AV4 TEORIAS_E_ABORDAGENS_APLICADAS_À_APRENDIZAGEM_ONLINE

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28/09/2022 15:35 Avaliação da Disciplina: TEORIAS E ABORDAGENS APLICADAS À APRENDIZAGEM ONLINE
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Avaliação da Disciplina
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Disponível 20 set em 0:00 - 30 set em 23:59 Limite de tempo Nenhum
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MANTIDO Tentativa 2 18 minutos 10 de 10
MAIS RECENTE Tentativa 2 18 minutos 10 de 10
Tentativa 1 38 minutos 7 de 10
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1 / 1 ptsPergunta 1
A partir da pressuposição de que as pessoas aprendem basicamente
realizando atividades – interagindo –, apoiadas por conteúdos e
ferramentas, com vistas a atingir determinado objetivo, uma maneira
de explicitar o método e modelo pedagógico subjacente a diferentes
ações de aprendizagem, qualquer que seja a perspectiva adotada, é
organizar os elementos do processo em uma
 ferramenta tecnológica.
 unidade de estudo.
 atividade.
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 tabela.
 matriz de atividades.
Uma matriz de atividades contempla: Unidade de estudo – o
que os alunos estudarão? Objetivo – para que estudarão isto,
neste momento? Atividade – o que os estudantes (e
professores) farão efetivamente? Quem executa a atividade –
como os alunos trabalharão (individualmente, em duplas,
grupos)? Duração – quanto tempo será dedicado à realização
da atividade? Ferramentas – quais tecnologias serão
necessárias para a realização da atividade? Conteúdos – quais
assuntos ou tópicos serão tratados? Produção discente – qual
será o resultado (processo ou produto) da atividade proposta?
Avaliação – qual será o peso desse resultado na avaliação
geral da aprendizagem? Qual tipo de feedback os alunos darão
ou receberão quanto ao seu processo e/ou produto de
aprendizagem? Uma matriz de atividades como a apresentada
espelha tarefas de planejamento educacional realizadas
tradicionalmente, e considerando que essa matriz comporta
diversas variações na descrição dos componentes utilizados
para compor um ambiente educacional, o que dessa se pode
derivar é a possibilidade de explicitar o método educacional
proposto.
1 / 1 ptsPergunta 2
Sobre as dimensões universais do saber adulto, leia as seguintes
afirmativas, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO:
I Os adultos realizam esforços plenamente atentos para aprender.
II Baseiam-se em ideias e visões que produzam interpretações e
opiniões que se mostrem mais verdadeiras.
III Procuram o significado da experiência do outro.
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IV Aceitam certas pessoas como agentes com interpretações e
opiniões que se mostrem mais verdadeiras.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
 V, F, V, V.
 F, V, V, F.
 F, F, V, V.
 V, V, F, F.
 V, V, F, V.
Os adultos procuram o significado da própria experiência.
1 / 1 ptsPergunta 3
Leia as assertivas sobre o uso de Tecnologia em sala de aula:
I- Uma sala equipada com computadores com acesso à Internet
promove grande Inovação.
II- O aprendizado acontece naturalmente, pois hoje o acesso a essas
Tecnologias se tornou necessário.
III- O uso da Tecnologia é aquela em que os conhecimentos
Tecnológico, Pedagógico e Específico se integram para promover os
objetivos de aprendizagem.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:.
 V, F, V.
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 V, V, V.
 F, V, V.
 F, F, V.
 V, V, F.
De fato, as Tecnologias Digitais têm se mostrado importante
vetor de inovação na Educação. O uso dos computadores e da
Internet trouxe para o contexto da sala de aula nova dimensão
potencial para o ensino e aprendizagem (ARAUJO JR., 2016a,
2016b). Contudo, observamos que o simples acesso aos
recursos das Tecnologias Digitais não contribui, em si, para a
melhoria dos processos de ensino e aprendizagem.
A inovação com as Tecnologias Digitais se relaciona, portanto,
ao uso do potencial da Tecnologia para promover o
engajamento, a motivação e a aprendizagem dos conteúdos
específicos. Nesse contexto, recordamos o Modelo TPACK, que
identifica que a melhor experiência de aprendizagem com o uso
da Tecnologia é aquela em que os conhecimentos Tecnológico,
Pedagógico e Específico se integram para promover os
objetivos de aprendizagem (KOEHLER & MISHRA, 2009).
