Aadg 3- Fundamentos da Gestão Educacional

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AV 3 - Fundamentos da Gestão Educacional e 
Coordenação Pedagógica- Gabaritada 100% 
1) Em nossos estudos na primeira seção desta unidade, passamos pela estrutura 
organizacional interna da escola que articula vários atores, tendo cada um seu 
papel, dentro desta estrutura organizacional. Nesse sentido, Libâneo (2013), 
discute esses papeis, a qual, de forma resumida, podemos elencar os atores da 
seguinte forma: 
____________________ realiza a gestão da escola, mais precisamente, das 
questões relacionadas aos aspectos administrativos, mas também, 
acompanhando os aspectos pedagógicos e, como um líder – com ampla visão 
do todo.O ____________________, tem como papel principal o de buscar 
atenuar os problemas de ordem didático-pedagógica detectados na 
implementação do Projeto Político Pedagógico, planejando e propondo ações. 
Já a ___________________ está intimamente relacionado ao processo de 
ensino-aprendizagem. Assim, seu papel fundamental é o de realizar o 
acompanhamento e o apoio didático-pedagógico aos professores, bem como 
proporcionar sua formação continuada. E a ____________________ é 
responsável pela execução das tarefas que dão o suporte necessário para o bom 
funcionamento da mesma, tendo em vista a promoção do desenvolvimento e da 
aprendizagem dos alunos. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, com os 
respectivos papeis de cada ator, e seu papel, conforme estudados, tendo como 
base os estudos de Libâneo (2013), nas atribuições da organização interna da 
escola. 
 a) Supervisor de Ensino, Diretor, Coordenação Pedagógica e Equipe 
Técnico-Administrativa. 
 b) Diretor, Coordenação Pedagógica e Equipe Técnico-Administrativa, 
Supervisor de Ensino. 
 c) Coordenação Pedagógica, Equipe Técnico-Administrativa, Supervisor 
de Ensino e Diretor. 
 d) Diretor, Supervisor de Ensino, Coordenação Pedagógica e Equipe 
Técnico-Administrativa. 
Alternativa assinalada 
 e) Diretor, Supervisor de Ensino, Equipe Técnico-Administrativa e 
Coordenação Pedagógica. 
2) No livro: Gestão democrática da escola pública. Vitor Henrique Paro (1997) 
apresenta um estudo, sobre os condicionantes internos e externos da 
participação da comunidade na escola, os quais nos faz refletir sobre a 
participação da sociedade e dos membros da comunidade escolar na Gestão 
escolar. 
 
São os condicionantes: 
 
I - As condições de trabalho ou materiais da participação; 
II - As condições objetivas de vida e a participação; 
III - Culturais ou a visão da população sobre a escola e sobre a participação; 
IV institucionais da comunidade: mecanismos coletivos de participação. 
V- Fatores Econômicos e sociais. 
 
Diante do exposto, assinale a alternativa que contem os 
condicionantes internos apontados por PARO(1997). 
 a) I. 
Alternativa assinalada 
 b) II. 
 c) III. 
 d) IV. 
 e) V. 
3) Os órgãos colegiados representam espaços de efetiva participação da 
comunidade escolar na gestão da escola, vencendo a falta de motivação em 
participar efetivamente dos problemas da escola e se consolidam em instituições 
de direitos e deveres e devem ter como referência o Projeto Político-Pedagógico 
da escola. 
Nesse sentido, órgãos colegiados (Conselho de escola, APM, grêmio estudantil, 
entre outros) para se efetivarem realmente em espaços colaborativos de 
fortalecimento da gestão estão escolar, os mesmos devem ser constituídos de 
qual forma? 
 
Assinale a alternativa que corresponde a duas concepções corretas. 
 a) Autoritária e com representatividade de toda a comunidade escolar. 
 b) Democrática e sem representatividade de toda a comunidade escolar. 
 c) Autoritária e sem representatividade de toda a comunidade escolar. 
 d) Democrática e condicionando a participação de pais e alunos. 
 e) Democrática e com representatividade de toda a comunidade escolar. 
Alternativa assinalada 
4 “[...] é preciso aprofundar as reflexões de modo que a que se perceba que, ao 
se distribuir a autoridade entre os vários setores da escola, o diretor não estará 
perdendo poder – já que não se pode perder o que não se tem -, mas dividindo 
responsabilidade. E, ao acontecer isso, quem estará ganhando poder é a própria 
escola”. (PARO, 2016, p.17) 
 
PARO. Vitor Henrique (1997). Gestão democrática da escola pública. São 
Paulo: Ática. 
 
“Promove e lidera a elaboração participativa, do Plano de Desenvolvimento da 
Escola e o seu Projeto Político-Pedagógico, com base em estudo e adequada 
compreensão sobre o sentido da educação, suas finalidades, o papel da escola, 
diagnóstico objetivo da realidade social e das necessidades educacionais dos 
alunos e as condições educacionais para atendê-las”. (LUCK, 2009, p. 31). 
 
 
LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: 
Editora Positivo, 2009. 
 
Os dois autores, estão se referindo ao Diretor da Escola, em relação aos estudos 
sobre o papel dos gestores escolares. O confronto entre as ideias dos dois 
autores, nos levam a concluir que: 
 a) O Diretor não tem autonomia nenhuma por isso deve compartilhar as 
responsabilidades. 
 b) Os autores apontam que o Diretor deve distribuir poder aos demais 
gestores, pois assim promoverá a liderança e a elaboração participativa 
do Projeto Político-Pedagógico. 
 c) PARO estabelece uma relação de poder ao Diretor e LUCK reafirma 
esse poder do Diretor. 
 d) LUCK apresenta a função do diretor como responsável em promover a 
liderança a partir da elaboração participativa do Projeto Político-
Pedagógico, já em relação a PARO, o diretor não tem esse poder. 
 e) Os dois autores propõe uma liderança participativa, pois a divisão de 
responsabilidades e a elaboração participativa do Projeto Político-
Pedagógico irão refletir na melhoria da qualidade de ensino. 
Alternativa assinalada 
5) A escola apresentou um resultado insatisfatório na disciplina de Língua 
Portuguesa 9º anos no IDEB (Índice de desenvolvimento da Educação Básica), 
A direção e a coordenação levaram esses dados para serem analisados no 
planejamento escolar, e questionou os professores sobre qual a visão deles em 
relação aos resultados e o que poderia ser feito. Alguns professores se 
manifestaram: 
Professor Visão do Professor 
A 
É preciso com base em nossa proposta pedagógica, promover um 
plano de ação envolvendo mais de uma área do conhecimento, a fim 
de reverter esse resultado 
B 
É preciso mudar nossa proposta pedagógica e nosso regimento 
escolar, pois a avaliação institucional identificou pontos fracos apenas 
na dimensão administrativa. 
C 
– Está prevista em nossa proposta pedagógica um ensino de 
qualidade, evidenciado em nosso regimento escolar, por isso a 
necessidade de um plano estratégico, envolvendo toda a comunidade 
escolar a fim de reverter esse resultado. 
D 
Devemos rever nossa avaliação institucional, pois este dado reflete em 
particular sobre a gestão escolar. 
Entre as manifestações e considerando a importância da relações entre os 
documentos institucionais, e considerando um Projeto Político-Pedagógico 
construído de forma democrática, qual alternativa apresenta duas manifestações 
equivocadas. 
 a) A e B 
 b) A e C 
 c) B e C 
 d) C e D 
 e) B e D 
Alternativa assinalada