividade e a socialização. 
• Realizar atividade individual com a finalidade de desenvolver a concentração 
e a imaginação da criança. 
• Proporcionar através de brincadeiras momentos de lazer e companheirismos. 
• Promover a união entre as crianças. 
• Melhorar o relacionamento entre educador e educando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
 
4 REVISÃO DA LITERATURA 
 
O lúdico deve ser visto como um processo intermediário de ensino e aprendizagem, 
podendo ser uma ferramenta didática de grande significado tanto para professores 
quanto para alunos, podendo os professores tirar conclusões positivas na 
aprendizagem dessas crianças. Os professores poderão resgatar e garantir uma 
infância saudável, cheia de sonhos e fantasias, de forma investigativa e prazerosa 
ao utilizar e utilizar materiais didáticos interessantes. 
 
A aprendizagem e o desenvolvimento estão estritamente 
relacionados, sendo que as crianças se inter-relacionam com o meio 
objeto e social, internalizando o conhecimento advindo de um 
processo de construção. O brincar permite, ainda, aprender a lidar 
com as emoções. (VYGOTSKY, 1987, p.134). 
 
Segundo Santos, (2000, p. 59), ele afirma que: 
 “educar não se limita a repassar informações, mas é ajudar a pessoa a tomar 
consciência de si mesma, dos outros e da sociedade. Educar é preparar para a 
vida”. A conceituação de criança e infância é construída pelos adultos como parte de 
um processo dual, primeiro em relação ao contexto, regras e valores estabelecidos 
pela sociedade, e no outro para trazer à tona as memórias dos adultos sobre elas, e 
também, o conceito de infância acaba por incorporar em seu conteúdo uma visão 
idealizada do passado adulto, somada à visão trazida pela sociedade. 
O desenvolvimento de uma criança depende de sua experiência Interessante 
na educação infantil porque na implementação eficaz as atividades são possíveis 
para a satisfação do professor para que se trabalhe a Educação infantil, pois é um 
meio para a criança aprender brincando. 
Segundo Sampaio, ele fala que: 
O brincar direcionado para a aprendizagem – ludicidade – 
pode ser o meio tão almejado pelos educadores na busca da 
melhoria do ensino em sala de aula; com essa metodologia de 
formação do alunado, poderemos tanto sensibilizá-los, propiciando o 
ensino com apreensão, vivência e encantamento, quanto prepará-los 
para o futuro em sociedade (SAMPAIO, 2010, p.31) 
6 
 
 
 
 
 
É necessário compreender o impacto da ludicidade na educação infantil, 
entender como as crianças aprendem por meio do brincar e brincar, e como isso 
pode beneficiar seu desenvolvimento. O brincar pode ser um importante recurso 
para a aprendizagem e também afeta os aspectos emocionais, cognitivos e sociais 
das crianças. 
Entre suas muitas contribuições para a educação infantil, a ludicidade envolve 
o bom desenvolvimento cognitivo, motor e psicomotor das crianças; estimulação da 
criatividade, fantasia e imaginação; exploração de habilidades; prazer de conviver 
com todos os envolvidos no espaço da criança; emoção; desenvolvimento de 
habilidades de interação; os sujeitos buscam o conhecimento do corpo, do ambiente, 
dos colegas e de si mesmos, a criança torna-se mais espontânea - aprendendo 
regras, limitações e potencialidades, além de despertar a autoconfiança da criança. 
Dessa forma, o uso de recursos lúdicos é uma tarefa que exige um 
planejamento rigoroso, com objetivos claros, levando em consideração o público-
alvo, faixa etária, habilidades, interesses, aspirações, espaço físico etc. para a 
seleção do material. Desenvolvimento, aprendizagem e construção do 
conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
1
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
COMPONENTE CURRICULAR: 
MATEMÁTICA 
 
29/08/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
UNIDADE TEMÁTICA: O NÚMERO 0 
 
(EF01MA01) Contar de maneira exata ou 
aproximada, utilizando diferentes estratégias 
como o pareamento e outros agrupamentos.2
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E 
GEOGRAFIA 
 
 
30/08/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: DATAS 
COMEMORATIVAS 
(EF01GE01): Descrever características 
observadas de seus lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) e identificar 
semelhanças e diferenças entre esses 
lugares. 
 