1 / 1 ptsPergunta 4
Schumpeter (1939; 1961) é considerado, no âmbito econômico e
Empresarial, um dos percursores do conceito de inovação no século
XX. Algumas ideias do autor ainda são base para a conceituação
ampla de Inovação.
Analise as alternativas a seguir a partir das concepções de
Schumpeter:
I- Na Inovação, ocorre a acomodação das estruturas existentes;
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II- Na Inovação, as estruturas existentes estão em incessante busca
por novidade e mudanças;
III- Na Inovação, ocorre a perturbação das estruturas existentes;
IV- Na Inovação, as estruturas são modificadas pela pressão da
sociedade, automaticamente.
Comtempla os conceitos de Schumpeter, SOMENTE o que se
apresentada na(s) alternativa(as):
 II e III. 
 I. 
 II. 
 I, II, III e IV. 
 I e III. 
Vários autores têm se dedicado ao estudo da inovação.
Schumpeter (1939; 1961), no âmbito econômico e Empresarial,
é considerado um dos precursores no estudo da inovação no
século passado, e suas ideias ainda são base para um conceito
de inovação amplo. Para ele, inovação é uma perturbação das
estruturas existentes em incessante novidade e mudança
(ALBORNOZ, 2009).
1 / 1 ptsPergunta 5
Leia as assertivas a seguir:
Assertiva I:
As situações de crítica ou advertência, conforme já explorou Cabral
(2013 e 2014), normalmente geram desconforto na interação,
especialmente porque as ordens e as críticas representam uma
ameaça para a face do interlocutor.
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Isso se dá porque...
Assertiva II:
a ordem ameaça a face positiva na medida em que o impele a fazer o
que talvez não deseje, agredindo seu desejo de não ter impedidos
seus atos, e a crítica ameaça a face negativa, pois fere seu desejo de
ter seus atos aprovados.
Sobre essas duas assertivas é CORRETO dizer que
 as duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
 as duas assertivas são verdadeiras.
 as duas assertivas são falsas.
 a primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
 a primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira.
De acordo com o material teórico, a primeira assertiva é
verdadeira, pois as ordens e as críticas ameaçam a face do
interlocutor. No entanto, a segunda assertiva é falsa. O correto
seria: “a ordem ameaça a face negativa na medida em que o
impele a fazer o que talvez não deseje, agredindo seu desejo
de não ter impedidos seus atos, e a crítica ameaça a face
positiva, pois fere seu desejo de ter seus atos aprovados”..
1 / 1 ptsPergunta 6
Observe as ordens expressas nas frases das alternativas a seguir e
escolha aquela quemais utiliza as estratégias linguísticas para
ressaltar a polidez na interação, atenuando o valor de ordem:
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 Cale a boca!
 Por favor, não diga nada agora!
 Por favor, fique quieto e deixe-me falar!
 Fique quieto!
 Por favor, você poderia me deixar falar o que tenho a dizer?
A fórmula utilizada na alternativa E é aquela em que a polidez
se destaca pelo uso de estratégias linguísticas, como o uso do
verbo no futuro do pretérito, em vez do imperativo, e o uso da
pergunta e da expressão “por favor”, que atenuam o valor de
ordem na interação. As alternativas B e D também procuram
uma atenuação, ao utilizarem a expressão “por favor”, mas o
uso do imperativo nos verbos “não diga nada” na B e “fique
quieto” e “deixe-me falar” na D reforça o valor de ordem na
interação.
1 / 1 ptsPergunta 7
Leia a mensagem a seguir, direcionada a uma estudante de uma
disciplina em AVA:
Olá, Angélica.
Adorei suas contribuições para o fórum. Entretanto, gostaria de sugerir
que você refaça o exercício da semana, pois me pareceu que você
ainda encontra pequenas dificuldades com determinados pontos do
conteúdo. Tenho certeza de que, ao realizar novamente a atividade,
você resolverá totalmente suas dúvidas. De qualquer forma, se sentir
alguma dificuldade, entre em contato comigo.
Aguardo novas participações.
Cordialmente,
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Ana
Agora, observe a seguir uma lista de marcas de subjetividade que
podem ser usadas na interação verbal em AVA para atenuar a
distância e promover a aproximação entre tutor(a) e estudantes:
I. a tutora se faz presente na mensagem, utilizando o verbo na primeira
pessoa do singular;
II a tutora dirige-se diretamente à estudante, incluindo-a no texto da
mensagem;
III. a tutora dirige-se diretamente à estudante, utilizando verbos no
imperativo;
IV. a tutora utiliza verbos subjetivos, de sentimento, opinião ou
julgamento com valor positivo, ou valor negativo atenuado, para
enunciar suas avaliações e críticas;
V a tutora utiliza advérbios subjetivos qualificadores com valor positivo
para reforçar o conteúdo de seus enunciados;
VI. a tutora utiliza advérbios subjetivos intensificadores para reforçar o
conteúdo positivo de seus enunciados;
VII a tutora enuncia sua crítica em forma de sugestão;
VIII. a tutora usa a intercalação como forma de chamar a atenção da
interlocutora, demonstrando também sua preocupação com ela.
Em seguida, assinale a alternativa que indica, dentre essas marcas de
subjetividade, as que estão presentes na mensagem da tutora que
você leu anteriormente, neste exercício:
 I, II III, IV e V.
 II, IV, VI e VIII.
 I, III, V e VIII.
 IV, VI, VII e VIII.
 Todas, exceto V e VIII.
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Na mensagem da tutora estão presentes todas as marcas de
subjetividade elencadas, exceto V e VIII, pois não há
intercalações nem o uso de advérbios subjetivos qualificadores
(alegremente, sorridentemente etc.). No entanto, há marcas de
primeira pessoa (Adorei), de inclusão do interlocutor (uso do
você), uso do imperativo (refaça), verbos subjetivos de
sentimento que denotam avaliação/ julgamento (adorei),
advérbios subjetivos intensificadores (totalmente), enunciação
da crítica em forma de sugestão (gostaria de sugerir, me
pareceu).
1 / 1 ptsPergunta 8
Sabemos que existem na web ferramentas que potencializam os
processos de comunicação entre os participantes de um projeto na
modalidade on-line. Há as ferramentas __________ que permitem a
comunicação instantânea ou os bate-papos on-line. E, ainda, as
ferramentas __________, como o correio eletrônico ou email, as listas
de discussão, fórum, blog etc.
Assinale a alternativa que melhor complementa as lacunas indicadas
nessa frase:
 Síncronas – Assíncronas
 Síncronas – Interativas
 Colaborativas – Individualizadas
 Interativas – Colaborativas
 Interativas – Individualizadas
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A escolha e a utilização de determinadas ferramentas podem
revelar e/ou oportunizar ambientes que favoreçam a interação,
a participação e a colaboração abrindo novos canais que
possibilitem o estabelecimento de relações sólidas e
comprometidas com o processo de ensinar e aprender. As
ferramentas síncronas permitem discussões em tempo real; as
assíncronas sugerem um processo reflexivo mais elaborado.
1 / 1 ptsPergunta 9
Considere o campo da formação de professores no contexto atual e
analise as afirmativas a seguir:
A formação de professores é vista como um instrumento
potencializador para democratizar o acesso das pessoas à informação,
à cultura e à apropriação de saberes.
II – A formação de professores se revela promissora em possibilidades
com a realização de novas práticas que contemplam tentativas para a
resolução de antigos problemas.
III – Refletir sobre projetos educacionais e ajustá-los à realidade
contemporânea requer dos profissionais da Educação atualização
constante. IV – No contexto atual, o ensino desloca seu foco central da
figura do aprendiz para a figura do professor.
V – Na formação de professores, existe a necessidade de incluir os
recursos tecnológicos com adoção de novos procedimentos
pedagógicos emergentes.
Assinale a alternativa que corresponde às assertivas CORRETAS:
 I, III, IV e V.
 I, II, III e IV.
 II, III, IV e V.
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 I, II, III e V.
 III, IV e V.
A assertiva IV não está correta, pois, no contexto atual, no qual
devemos educar os alunos para alfabetizarem-se em mídia e
informação, os professores se deparam com a necessidade de
mudanças em seu papel enquanto educadores, vez que o
ensino desloca seu foco central da figura do professor para a
figura do aprendiz. As demais assertivas estão corretas e
condizentes com o campo da formação de professores.
1 / 1 ptsPergunta 10
A mediação pedagógica é alicerce das relações coconstruídas pela/na
Ação Didática e busca promover encontros e produção de
conhecimentos entre os sujeitos da __________. Apesar de se
constituir como meio e, desse modo, favorecer a construção de uma
ponte entre os sujeitos aprendentes e o conhecimento.
Assinale a alternativa que melhor complementa a lacunas indicada
nessa frase.
 Ação educativa
 Escola
 Sala de aula
 Aprendizagem
 Colaboração
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O processo de mediação só terá sentido se promover, por meio
dos encontros entre os envolvidos, a aprendizagem.
Pontuação do teste: 10 de 10