 
 
 
3
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
 
31/08/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: ALIMENTAÇÃO 
(EF01CI03): Discutir as razões pelas quais os 
hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos 
antes de comer, escovar os dentes, limpar os 
olhos, o nariz e as orelhas etc.) são 
necessários para a manutenção da saúde. 
 
 
8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍGUA 
PORTUGUESA 
 
01/09/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: SÍLABAS SIMPLES 
 
(EF01LP02) consiste em: Comparar palavras, 
identificando semelhanças e diferenças entre 
sons de sílabas iniciais, mediais e finais. 
5
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
02/09/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: MANDALA 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas 
distintas das artes visuais tradicionais e 
contemporâneas, cultivando a percepção, o 
imaginário, a capacidade de simbolizar e o 
repertório imagético. 
9 
 
 
 
 
5 RESULTADOS ESPERADOS 
Desenvolver a capacidade crítica, observadora, e o interesse pelos jogos, 
brincadeiras e brinquedos. 
 
6 AVALIAÇÃO 
A avaliação dos alunos será feita durante o processo do projeto. 
A avaliação do projeto será feita ao término para que assim consiga alcançar com 
êxito os objetivos desejados. 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
PLANO DE AULA 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 
 
 
ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: ANTONIO ROBERTO DA COSTA NUNES 
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: E. M. E. F. NOSSA SENHORA DO PERPÉTUO SOCORRO 
ENDEREÇO: RUA MIGUEL SALIM 
GESTOR: GENIVAL DA SILVA MARTINS 
PROFESSOR-REGENTE: ROSA CRISTINA ALMEIDA DA SILVA 
 
 
ANO TURMA TURNO PERÍODO 
2022 1º ANO B TARDE 
29/08/2022 a 
02/09/2022 
QUANTIDADE DE 
DIAS 
QUANTIDADE DE 
HORAS POR DIA1 
ÁREA 
5 4 HORAS ENSINO FUNDAMENTAL I 
TÍTULO DO PROJETO A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
10 
 
 
 
 
2. PLANO 
 
Data: 29/08/2022 
1
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
COMPONENTE 
CURRICULAR: 
MATEMÁTICA 
UNIDADE TEMÁTICA: O 
NÚMERO 0 
 
(EF01MA01) Contar de 
maneira exata ou 
aproximada, utilizando 
diferentes estratégias como o 
pareamento e outros 
agrupamentos. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 Quantas frutas você ver no cesto de Magali? 60min 
Atividade 2 Pinte a cesta com 0 maçã. 45min 
Atividade 3 Ligue os numerais as quantidades correspondentes. 45min 
Atividade 4 Pinte a cesta que contém 5 laranjas. 45min 
Atividade 5 Marque com um X o ninho que contém mais ovos. 45min 
 
 
Data: 30/08/2022 
2
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
COMPONENTE 
CURRICULAR: HISTÓRIA E 
GEOGRAFIA 
UNIDADE TEMÁTICA: 
DATAS COMEMORATIVAS 
(EF01GE01): Descrever 
características observadas de 
seus lugares de vivência 
(moradia, escola etc.) e 
identificar semelhanças e 
diferenças entre esses 
lugares. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 Leia a poesia e pinte o nome do seu município. 45min 
Atividade 2 Ligue as profissões aos seus nomes. 45min 
Atividade 3 
Marque a resposta certa. 
Quando Santa Cruz faz aniversário? 
45min 
Atividade 4 
Nosso município fica às margens de um lago. Complete 
o nome dele. 
45min 
Atividade 5 Circule a atitude correta com o meio ambiente. 60min 
11 
 
 
 
 
 
Data: 31/08/2022 
3
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
COMPONENTE 
CURRICULAR: CIÊNCIAS 
UNIDADE TEMÁTICA: 
ALIMENTAÇÃO 
(EF01CI03): Discutir as 
razões pelas quais os hábitos 
de higiene do corpo (lavar as 
mãos antes de comer, 
escovar os dentes, limpar os 
olhos, o nariz e as orelhas 
etc.) são necessários para a 
manutenção da saúde. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Os alimentos abaixo são saudáveis. Circule os que 
você mais consome. 
45min 
Atividade 2 Escreva os nomes dos alimentos abaixo. 60min 
Atividade 3 Pinte os alimentos que conhece. 45min 
Atividade 4 Ligue os alimentos aos seus nomes. 50min 
Atividade 5 Circule somente os alimentos saudáveis. 40min 
 
Data:01/09/2022 
4
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
COMPONENTE 
CURRICULAR: LÍNGUA 
PORTUGUESA 
UNIDADE TEMÁTICA: 
SÍLABAS SIMPLES 
(EF01LP02) consiste em: 
Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de 
sílabas iniciais, mediais e 
finais. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
As palavras são divididas em partes, essas partes são 
chamadas de sílabas. Separe as sílabas da palavra 
casa. 
45min 
Atividade 2 Junte as sílabas e fome palavras. 45min 
Atividade 3 Copie e escreva o numero das sílabas. 60min 
Atividade 4 Complete as palavras com a sílaba inicial. 45min 
Atividade 5 
Separe em sílabas as palavras e escreva quantas 
sílabas tem. 
45min 
12 
 
 
 
 
Data: 02/09/2022 
5
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
COMPONENTE 
CURRICULAR: ARTE 
UNIDADE TEMÁTICA: 
MANDALA 
(EF15AR01) Identificar e 
apreciar formas distintas das 
artes visuais tradicionais e 
contemporâneas, cultivando a 
percepção, o imaginário, a 
capacidade de simbolizar e o 
repertório imagético. 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Você conhece objetos circulares que lembra as 
Mandalas? Cite três. 
60min 
Atividade 2 
Com a ajuda de seu responsável recorte e cole no 
espaço a seguir duas imagens que lembram mandalas. 
45min 
Atividade 3 
Divirta-se com as mandalas a seguir! Você pode utilizar 
várias cores para colorir. 
50min 
Atividade 4 Use sua criatividade e pinte a mandala bem bonito. 45min 
Atividade 5 Circule as cores existentes na mandala abaixo. 40min 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS 
CANETA; 
CADERNO; 
QUADRO BRANCO; 
PINCEL ATOMICO; 
INERNET; 
COMPUTADOR. 
LAPIS DE COR 
GIZ DE CERA 
PAPEL CHAMEX 
13 
 
 
 
 
 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS2 
 
Google: pt.m.wikipedia.org 
 
Pinterest – Brasil 
https://br.pinterest.com 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ASSINATURA DO ESTAGIÁRIO: 
ANTONIO ROBERTO DACOSTA NUNES 
 
 
14 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo:Loyola, 
2003. 
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do 
Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, v. 3. Conhecimento de Mundo. MEC/SEF, 
1998. 
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo; ROMANOWSKI, Joana Paulin; Pesquisa e Prática 
Profissional - Projeto da Escola; Curitiba: IBPEX, 2007. 
FREITAS, Maristela Souza de; AGUIAR, GersileidePailino de. Educação e ludicidade na primeira 
fase do ensino fundamental. Interdisciplinar: Revista Eletrônica da Univar (2012) n.º 7 p. 21 – 25. 
TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: novos paradigmas na educação. 18. ed. rev. E atual. São 
Paulo: Integrare, 2006. 
15 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1:Arte Visual 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2: aula de Língua Portuguesa 
 
 
16 
 
 
 
 
APÊNDICES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1: Atividade de Geografia Figura 2: atividade de L. Portuguesa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 3: atividade de matemática 
 
 
 
 
17